蘇教版三年級下冊11課《趕?！氛n文及教案

1、蘇教版三年級下冊 11 課?趕海?課文及教案【課文】小時候，媽媽對我講，大海就是我故土每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅容許了。來到海邊，剛 巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好似不忍離開似的。 我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了， 他們有的捉螃蟹， 有的撈海魚， 有的撿貝殼 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴 ,，正低 著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一 只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴 “哎喲 一聲叫起來，原來是 螃

2、蟹用大螯夾住了他的手。 咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去， 只一捏，這武將就成了我的俘虜 ,再也神氣不起來了。太陽偏西了， ,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只 有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌： “小時候 ,媽媽對我講，大海就是我故 鄉(xiāng)【教案】教學(xué)要求：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課 12 個生字， 理解新詞， 通過聯(lián)系上下文， 理解重點句中 “武將戰(zhàn) 利品 的意義。3、通過朗讀課文，感受 “我童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛

3、大海、熱愛生活的 思想感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、出示大海的動態(tài)畫面。2、說說對大海的印象，出示的大海。2、板書：海，用海口頭組詞。3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕 海4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文。1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？2、出示要求： 1自讀課文，讀正確，讀通順。 2自學(xué)生字新詞。3標(biāo)好自然段序號。3、檢查。 1認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼 2你覺得課文中哪些句子最難讀， 讀給同學(xué)們聽聽。

4、 相機(jī)出示難讀的句子4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛剛你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。 配上音樂三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個生字比擬難寫。2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。四、作業(yè)。五、1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字詞語。教后感：一、激情入境閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了 到達(dá)這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生全身心地、 自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好

5、印 象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海 “，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生 的求知欲。二、以讀感知 在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正 做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋 求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新 詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解 課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂 來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成 了學(xué)習(xí)的主人。?大綱?中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要 加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，既防止了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們單獨發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力， 使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的根底上。同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了 語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。三、重視字詞教學(xué)在第一課時的教學(xué)中，識字