怎樣寫開題報告

1、怎樣寫開題報告沅江市教研室 李建華 開題報告作為課題組前期準備結(jié)果的具體形態(tài)， 它既是課題組對本課題前期研究 結(jié)果的總結(jié)， 也是根據(jù)實際情況對課題下階段實質(zhì)性進展的籌劃。 開題報告的質(zhì) 量，可衡量課題組成員主體性的發(fā)揮狀況，反映出他們對文獻調(diào)研深入的程度、 對可用資源的綜合考慮以及相關(guān)人員智慧匯集的狀況。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。 撰寫開題報告是課題研究的一項重要工作， 是課題被批準立項后， 進入實質(zhì)性研 究前對課題研究的整體構(gòu)思和設(shè)計的活動。 隨著中小學教育科研的廣泛開展和進 一步規(guī)范， 原先認為這項可有可無、 不受關(guān)注的活動， 現(xiàn)越來越得到承擔課題研 究的教師和科研管理部門的重視。 聞創(chuàng)

2、溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。對科研管理部門來說， 開題報告是加強課題研究全程管理的重要環(huán)節(jié)， 是了解課 題前期準備是否充分的有效手段和強化針對性指導的重要舉措。 殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟 婭騍。對于研究老師來說， 通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為 什么要做這個課題？究竟想做什么？國內(nèi)外有關(guān)這個課題研究的進展是什么？ 想得到什么？怎么做（自己的研究思路和研究框架）？能否達到自己的預期目 標？同時， 開題報告的撰寫過程是課題組成員學習教育科研理論， 全面把握課題 研究領(lǐng)域理論與實踐發(fā)展的過程。所以說撰寫開題報告是課題研究的內(nèi)在需要， 是加強課題研究前期準備、提高研究質(zhì)量的重要步驟和方法。

3、 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧 葒。中小學教師在撰寫開題報告時常見的毛病有： （ 1）幾乎照抄申報表； （2）如何 做論述太少， 許多人往往花費大量筆墨鋪陳文獻綜述， 但一談到自己的研究方法 時但寥寥數(shù)語、一掠而過。（ 3）技術(shù)線路太粗糙，如研究程序太簡單、檢測指 標欠明確、活動安排不切實際等；（ 4）其他易忽視的“細節(jié)”，如書寫體例不 規(guī)范、語言文字不簡潔等。針對這些問題，撰寫好開題報告尤要注意以下兩點： 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。（一）開題報告的基本框架 一般來說，研究課題內(nèi)容多種多樣，研究方法各不相同，因此，其開題報告的基 本框架也有不同。常見開題報告的基本框架包括如下內(nèi)容： 謀蕎摶篋飆鐸懟類

4、蔣薔點鉍。 課題名稱署名摘要（必要時） 目錄（必要時）一、導論 1研究課題的陳述（研究的緣起） 2研究問題的背景 3待答問題或研究假設(shè) 4名詞及變量定義 5研究目的和意義6研究范圍二、文獻綜述1介紹該領(lǐng)域的重要研究成果 2研究成果可能對本課題的影響 3評述他人研究所采用的方法4分析他人研究的成果和結(jié)論三、研究方法 1研究對象及抽樣方法 2研究主要方法與設(shè)計 3研究工具與材料 4實施程序 5資料處理及統(tǒng)計方法四、預期成效 1預期結(jié)果（或發(fā)現(xiàn)） 2預期效用五、研究進度及每一階段預期完成的項目六、研究經(jīng)費的預算七、研究人員的組織與分工八、參考書目 附錄（必要時） （二）制定切實可行的操作方案 開題報

5、告與申報表相比， 主要特點體現(xiàn)在“實”和“操作化”上。 人們在申請課 題時，往往對課題實際操作過程中可能出的問題考慮得并不充分， 因此，立項論 證帶有比較濃厚的“理想”色彩， 研究范圍和研究內(nèi)容常常比較寬泛， 目標定得 較高，對研究方法及步驟的思考不夠具體。 因此， 開題報告的主要功夫要下在對 研究計劃的具體化和操作化處理上， 重點是對研究范圍與內(nèi)容、 研究方法、 研究 步驟、人員分工等問題的再設(shè)計。 廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。1 對研究范圍與內(nèi)容明確界定。主要是將原來過大的研究范圍適當縮小， 對原來不明確的研究范圍進行界定。 要將原來籠統(tǒng)、 模糊的研究內(nèi)容進行詳細的 分解，使之成為一個個可以

