勸學(xué)-說課稿(背誦-精華版)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1 勸學(xué) 說課稿各位評委老師： 大家好。 我是今天上午的1號考生。今天，我說課的題目是勸學(xué)。 （板書勸學(xué)）下面，我將從 說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思 六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材首先，我對教材進(jìn)行分析 勸學(xué)是 魯教版 必修一 第一單元 第一課，與師說共同構(gòu)成“開啟智慧之門”這個(gè)模塊。本單元旨在 啟迪學(xué)生智慧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。勸學(xué)是荀子的一篇論說文。作者闡述了在學(xué)習(xí)上的觀點(diǎn)。把勸學(xué)安排在單元的首篇，對幫助學(xué)生 樹立學(xué)好文言文的信心 和 正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 具有重要的意義。二 說學(xué)情本課的教學(xué)對象是 高一學(xué)生，這是 他們進(jìn)入高中

2、接觸的 第一篇文言文。在初中階段，學(xué)生對文言文知識已經(jīng)有了基本的了解。但是，相對而言，他們的學(xué)習(xí)自主性 和 獨(dú)立思考能力 還有所欠缺。三 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù) 課文內(nèi)容 和 學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下 三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：積累重要的文言實(shí)詞和虛詞，掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及特殊的文言句式；2、能力目標(biāo): 學(xué)習(xí)本文 比喻論證 的方法，提高學(xué)生 圍繞中心合理論證 的能力。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性 以及 學(xué)習(xí)必須要“積累”“堅(jiān)持”和“專一”的道理。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn) 是 積累文言文知識，學(xué)習(xí)本文 比喻論證 的方法教學(xué)難點(diǎn) 是 把握全文的論證結(jié)構(gòu) 和 思想內(nèi)容四

3、說教法和學(xué)法為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法。1、教法：主要有 誦讀法、討論法 和 點(diǎn)撥法 三種 （1）誦讀法 主要是 通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、小組齊讀等方式 培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受文章的語言之美。（2）討論法 主要是 提出問題，通過小組討論，師生交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）點(diǎn)撥法 我主要點(diǎn)撥的是 在不同的句子中,怎樣準(zhǔn)確理解一詞多義的幾種含義2、學(xué)法：我根據(jù)新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生采用 自主 合作 探究 的學(xué)習(xí)方法。（1）自主學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 利用工具書和注釋 疏通文意的過程中（2）合作學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 小組討論的過程中（3）探究學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在 質(zhì)疑問難，與文本深層次對話的

4、過程中五 說教學(xué)過程下面，我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程本節(jié)課計(jì)劃2課時(shí)。第一課時(shí) 了解作者，疏通文意，解決字詞問題。 第二課時(shí) 理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)論證方法，鑒賞語言本節(jié)課共有6個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、溫故導(dǎo)入 激發(fā)興趣我會通過 讓學(xué)生列舉已知的勸學(xué)格言 導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們，歷代文人墨客給我們留下了許多關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句，你知道哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生積累詩句,如：少壯不努力，老大徒傷悲。白發(fā)方悔讀書遲等。今天,就讓我們一起走近勸學(xué)，看一看荀子給我們留下了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么思考。 （板書：荀子）這樣的導(dǎo)入 可以 調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二、初讀文本 整體感知 1、感知作者 和 寫作背景

5、 方面， 由學(xué)生介紹 課前收集到的資料。我會加以補(bǔ)充。2、字詞方面， 學(xué)生課下 已 結(jié)合 注釋和工具書 進(jìn)行了梳理。課上我會以 提問的方式進(jìn)行，就學(xué)生容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生增加文言文的知識積累。3、然后，請學(xué)生聽配樂朗誦，思考問題：本文主要寫了什么事情？引導(dǎo)學(xué)生 明確：作者勸勉人們學(xué)習(xí) 這一環(huán)節(jié) 可以培養(yǎng)學(xué)生 積累文言字詞，初步把握文章內(nèi)容 的能力。完成教學(xué)目標(biāo)一。環(huán)節(jié)三、再讀文本 理清思路 我會設(shè)置問題,要求小組合作，明確本文的 論點(diǎn)、論據(jù) 以及 論證方法。問題1、本文作者的觀點(diǎn)是什么？此問題引導(dǎo)學(xué)生 齊讀 第1自然段大部分學(xué)生可以找出中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”，即學(xué)習(xí)是不可以停

