淺談語文教學中德育的滲透

1、淺談語文教學中德育的滲透陜西省橫山中學 畢曉容摘要：目前的高中語文教學，一味地注重語文知識和語文能力，完全淡化對學生的德育教育。而語文是傳承文化的載體，是交流思想的工具，但語文是一個特殊的工具，與一般生產(chǎn)工具有著本質(zhì)的區(qū)別，具有十分豐富的人文內(nèi)涵。語文教學內(nèi)容所具有的人文性決定了語文教學與德育有著必然的聯(lián)系。關鍵詞：德育滲透 語文教學目前的高中語文教學，一味地注重語文知識和語文能力，完全淡化對學生的德育教育。而語文是傳承文化的載體，是交流思想的工具，但語文是一個特殊的工具，與一般生產(chǎn)工具有著本質(zhì)的區(qū)別，具有十分豐富的人文內(nèi)涵。語文教學內(nèi)容所具有的人文性決定了語文教學與德育有著必然的聯(lián)系。新課程

2、標準指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。而現(xiàn)行的高中語文教材則為語文教學德育滲透提供了堅實的物質(zhì)基礎，如我校使用的人教版語文教材，所選文章不僅反映中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還注意充分反應世界文化的多樣性和當代世界文化生活。這些作品都文質(zhì)兼美，既有非常優(yōu)美的文學語言、精巧的作品構思，又包含著作者深厚的作品體驗。因此，能夠在全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的同時，還能夠有效地對學生進行德育滲透，促進學生在思想道德、人格品質(zhì)方面健康發(fā)展。那么如何在語文教學中進行德育滲透呢？我認為，課堂教學是語文教學的主要陣地，理應也成為德育滲透的主戰(zhàn)場?？偟脑?/p>

3、則是反對直接的理論說教，講究感染熏陶，潛移默化，力求達到“不著一字，盡得風流”“隨風潛入夜，潤物細無聲”的藝術境界。具體做法如下：一、 老師注重提高自身的道德修養(yǎng)在于知識技能的教學中，我們經(jīng)常說：“教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。在對學生進行德育教學的過程中，這句話同樣適用。培養(yǎng)學生的道德情操，提高學生的道德的品質(zhì)，離不開教師的榜樣示范作用。教師的一言一行對學生有著深刻的影響，教師自身的人格魅力本身就是一部活的德育教材。再者，在日常生活中，教師只有不斷提高自己的道德素質(zhì)，加強自身的道德修養(yǎng)，才能在語文教學中注重挖掘教材中隱含的德育因素，把它滲透給學生從而完成德育教育。二 、發(fā)揮課堂主

4、渠道作用，在學科教學中滲透德育教育課堂教學時學校德育，尤其是德育教育的主渠道。按照1994年8月中共中央在敢于進一步加強學校德育工作若干意見中提出：要根據(jù)不同學科的特點，促進各學科與德育有機的結合，有針對性的發(fā)揮教學的德育功能“的要求，寓德育于課堂教學之中，及要求教師把復雜的、抽象的德育內(nèi)容具體化，滲透到教學中，使學生在學習過程中受到陶冶，受到教育達到德育的目的。1.朗讀感染我國古代理論家劉勰在文心雕龍里說過：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情?！弊髡邔懳恼拢且驗樗^腦里有了一些認識和感受，才通過語言文字把它表達出來，讀者讀文的過程也是從語言文字入手，在理解語言的同時獲得認識，領會感情。所

5、以只有做到“披文入情”，與作者產(chǎn)生思想感情的共鳴，才能感受到作者的情感，真正實現(xiàn)“學文”與“悟道”的統(tǒng)一。要實現(xiàn)“披文入情”，感情朗讀是一個很好的辦法。正“所謂讀書百遍，其義自現(xiàn)”，例如在離騷教學中，我反復讓同學們有感情地朗讀，通過“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等句，體會屈原那種“以天下為己任”的寬廣胸懷，為解決人民疾苦而不懈奮斗的精神，同時要鼓勵學生，在未來的生活道路上，面對困難時，應有勇于開拓，勇往直前的精神。2.采用適宜于學生的教學方法采用適宜于學生的教學方法，使學生易于也樂于接受德育教育；語文教師在教學中注意改變教學模式，把握學科知識和德語知識的結

6、合點和切入點，寓德育知識與學科知識之中，及時引導學生主動學習，主動汲取知識，這樣不僅能夠提高課堂教學效率，更使學生易于也樂于接受德育教育，比如對古典名篇的學習，結合課文時代背景介紹，抓住時機對學生進行中華民族優(yōu)秀歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。3.情景渲染要創(chuàng)設好一個富有感染力的課堂情境，教師必須首先進入角色，傾注自己的情感然后用語言、表情、動作、形體等來達到以情動人，以情感人的目的，使學生觸景生情因事激情、知理明情，否則就沒有感染力，虛情假意，言不由衷，學生聽你的教育而不是在感受教育，很難打動學生的心靈。語文教師還可以積極的使用多媒體教學設備，為課堂的德育教育創(chuàng)設一個良好的情景，放一些經(jīng)典的影片，電視

7、劇，讓學生進入情境，受到美得的感染和熏陶。4. 重視課堂拓展討論，幫助學生樹立積極的人生觀中學語文課本所選入的文章大多文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會生活，贊美人情美的；有描繪自然景物謳歌祖國山河的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的。可以說語文課本是最好的德育教材，我們在向?qū)W生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下健康發(fā)展的種子，要做到這一點，我們必須挖出教材中德育的“亮點”，讓學生在課堂教學中進行討論，正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”。對于一篇文章，個人依據(jù)不同的實際，從不同的角度出發(fā)，就會有不同的看法，另外，每一篇文章均有一定的時代特色，隨著時代的發(fā)展，其原有的主體可能不

8、會完全適應新的形勢，特別是一些思維比較有創(chuàng)造性的學生，可能會對書本的內(nèi)容和老師的講解持有不同的看法，這時候我們也可以組織學生進行討論，在爭辯中使學生分清楚是非黑白，從而受到教育。進而培養(yǎng)學生積極向上，昂揚樂觀的人生觀。5.在作文教學中滲透德育作文教學作為語文教學的重點內(nèi)容之一，是實行“文道結合”的綜合訓練過程，在對學生進行思想品德教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，高中階段，正是學生明辨是非、真假、美丑、善惡能力成長的關鍵時期，一方面，學生具有健康的人格，是寫好作文的關鍵，而另外一方面，學生作文及日常練筆的過程也是其提煉和升華思想、促進正確的人生觀和健康人格形成的過程。因此，在高作文教學中滲透德育思想

9、，也是語文教師義不容辭的責任。三、通過第二課堂活動來實施德育滲透中學生精力充沛喜愛從事各方面的活動，容易在活動中接受感染和影響，這種感染和影響的深度和廣度甚至超過課堂之上，往往在學生的心靈上留下深刻的印象，有的甚至終身難忘。所以教師可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動，如：分角色表演。詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，辦手抄報，開討論會，演講比賽等，語文活動既能激發(fā)同學們的競爭意識，又能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性，還能感受到祖國文化的源遠流長，進而得到思想的啟迪和教育?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。語文教學中德育滲透的方式是多種多樣的，教師只要把握時機，巧啟發(fā)，巧誘導多學生進行一些恰如其分的德育滲透，