6、著手研究的具體問題。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊。2 根據(jù)研究問題的實際需要選擇研究方法。 任何研究都有自己的研究方法， 研究者選擇何種研究方法有時直接決定該研究是否能夠獲得成功； 可是，從我市 以前課題組的開題報告來看， 研究者對研究方法似乎普遍不太重視， 研究者在開 題報告中列舉研究方法時常見的問題是： 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。 （1）簡單選擇，一筆帶過。在開題報告中提出研究方法時當然可以從傳統(tǒng)的各 種研究方法中簡單地選擇一種或幾種方法， 而不做任何解釋， 如本研究采用調(diào)查 研究法，行動研究法。但是，一項出色的課題研究應根據(jù)每一具體問題的性質(zhì)， 確定相應的研究方法。 要具體寫清楚用什么方法

7、解決什么問題， 并盡可能詳盡地 寫出具體的操作程序。如南大鎮(zhèn)校的課題初中語文課堂師生有效互動的研究 中研究方法是這樣寫的： 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨櫧撻。 以問題為中心開展課例研究。 我們的課例研究圍繞一節(jié)課展開， 主要研究如何上 好一節(jié)課， 重點在這一課堂中解決存在的某些教學問題， 聚焦于促進學生的真實 發(fā)展，把研究融入備課、說課、上課、觀課和評課的全過程。課例研究以教學問 題為中心、以反思為前提、以觀察為手段、以互動對話為特征，關(guān)注學生文本學 習和相互討論，關(guān)注教師教學行為的改進，完成教學設(shè)計、課堂觀察、交流研討 這一循環(huán)反復的過程。 預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。具體教學流程如圖所示：如：真正的

8、英雄一文的教學，圍繞“課堂教學評價有效性”這一中心問題， 聽課教師分為 3 組觀察課堂評價的內(nèi)容、 方式及學生的反應，如實記錄教學過程， 對課堂上師生的評價語言與行為進行交流與研討。 本課三輪試教后， 我們結(jié)合日 常教學實際，歸納出解決問題的四種教學評價策略：尊重學生個性回答的策略、 把握時機及時激勵的策略、多角度評價策略和靈活藝術(shù)評價策略。 滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào) 硯錦鋇絨。課例研究的基本操作步驟為： 確定教學內(nèi)容備課和說課上課和觀課 形成教學課例組織互動、對話式評課。 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。課例研究活動示意圖（2）雜多列舉，不分層次。另一個常見的錯誤是研究者所列舉的“研究方法” 不在同一層次

9、。比如，“本研究采用調(diào)查研究法、訪談法、質(zhì)的研究法、敘事研 究法”。實際上，調(diào)查研究法如果不特別注明是“問卷調(diào)查法”，那么，一般意 義上的調(diào)查研究法包含訪談法甚至包含觀察法； 質(zhì)的研究法與調(diào)查研究法也不是 一個層次是方法。 質(zhì)的研究法是與量的研究法相對而言的， 它常采用調(diào)查研究法 尤其是觀察法和訪談法。敘事研究也不是與調(diào)查研究并列的研究方法。 擁締鳳襪備 訊顎輪爛薔報贏。3 擬訂較為詳盡的研究步驟。研究步驟是指導和統(tǒng)一研究行為的時間表。 要根據(jù)實際情況， 認真分解研究任務， 明確規(guī)定出在什么時間在什么地點， 完成 什么樣的研究任務，取得什么樣的階段成果。 贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。4 合理分工

10、。研究計劃能否落實， 與課題組成員的分工是否合理明確有密 切關(guān)系。不應該將此作為一種形式， 而要根據(jù)每個課題組成員的專長和精力， 安 排與其承擔責任相應的實際研究任務。 壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。 總之，教師在課題操作方案再設(shè)計時， 將目前的課題操作和已有的實踐經(jīng)驗相聯(lián) 系，發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，大膽切入，做到既切實有效，又留有余地。 蠟變黲癟 報倀鉉錨鈰贅籜葦。 參考文獻 1李哉平 對中小學教育科研課題開題論證的再思考2劉良華 教育研究方法：專題與案例3陶保平 研究設(shè)計指導例 5 研究日志示例二（備忘錄） 走過今天 廈門市同安第二實驗小學 陳束賢 臥室 6：35 手機、鬧鐘、小靈通這不變的音

