(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)(8)

1、陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：陋室銘是七年級(jí)下冊(cè)第四單元十六課短文兩篇中的一篇， 它是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作，主要講述了劉禹錫在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子，作者為它作銘，托物言志，主 要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操。學(xué)情分析：本班學(xué)生喜愛(ài)探究，不喜讀書(shū)，在此基礎(chǔ)上，我既鍛煉他們 的探究合作能力，也鍛煉他們的朗讀能力，通過(guò)多角色的朗讀， 讓他們掌握朗讀技巧的同時(shí)，愛(ài)上朗讀。教學(xué)目標(biāo)1、多角色朗讀課文， 結(jié)合注釋及老師的提示理解全文大意。2、通過(guò)合作探究領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。3、理解“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法。4、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活 情趣。教學(xué)重難點(diǎn)1

2、、 多角度朗讀課文，通過(guò)實(shí)詞虛詞的積累理解全文大意。2、 領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課1、話(huà)背景，說(shuō)人物，導(dǎo)課文2、析題釋“銘（”生說(shuō)師結(jié)合多媒體總結(jié)）二、初讀詩(shī)文，感知節(jié)奏1、聽(tīng)朗讀視頻和老師合作的詩(shī)文朗讀2、閱古書(shū)，練節(jié)奏（多媒體出示配樂(lè)的古書(shū)）3、找生練讀4、交流朗讀出現(xiàn)的問(wèn)題5、再讀（出示有節(jié)奏的詩(shī)文）6、師總結(jié)出現(xiàn)的節(jié)奏問(wèn)題，生自由練讀7、師生合作讀詩(shī)文三、合作探究， 交流詩(shī)意1、師出示友情提示2、生結(jié)合師的提示以及書(shū)中注釋先獨(dú)立理解詩(shī)意3、把自己不能解決的問(wèn)題， 用互相提問(wèn)的方式小組內(nèi)解決， 解決不了的提出來(lái)大家共同解決4、你們有什么問(wèn)題考倒全

3、組的？5、互幫互助6、做小老師：老師也有一些問(wèn)題請(qǐng)教你們，今天你們也來(lái) 做我的老師（課件出示問(wèn)題）7、選擇你們最拿手的來(lái)教教老師8、生當(dāng)小老師9、師總結(jié)評(píng)價(jià)四、析“陋”與“不，陋悟”“情”1、再讀課題2、題目是陋室銘也就是說(shuō)作者為簡(jiǎn)陋的房子作的銘，那孔子為何說(shuō)“何陋之有？”呢這間小茅屋是陋還是不陋？3、生各自發(fā)表自己的看法4、劉禹錫認(rèn)為陋還是不陋？（不陋）5、 小組交流不陋在哪？用“我認(rèn)為不陋， 你看”的 句式回答6、先獨(dú)立思考再小組交流7、反饋（生說(shuō)師總結(jié)并板書(shū)）8、多角度練讀“何陋之有？”9、生讀師點(diǎn)評(píng)10、同桌互讀11、全班練讀12、生說(shuō)感受師總結(jié)13、齊讀文中不陋的詩(shī)句（課件出示）14、再說(shuō)陋室中的人五、師生表演，升華情感1、 今天那個(gè)可惡的策知縣又來(lái)了， 同學(xué)們你們說(shuō)怎么辦？2、生說(shuō)師引導(dǎo)3、師生共同表演六、拓展延伸，寫(xiě)作表達(dá)1、本文用什么手法抒發(fā)作者情感的？2、生說(shuō)師結(jié)合多媒體解釋3、出示一些帶有內(nèi)