中歷史說課終結版

1、初中歷史說課稿終結版 2012年8月 （鞠躬，微笑哈）尊敬的各位評委老師，大家好！我是今天，我說課的題目是下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法，以及說教學過程這五個部分來展開我的說課內(nèi)容。第一部分：說教材這部分包括以下三點內(nèi)容：教材的地位和作用、教學目標、教學重點難點1、首先，我來說一下本課教材的地位與作用：本課教學內(nèi)容選自北師大版歷史教材X年級上（下）冊第X單元第X課。從結構上看，本課教學內(nèi)容主要包括和這幾部分，本課的學習可以加深學生對的認識（了解），并為以后的學習打下基礎。2、下面，我說一下教學目標：根據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析，結合新課改的相關要求，我確定了如下“三維一體”的教學目標，

2、包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（1）、在知識與能力方面：（以下僅是各種參考說法）了解史實，知道主要內(nèi)容，并分析（簡述）的影響（作用、原因、過程），培養(yǎng)學生分析概括歷史知識的能力；講述的故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力；理解在中的作用（影響）；認識的偉大意義；通過對爆發(fā)的原因、特點、作用、影響的分析，培養(yǎng)正確分析歷史時間和歷史現(xiàn)象的能力；（2）、在過程與方法方面：通過搜集有關的圖片、文字資料，學習收集歷史材料的方法；讀、講、義結合，通過對等問題的思考，提高學生閱讀、分析、比較的能力；通過比較的異同點，學會比較歷史現(xiàn)象的方法；通過合作探究學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神；通過觀察形勢圖（地

3、圖），增強學生讀圖識圖能力；（3）、在情感態(tài)度與價值觀方面：通過對的學習，激發(fā)學生的情感，學習優(yōu)秀品質；樹立；珍惜；通過對的了解，認識到，感受到革命精神；順應歷史潮流了解和認識到的艱巨性、開創(chuàng)性。曲折性和復雜性；接下來，我說一下本課教學的重點和難點：結合課程標準和學生的實際，我把本課的教學重點確定為：了解有關的史實；主要內(nèi)容主要思想歷史作用主要活動教學難點確定為：認識對的影響；如何評價（認識）影響（本質、性質、失敗的原因）第二部分：說學情（如果是七年級的課）：七年級的學生接觸歷史學科的時間較短，對歷史信息的分析、比較、概括等能力比較薄弱；但是，他們思維活躍，有很強的好奇心和求知欲，學習的積極性

4、也較高，只要教師能采用比較豐富的教學形式，就能充分調(diào)動學生學習的興趣。（如果是八九年級的課）：八（九）年級的學生，通過一（兩）年多的歷史學科的學習，他們已經(jīng)掌握了一定的學習歷史的方法，而且他們能夠通過多種不同的途徑獲取歷史信息，對歷史信息的分析、比較、歸納、概括的能力也比較強。在教師的指導下，他們有能力通過自主學習、合作探究等方式學好本節(jié)課的內(nèi)容。第三部分：說教法根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，以及初中學生的認知特點，本節(jié)課我主要采用情境創(chuàng)設法、合作探究法、小組討論法，并以多媒體直觀演示教學為輔的綜合教學法。在教學過程中，結合學生自主閱讀、分組討論，教師引導、提問，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的

5、主導作用，激發(fā)學生學習歷史的興趣，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。第四部分：說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因此，本節(jié)課我將注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，讓學生從“學會答”向“學會問”轉變，從“學會”向“會學”轉變。這就需要教師做到，一方面要鼓勵學生質疑問難，并通過學生的獨立思考、自主學習，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力；另一方面，教師要指導學生通過小組討論、合作探究等學習方式，學會與他人合作、共同學習，增強學生團結協(xié)作的意識。第五部分：我重點說一下本節(jié)課教學過程的設計。1、首先，是新課導入：我采用（圖片、小故事、音樂、視頻等）導入，引起

6、學生的興趣，進入課堂狀態(tài)。2、接著，是講授新課：（這部分是重點部分，最好設計有一到兩個小活動、活動意圖、活動亮點、結合學生的思想教育，這些小活動最好和如何突破本課的重難點有關）（可供參考的歷史課堂小活動：組織讀書報告會、表演歷史小短劇、講歷史小故事、辯論賽、談論會、名人小傳記、手抄報、讀后感、調(diào)查報告、歷史小論文、小導游等等）3、關于板書設計：本節(jié)課的板書設計是提綱式板書，簡潔直觀地展現(xiàn)本課的教學內(nèi)容，便于學生記憶。（可說可不說，自己看著辦）4、課堂小結：根據(jù)板書，讓學生對這節(jié)課進行小結，教師一邊引導學生復述有關內(nèi)容，這樣既強化了學生所學的知識的記憶，又培養(yǎng)了學生歸納概括的能力。5、布置作業(yè)（或者是課后探究）：分層訓練，針對學生學習水平的差異讓學生掌握基礎知識，有可以使學有余力的學生有所提高。（課后的探究的活動可以參考歷史課堂小活動，比如找本書要求學生看某個篇章寫篇讀后感，找個視頻給學生課后看寫寫觀后感等等哈）（結束語）：以上，就是我對本節(jié)課教學過程的設計，回顧本課的設計，我堅持以學生為主體，采用直觀教學、分組討論、合作探究等教學方法，力求充分體現(xiàn)新課程的教育理念，給學