11、樂人總按時奏起三重“溫柔”的噪音。 挺身而起， 帶著新奇的喜悅慶祝自己的覺醒，憑窗凝思，浮想聯(lián)翩，但卻無法靈感如涌，片 言碎語的感悟總是很快蒸發(fā)。 買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌。五樓， 93 級的臺階，是我晨練的免費跑步機。距學校兩公里的路程，雙溪未失 幽靜，因為不相信熟悉的地方?jīng)]有風景， 總把眼睛實地取景。 期待一只失語的青 蛙能奇跡般地說出 綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧?！爸豢蛛p溪蚱蜢舟， 載不動， 許多愁”的詩句； 期待張愛玲的“蒼涼”能在春天 融化。校園 7：18 草地音箱溢出的音樂凝固在校園的楓葉上。打開教室的門，采集陽光掛在窗前。 登記完孩子的當天溫度， 孩子如花的笑靨不時提醒我： 在這場

12、沒有硝煙的戰(zhàn)爭 （預 防“非典型性肺炎” ） 中，我們一定要齊心協(xié)力，咬牙挺住。 驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊。 教室 8：15語文課。七彩的課堂 （ 每天課前 5分鐘）總是彌漫花的馨香、 草的翠綠， 小家伙們 都說他們是七彩孩子。是呀 ! 七彩的孩子總有七彩的夢?！胺棚w你的希望在春天 的早晨，讓春姐姐 貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻鵬。的花瓣雨長上翅膀”我告訴孩子們，“你們的希望一定是多彩的。”一會兒， 孩子們的話匣子開了“我的夢想是全世界的鬧鐘都走慢一點，我的美夢就不會被吵醒。” “我希望月兒是我家的電燈。”“如果我的夢是常人想不出的螢火蟲，亮著燈光，在老師的窗前” “我希望媽媽的嘴巴變小，罵我的時候

13、聲音就不會太大?！?“月亮的夢是彎的，花兒的夢是紅的，小草的夢是綠的，奶奶的夢是老的。” 我告訴他們：有夢的孩子就會飛?？跉庵酗柡院?、欽佩和共勉。 辦公室 9： 10 改了 20 本語文伴你成長，雖然只完成一半，但成就感依舊悄無聲息地滋生。 看來，人的需求層次并不是特別高深莫測。讀了幾則我和學生在作業(yè)中的短信： 鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝。1 幾日不見，白云姐姐和陳老師都認不出你的字了，好樣的。（ 老師）我也發(fā)現(xiàn)進步了，謝謝老師。 （ 浩川） 2這么棒的書法作品，為什么只給自己四顆星 ?（ 老師） 因為我不夠自己，所以另一顆星跑了。（沈超）3你猜猜今天的蘋果姐姐是傷心還是快樂呢 ?（老師）

14、是快樂的，因為我今天很開心，媽媽帶我去“肯德基”。 （ 靜茹）4 小主人，忘了寫作業(yè)啦 ?我很難過喲 !（ 老師） 對不起，我昨天看電視了，我下次和您小手牽大手 （ 拉勾） ，說到做到。 （ 惠娟） 大院子 9： 45 這些小家伙，老是能把吃點心的盆子敲出那么刺耳的聲音來。他們笑著，擠著， 好像不是等著我給他們盛點心，而是懷著天真的熱忱在參加一場盛會。 構(gòu)氽頑黌碩 飩薺齦話騖門戲。孩子們玩著古老的“闖關(guān)”游戲， 一會兒便笑著倒在地上。 害得旁邊的我心驚肉 跳，好幾次我都念叨著不讓他們做這種“可怕”的讓老師寢食難安的游戲。 一個 小女孩一本正經(jīng)地 輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭。說：“老師真的太慈祥了

15、，我們答應您只在草地上輕輕地玩?！蔽页泽@地發(fā)現(xiàn)， 不知從什么時候開始， 孩子們的各種游戲不再令我癡迷了， 其實這是我告別童年 的一個確切標志。 堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝紕。家里 12：00剛回到家， 丈夫立即“警告”我不能再不務正業(yè)了， 因為中午我常?？磿?午休。他措辭激烈：多愁善感的人，最看不得驚心動魄的故事，你那魂不守舍的 樣子委實慘不忍睹。 識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減。我轉(zhuǎn)身進了書房， 隨手翻了一本向文字社的孩子借來的 綠山墻的夢， 夢中的安 妮讀了起來，為了害怕自己再次感動得淚眼朦朧，我把鏡子轉(zhuǎn)向窗外。 凍鈹鋨勞 臘鍇癇婦脛糴鈹賄。學校 14：00孩子們在看書。 圖書的魅力真的是無可

