《小小商店》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?小小商店?說(shuō)課設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?小小商店?說(shuō)課設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小小商店?說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材：一教材簡(jiǎn)析：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐 ,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí) ,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法 ,開(kāi)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。可見(jiàn) ,綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探索 ,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的開(kāi)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí) ,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí) ,數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下 ,我設(shè)計(jì)了?小小商店?這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

2、中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課 ,也就是課本第86-87頁(yè)的內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng) ,在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí) ,進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。教材借助“小小商店這一學(xué)生熟悉的背景 ,采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式 ,展現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景 ,運(yùn)用“角色扮演這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式 ,讓學(xué)生扮演售貨員與顧客 ,用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間 ,教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題 ,其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高 ,需要學(xué)生逆思考 ,第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比擬大 ,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋 ,用多

3、種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí) ,進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法 ,另一方面 ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外 ,教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題 ,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。二、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn) ,我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系 ,表達(dá)付款方式的多樣性。既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求 ,本節(jié)課我以張熊飛教授的誘思探究教學(xué)論為指導(dǎo)思想 ,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn) ,從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng) ,在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí) ,

4、進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí) ,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)的情感 ,并受到勤儉節(jié)約的教育。三、說(shuō)教法、學(xué)法：從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā) ,根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn) ,我采用角色扮演的活動(dòng)形式 ,以學(xué)生為活動(dòng)的主體 ,以滲透教育為原那么 ,以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的 ,力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 ,從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要 ,我準(zhǔn)備了：1、媒體課件一套。2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店 ,讓學(xué)生扮演售貨員和顧客 ,

5、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。3、回收站所需的牌子。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)包自制 ,學(xué)具人民幣假設(shè)干。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) ,首先我先說(shuō)一下整體設(shè)計(jì)。國(guó)際教育界流傳著這樣一句話：“你聽(tīng)了 ,但是你忘了；你看了 ,把它記住了；你做了 ,你理解了。如何讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué) ,是我們教師面臨的新課題。在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?理念的主導(dǎo)下 ,我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授知識(shí) ,我們要讓學(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué) ,讓課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的樂(lè)園。因此 ,本節(jié)課 ,我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終的原那么 ,以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論為指導(dǎo)思想 ,通過(guò)各種教學(xué)方法與手

6、段 ,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境 ,提出問(wèn)題-實(shí)踐操作 ,探索問(wèn)題-聯(lián)系實(shí)際 ,創(chuàng)新應(yīng)用的規(guī)律組織教學(xué) ,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活 ,學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第一層：創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。約5分鐘。由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課 ,使他們愉快地進(jìn)入購(gòu)物情境 ,進(jìn)入角色。第二層：模擬表演 ,實(shí)踐體驗(yàn)。約20分鐘教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員 ,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員 ,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要 ,利用人民幣卡片購(gòu)置商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中 ,要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算

7、時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。第三層：活動(dòng)匯報(bào) ,體驗(yàn)交流約10分鐘讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話 ,展示自己選購(gòu)物品的自主性 ,以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)置物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí) ,教師正確引導(dǎo) ,使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣 ,珍惜每一分錢(qián) ,把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候 ,做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最正確消費(fèi)者。第四層：聯(lián)系生活 ,滲透思想教育。約5分鐘。二說(shuō)局部設(shè)計(jì)下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣?,以誘思探究教學(xué)論為先導(dǎo) ,以教學(xué)內(nèi)容為載體 ,具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣在長(zhǎng)期的教學(xué)中 ,我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段 ,它符

8、合兒童的思維特點(diǎn) ,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,活潑學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始 ,我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂(lè)：今天是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店順利開(kāi)張了。出示課題熊貓經(jīng)理特別歡送小朋友去“小小商店逛一逛。這時(shí) ,我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：小朋友 ,從屏幕上你看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由發(fā)言 ,讓學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價(jià)錢(qián)重點(diǎn)是說(shuō)清楚畫(huà)面上每一種商品的名稱和價(jià)格。在學(xué)生答復(fù)的根底上 ,我及時(shí)作以小結(jié) ,大家說(shuō)得非常好！那么 ,你們自己有零用錢(qián)嗎？父媽給你的零用錢(qián) ,你平時(shí)怎樣使用的？分組交流如何使用零用錢(qián)。然后小組匯報(bào)交流。教師因勢(shì)利導(dǎo) ,對(duì)使用比擬合理的

