生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞——教學(xué)設(shè)計(劉德臣)

1、第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 教學(xué)設(shè)計山東省臨沂第三中學(xué)高中部 劉德臣 276005一、教學(xué)目標的確定在課程標準中，對該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內(nèi)容標準屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定的角度出發(fā),說出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，說出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這樣就能從宏觀的角度，表述出信息傳遞的功能，進而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。據(jù)此，本節(jié)教學(xué)目標確定為：1.舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞。2.說出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3.描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。其中信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的

2、作用，是本節(jié)的重點和難點，在進行這部分教學(xué)時，要和前邊所學(xué)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)相聯(lián)系，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。二、教學(xué)設(shè)計思路課題的引入：通過對“問題探討”中資料的分析與討論，啟發(fā)學(xué)生理解什么是信息，信息是怎么傳遞的？進一步設(shè)問：你能舉出在生活中生物之間進行信息傳遞的例子嗎？這樣我們就很自然的把課題引入到生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞。設(shè)問：你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？請同學(xué)們看課本，生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，并思考下列問題：1.生態(tài)系統(tǒng)中的信息主要有哪些種類？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？2.你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？同時,教師可以給學(xué)生多提供幾個案例，要求學(xué)生從教師所

3、給的案例中,分析它們各屬于哪種信息類型，你是怎么判斷的？以加深對本部分知識的理解。教師通過引導(dǎo)學(xué)生看課本的“資料分析”，要求學(xué)生從中得出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生通過分析、討論可以得出結(jié)論，這時教師要適時的點撥，引導(dǎo)學(xué)生站在整個生態(tài)系統(tǒng)的角度去分析信息傳遞，并和能量流動、物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系在一起，說明它們都是生態(tài)系統(tǒng)各組分必不可少的一部分，同時指出信息傳遞是長期的生物進化的結(jié)果。學(xué)生了解了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用后，教師適時進行話題的轉(zhuǎn)移，“我們學(xué)習(xí)信息傳遞，是為了更好的利用它，誰能說出信息傳遞在我們生產(chǎn)和生活中應(yīng)用方面的例子”？學(xué)生們這時就開始討論了，他們可能做不出正確的回答，但

4、他們卻能舉出生活中有關(guān)信息傳遞的許多例子。討論幾分鐘后，讓看看信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用吧？使教學(xué)回歸課本，使知識得以沉淀，形成自己牢固的知識體系。本節(jié)內(nèi)容共1課時。三、教學(xué)實施的程序?qū)W習(xí)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖  引入課題組織學(xué)生看“問題探討”，引導(dǎo)學(xué)生討論：1.什么是信息？2.信息是怎么傳遞的？3.你能舉出在生活中生物之間進行信息傳遞的例子嗎？學(xué)生進行分析、討論、交流。通過案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。      生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類教師提出問題：1.你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類有哪些嗎？

5、你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類型？2.你能舉出這些信息類型的其他實例嗎？組織學(xué)生看課本，然后討論交流教師可以給學(xué)生提供以下案例：案例1蝙蝠在飛行中能感知周圍的物體，不是靠視覺，而是靠自身喉部發(fā)出的超聲波。蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到周圍的物體后，便會反射出來，被雙耳接受，再經(jīng)大腦分析后，便能分辨出該物體的方位、大小和性質(zhì)，即“回聲定位”，從而有利于蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食與飛行。案例2鳳眼蓮根部的分泌物可以明顯地抑制由于水體富營養(yǎng)化而大量繁殖的藻類的生長。案例3在繁殖季節(jié)，公雞具有“大紅冠子花外衣”來引誘母雞交配，孔雀通過“開屏”來展示自己的美麗，蜜蜂通過跳圓形舞和8字舞來告知同伴蜜源的方向和遠

6、近。學(xué)生結(jié)合自己的認識，判斷上述3個實例分別是什么信息？針對老師提出的問題，看課本，討論、交流。學(xué)生討論回答。舉例說出生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類。通過給出的案例，進一步鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容。     信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用教師組織學(xué)生看教材中的資料分析，并要求學(xué)生結(jié)合資料分析中的問題，展開討論。組織學(xué)生對資料分析中的問題進行歸納總結(jié)：1.生命活動的正常進行，離不開信息的作用。2.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞。3.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。4.信息在生態(tài)系統(tǒng)中的作用還有很多。學(xué)生通過對信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，進一步理解信息傳遞是

7、生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。學(xué)生閱讀資料分析對資料分析中提出的問題展開討論學(xué)生通過閱讀，自己歸納出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，鍛煉他們的自學(xué)能力。這是本節(jié)的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。  信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用過渡：信息傳遞作為生態(tài)系統(tǒng)的主要功能之一，在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要的作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，信息傳遞是否也有重要的應(yīng)用呢？引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，教師可以結(jié)合多媒體課件展示在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上信息傳遞的應(yīng)用，以加深學(xué)生的理解。學(xué)生討論。學(xué)生總結(jié)出信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 引入信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用?？偨Y(jié)通

8、過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，我們知道信息傳遞使種群得以延續(xù)，使生命活動得以正常的進行，同時還能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，正是由于信息傳遞的存在，使生態(tài)系統(tǒng)才得以存在和不斷的發(fā)展，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的又一重要功能。四、鞏固練習(xí)1.下列各項屬于生態(tài)系統(tǒng)物理信息的是（  ）A.信息素   B.有機酸  C.孔雀開屏  D.溫度2.生物能接受光的信息并產(chǎn)生相應(yīng)的行為。下列生命現(xiàn)象主要與光照變化有關(guān)的是（  ）菊的秋季開花 我國植被的東西分布 動物的換毛 飛蛾撲火 青蛙的冬眠 鹿的繁殖A.  B.  

9、C.   D.3.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在（  ）A.細胞與細胞之間   B.種群內(nèi)部個體與個體之間C.種群與種群之間   D.生物與無機環(huán)境之間4.有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞作用的說法中，不正確的是（  ）A.生命活動正常進行，離不開信息的作用      B.生物種群的繁衍，離不開信息的傳遞C.調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定  D.只有以上三種作用5.利用昆蟲的性外激素類似物干擾昆蟲的正常交尾，從而達到有效控制害蟲繁殖的目的。在此性外激素類似物是

10、昆蟲種群的（  ）A.物理信息   B.化學(xué)信息  C.行為信息   D.營養(yǎng)信息6.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述中，不正確的是（  ）A.能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動因B.物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)C.并非任何一個生態(tài)系統(tǒng)都有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞D.信息傳遞的作用與能量流動、物質(zhì)循環(huán)一樣，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系起來成為一個整體，并且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。7.分析下列資料，回答問題研究發(fā)現(xiàn)螢火蟲有用閃光信息通訊的假冒事例，即雌蟲利用閃光信息來騙食；雌性螢火蟲會發(fā)出別種雌蟲的回應(yīng)閃光，以騙取雄蟲前來交尾從而捕食之。（1）螢火蟲閃

11、光傳遞的信息屬于               信息。（2）假冒事例說明了什么？答案  1.D  2.C  3.A   4.D   5.B   6.C7. （1）物理  （2）生物的適應(yīng)是相對的五、教后反思對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在整體上是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為設(shè)計的初衷，并通過教師在其中的引導(dǎo)而使整堂課顯得很順暢自然。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)，能積極投入到學(xué)習(xí)中去，這不僅鍛煉了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更使他們在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，對學(xué)習(xí)生物的積極