16、比擬的， 竟沒有小朋友發(fā)現(xiàn)我進教室。 我 也抽出一本書在旁邊看著，生怕打擾他們。 恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻。第一節(jié)下課后，幾個孩子向我報告：1 海生經(jīng)常故意摸窗簾的臉 （ 我告訴他一定要經(jīng)過窗簾的同意 ）2 婷婷走路摔倒了，掉金豆豆了。 （ 我告訴她孩子不哭 ）3 志風打擾女生玩皮筋。 （ 我告訴女生試著邀請他參加你們的游戲 ） 4鴨子在校園外的小河上比賽游泳， 有幾個小朋友喊加油。 （ 我說可以繼續(xù)觀看， 但不能影響比賽規(guī)則 ） 5草地的小道上又開了一朵花。 （ 我夸他的眼睛是攝像機 ） 我常常告訴孩子，你們的“報告”可以寫成一本書，可惜誰愿意來當作者呢 ? 教室 16：05 放學了。孩子們

17、臨走時不忘甜甜地說聲：“老師再見?！彼坪跻ミh行，我的心 中頓生一絲不舍。叫了幾名孩子到辦公室導優(yōu)輔差。 鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭。 臥室 20：00 備課。上網(wǎng)查找第二天上課的資料。 不小心來到自己的郵箱， 里面全是好朋友溫 馨的責怪你上哪去了 ?唉，“此事古難全”，我只好不停地剪切昨天，放進 回收站。最后清空， 碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠。刷新，關(guān)機。23：00 寫了兩行教學札記。 忽然想起班里林敏薇的話： “陳老師， 想不到你也會做這道 數(shù)學競賽題?！辈唤靡獾匦α?，雖然那只是二年級的題目。 閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛 塤。和時間賽跑的美好誓言總是令我懊悔不已。 期待能有偉大的事情出現(xiàn)， 但每

18、天卻 都普通、簡單。走過了今天，不要等明天向我們走來，讓自己走向明天吧 ! 即使新的一天如同一 張紙，雪白得令人發(fā)慌。休息。入夢。研究日志示例一 根據(jù)“六必訪”的要求， 我選擇所在中學初二年級學生顧兵作為研究的對象。 我 是他的班主任， 與他的故事幾乎天天演繹著， 這有助于第一手資料和真實素材的 收集。收集資料的方法采用的是開放式訪談、 非正式交談和現(xiàn)場觀察。 筆者與顧 兵本人，還有他的父親、母親、親朋好友，以及他的前幾任班主任和任課老師進 行過接觸交談，以下是精選的幾篇日記，以便于讀者了解詳情。 氬嚕躑竄貿(mào)懇彈瀘頷澩 紛釓。2000年 8月 26日今天我獲悉將要擔任初二 （4） 班的班主任，

19、感到很驚訝。這個班我曾經(jīng)做過一學 期的任課老師，班風不太好?！按箝l蟹一大串”，全班嚴重陰陽失調(diào)，23 個男孩+7個假小子 +5個小女孩。全班各門功課成績在年級皆為倒數(shù)，全班第一名的 學生位于全年級第 15 名。 釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷。下班路上，遇到了這班的原班主任王老師，一見我就說：“我終于脫離苦海了 ! 本想把顧兵留下去， 他的成績?nèi)昙壍箶?shù)第一， 讓你好輕松點， 可是這學期學校 取消了留級制度，沒辦法，你只好繼續(xù)拖著這包袱了。唉 ! 這個留級生，自從他 留到我班級，班里就不得安寧”看到王老師提到顧兵時那無可奈何的神情， 我心里不覺一沉。 我感謝了她的好意， 同時找借口轉(zhuǎn)移了話題， 因為我不想帶著 任何偏見跨進這個班級。 慫闡譜鯪逕導嘯畫長涼馴鴇。2000年 8月 31日 連續(xù)幾天返校， 顧兵都沒來。 為了確保 9 月 1 日班級的出勤率， 我按照學籍卡上 的聯(lián)系地址找到了顧兵家。 位于打浦路，四周高樓林立， 中間夾雜著一些矮平房。 開門的是一位矮個的中年男人，自稱是顧兵的繼父，他請我進屋，但我一見他， 一種無名的恐懼感油然而起，心中拂過絲絲寒意。沒多久，顧兵的母親出現(xiàn)了， 她一站在我面前，我腦海里