9、學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng) ,對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生給予糾正引導(dǎo)。我這樣設(shè)計(jì) ,借助“小小商店這一情境 ,通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面 ,把學(xué)生帶入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中 ,使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣 ,引人入勝 ,每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：2、模擬表演 ,實(shí)踐體驗(yàn)。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去 ,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題 ,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用 ,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性 ,培養(yǎng)實(shí)踐能力。鑒于此 ,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：1進(jìn)入角色 ,假設(shè)干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。2分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)

10、金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)置的“商品的名稱其金額、購(gòu)置理由等記入?購(gòu)物登記卡?和?現(xiàn)金記帳卡?上。3分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)。活動(dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢(qián)。2、賣(mài)易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)該付多少錢(qián)。3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。4、可以同學(xué)之間互相幫助 ,可以合伙購(gòu)置。教師注意調(diào)控場(chǎng)面 ,諸如“顧客進(jìn)入“商場(chǎng)的先后順序 ,購(gòu)物的時(shí)間控制。教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員 ,一兩名學(xué)生扮演廢品回收員 ,其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要 ,利用人民幣卡片購(gòu)置商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中 ,要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要

11、注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題 ,是怎樣解決的 ,另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾?。我這樣設(shè)計(jì) ,除了復(fù)習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí) ,也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)置商品時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如 ,計(jì)算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián) ,賣(mài)東西時(shí)怎樣找零 ,買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦 ,怎樣比擬兩種商品的價(jià)格 ,等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的 ,通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng) ,可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用 ,充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活 ,又在生活中有廣泛的應(yīng)用 ,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性 ,關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的

12、趨向 ,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢(qián) ,把錢(qián)正確合理的使用 ,并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡以便交流。這樣 ,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 ,充分體驗(yàn)自主的快樂(lè) ,通過(guò)活動(dòng)的形式 ,學(xué)生在玩中學(xué) ,在樂(lè)中悟 ,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。我們大家都知道 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里 ,在設(shè)計(jì)上我采用了開(kāi)放式的教學(xué) ,讓學(xué)生的個(gè)性得到了開(kāi)展 ,創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這 ,無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí) ,很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：3、分組交流 ,分享快樂(lè)。1)、交流在活動(dòng)中 ,各自購(gòu)置哪些物品。介紹購(gòu)物登記卡2)、交流買(mǎi)東西過(guò)程應(yīng)該注意什么事項(xiàng)。3)、談

13、一談 ,在購(gòu)物中 ,自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。4)、交流購(gòu)置物品的意圖。5)、交流買(mǎi)東西中應(yīng)考慮到什么？6)、交流如何合理正確地使用零用錢(qián)。這樣 ,讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話 ,展示自己選購(gòu)物品的自主性 ,以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)置物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí) ,教師正確引導(dǎo) ,使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣 ,珍惜每一分錢(qián) ,把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候 ,做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最后評(píng)選最正確消費(fèi)者。4、聯(lián)系生活 ,滲透思想教育。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們 ,平時(shí)你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后 ,電腦播放好孩子源源的故事：源

14、源是個(gè)非常勤儉的孩子 ,他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品 ,如：易拉罐、礦泉水瓶等 ,送到回收站換錢(qián) ,然后把這些錢(qián)攢起來(lái)捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友們?？吹竭@些 ,你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中 ,還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)人民幣的教育。通過(guò)設(shè)立“回收站 ,可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物 ,幫助小朋友從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。到此 ,整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結(jié)束。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試 ,根本上不需要板書(shū) ,所以此局部略寫(xiě)。七、在課改實(shí)驗(yàn)中 ,如何運(yùn)用誘思探究教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)一般說(shuō)來(lái) ,

15、“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。最后 ,我說(shuō)一下 ,這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何表達(dá)新課改理念和誘思探究教學(xué)思想的。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并

16、要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合 ,比方書(shū)院、皇室 ,也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席等?？傆[整節(jié)課 ,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中 ,我力求較好地表達(dá)新課標(biāo)理念 ,內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)根底之上 ,通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。切實(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式 ,使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中特別提出了情感與態(tài)度的開(kāi)展目標(biāo) ,本節(jié)課的設(shè)計(jì) ,我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體 ,通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng) ,在取幣、換幣