6、止的。（板書：學(xué)不可以已） 問題2、文章是從哪幾個(gè)方面 論證 中心論點(diǎn)的？此問題引導(dǎo)學(xué)生 小組朗讀 第2、3、4自然段引導(dǎo)學(xué)生明確: 是從學(xué)習(xí)的意義、作用和方法三個(gè)方面來論證的。 （板書：學(xué)習(xí)的意義、作用和方法） 首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生以 第2段 學(xué)習(xí)的意義 為例，要求學(xué)生找出本段論述的事物及其特點(diǎn)。 找出 青藍(lán) 冰水 木直 金利前兩個(gè)論述了 學(xué)習(xí)的意義 在于提高自己，后兩個(gè)論述了 學(xué)習(xí)的意義 在于改變自己。然后，我會要求學(xué)生用同樣的方法，小組合作完成對 第3段“學(xué)習(xí)的作用” 和 第4段“學(xué)習(xí)的方法” 的學(xué)習(xí)。問題3、本文使用了哪些論證方法？此問題引導(dǎo)學(xué)生 自由朗讀 全文引導(dǎo)學(xué)生明確: 本文使用了

7、比喻論證 和 對比論證 的方法 （板書：比喻論證、對比論證）通過這3個(gè)問題的思考，學(xué)生可以把握全文的論證結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。完成教學(xué)目標(biāo)三，突破教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四、三讀文本 鑒賞語言 要求學(xué)生找出本文的比喻句，理解 比喻的含義 和 內(nèi)在聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生明確：比喻句的使用使文章 生動形象，深入淺出。這一環(huán)節(jié) 可以讓學(xué)生 學(xué)習(xí)比喻論證的方法。完成教學(xué)目標(biāo)二，突破教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)五、四讀文本 拓展遷移 我會設(shè)置討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 討論1：勸學(xué)告訴我們哪些道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，暢所欲言。 此問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，能把作者的觀點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識。 討論2：就觀點(diǎn)“學(xué)可

8、以已”和“學(xué)不可以已”進(jìn)行辯論。 此次辯論的目的是 讓學(xué)生學(xué)會 用論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，并嘗試使用多種論證方法。然后教師總結(jié)，通過辯論，我們可以得出學(xué)習(xí)是不可以停止的。這與我們現(xiàn)在所提倡的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是一致的。通過這2個(gè)問題的探討，學(xué)生可以明白一些學(xué)習(xí)的道理，提高 圍繞中心合理論證 的能力。是教學(xué)目標(biāo)二的延伸。環(huán)節(jié)六、總結(jié) 我會和學(xué)生一起梳理文章脈絡(luò)，要求學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的背誦能力。同時(shí)布置兩個(gè)作業(yè)必做作業(yè)：1、積累重要的文言知識，并整理到筆記本上2、背誦課文選作作業(yè)：以“學(xué)習(xí)”為話題 寫一篇作文，不少于500字。我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：勸學(xué) 荀子 學(xué)習(xí)的意義 比喻論證 學(xué)不可以已 學(xué)習(xí)的作用 （論點(diǎn)） 學(xué)習(xí)的方法 對比論證 （論據(jù)） （論證） 學(xué)不可以已 是 本文的論點(diǎn)（板書：論點(diǎn)），學(xué)習(xí)的意義、作用和方法是本文的論據(jù)（板書：論據(jù)），比喻論證和對比論證是本文的論證方法（板書：論證）。其中，比喻論證的方法是本文的重點(diǎn)（劃 ），全文的論證結(jié)構(gòu)是本文的難點(diǎn)（劃 ）。我這樣設(shè)計(jì)板書，可以讓學(xué)生一目了然地 把握文章脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶六 說教學(xué)反思最后,我說一下本節(jié)課的教學(xué)反思1、本課以探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)