電子專業(yè)校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)總結(jié)

1、Hebei Normal Uni versity of Science & Tech no logy專業(yè)：學(xué)號(hào)：專業(yè)綜合實(shí)習(xí)班級(jí)：院（系、部）：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)綜合實(shí)習(xí)一、實(shí)習(xí)目的 電子信息工程專業(yè)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)科、專業(yè)課程學(xué)習(xí) 之后的重要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)， 其目的是通過這次課程綜合實(shí)習(xí)， 使學(xué)生在專業(yè)課程理論 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解， 培養(yǎng)實(shí)際操作技能和實(shí)際動(dòng)手能 力，尤其針對(duì)社會(huì)需求量大、 順應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的崗位和技術(shù)， 如電子產(chǎn)品 的開發(fā)和實(shí)驗(yàn)仿真技術(shù)、 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等， 做重點(diǎn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 使學(xué)生具備 一定的實(shí)際設(shè)計(jì)和操作能力， 滿足

2、社會(huì)需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 要求學(xué)生按照專 業(yè)綜合實(shí)習(xí)的計(jì)劃和內(nèi)容， 積極完成相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 提高自己的專業(yè) 技能水平，并達(dá)到考核要求，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是一種實(shí)踐， 是理論聯(lián)系實(shí)際， 應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一項(xiàng)重要環(huán) 節(jié)，是培養(yǎng)我們能力和技能的一個(gè)重要手段。 綜合實(shí)習(xí)是一項(xiàng)專門的實(shí)踐課， 使 我們?cè)谙到y(tǒng)、 正式學(xué)習(xí)專業(yè)課之前必不可少的環(huán)節(jié)， 它對(duì)于培養(yǎng)我們的思考、 動(dòng) 手能力有很大意義， 同時(shí)可以使我們了解制造工藝與零售流程。 綜合實(shí)習(xí)也是我 們將來走向工作崗位的必要前提。通過實(shí)習(xí)，我們可以更廣泛的直接接觸社會(huì)， 了解社會(huì)需要， 加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的

3、適應(yīng)性， 將自己融合到社會(huì)中 去，提高我們的實(shí)踐能力， 縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的思想與 業(yè)務(wù)距離，為我們學(xué)習(xí)專業(yè)課以和畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。二、實(shí)習(xí)要求本次實(shí)習(xí)是從第 17周到第 21周，為期 5 周時(shí)間，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)，采用“模 塊設(shè)計(jì)與仿真調(diào)試 +模塊設(shè)計(jì)與實(shí)物制作”的模式。三、實(shí)習(xí)內(nèi)容 第一天上午，老師對(duì)我們進(jìn)行了安全教育、學(xué)生分組、指導(dǎo)教師排班、時(shí)間 安排、內(nèi)容安排、 考核方式等的說明， 我們認(rèn)為有能力有信心出色地完成此次實(shí) 習(xí)。首先進(jìn)行的是“74HC74CD4511加、減法計(jì)數(shù)、顯示實(shí)驗(yàn)（競(jìng)爭(zhēng)與冒險(xiǎn)案例）”, 經(jīng)過老師的簡(jiǎn)單講解后， 將相關(guān)資料拷貝到每個(gè)人的計(jì)算

4、中， 動(dòng)手操作的實(shí)習(xí)旅程正式開始了。在上學(xué)期的實(shí)習(xí)期間我們學(xué)習(xí)了如何使用軟件仿真以和如何焊錫 的方法，將它們應(yīng)用到本次實(shí)踐中來并不是一件很困難的事情。我和我的搭檔很快進(jìn)入狀態(tài)。首先根據(jù)原理仿真圖進(jìn)行實(shí)物的排布，聽老師 說，不應(yīng)該排的太緊密， 否則焊接會(huì)非常困難。 根據(jù)適中原則我們拿出了 3 個(gè)排 布方案，最終選擇了其中的第二個(gè)方案進(jìn)行分布焊接。因?yàn)樯蠈W(xué)期的實(shí)習(xí)期間， 我在焊接技術(shù)上還是下了一定的功夫的， 所以這次輕車熟路， 很快焊接好了， 并 且得到了指導(dǎo)老師的贊揚(yáng)。 之前老師強(qiáng)調(diào)接線一定要看清楚分析清楚原理圖后再 進(jìn)行，我們聽從了老師的話。 首先從核心部件， 也就是接線最多的部件開始布線。

5、1、2、6、7 管腳與四個(gè)電阻和四個(gè)發(fā)光二級(jí)管相連。而與數(shù)碼顯示管相連的管 腳，因?yàn)樵韴D與實(shí)物是有區(qū)別的， 在參考了相關(guān)課件資料后知道了數(shù)碼管顯示 的原理， 具體哪個(gè)管腳與哪個(gè)管腳相連， 哪個(gè)管腳控制顯示數(shù)碼管的哪位， 就這 樣核心部件焊接完成。接著進(jìn)行按鈕的設(shè)置。因?yàn)樵韴D與實(shí)物有差別，老師向我們講解了怎么將 手頭現(xiàn)有的部件完成實(shí)現(xiàn)與原理圖相同功能的方法。 按照她的講解該難題也就迎 刃而解。所有導(dǎo)線都焊接好后，接通電源，發(fā)現(xiàn)發(fā)光二極管總是不太亮，抖動(dòng)的 厲害。讓老師過目后，結(jié)論是缺少四根接電源與接地的導(dǎo)線，可能有虛焊。二極 管不抖了，但是數(shù)碼管卻不變換數(shù)字。咨詢班里一名同學(xué)說，是因?yàn)楣苣_問

6、題， 要想在繁雜的導(dǎo)線中找到問題的根源真的是一件很費(fèi)時(shí)間和精力的事情。不過， 經(jīng)過我倆齊心協(xié)力，最后終于大功告成。在進(jìn)行振蕩電路的制作，是在前一個(gè)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的就是接通電 源后自動(dòng)計(jì)數(shù)，取代手動(dòng)計(jì)數(shù)。在這之后還進(jìn)行了“ 4 位數(shù)碼管并行動(dòng)態(tài)掃描顯示 - 計(jì)數(shù)器”“單片機(jī)最小系 統(tǒng)和流水燈電路設(shè)計(jì)仿真與制作” “ 3 個(gè)獨(dú)立按鍵控制自動(dòng)加、減、停止，使用 數(shù)碼管并行靜態(tài)顯示” 等實(shí)驗(yàn)。本次單片機(jī)實(shí)習(xí)我們一共完成了三個(gè)模塊的程序 設(shè)計(jì)，包括： led 顯示模塊、數(shù)碼管顯示模塊和鍵盤模塊。分別實(shí)現(xiàn)了流水燈的 循環(huán)點(diǎn)亮控制、 數(shù)碼管的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)計(jì)數(shù)顯示， 還有矩陣鍵盤按鍵控制數(shù)碼管顯 示的程

7、序設(shè)計(jì)。 然后我們分別用 protues 系統(tǒng)仿真軟件對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行了模擬仿 真，用 keil 軟件編制了匯編語言程序，驗(yàn)證了我們所設(shè)計(jì)的程序。在單片機(jī)實(shí) 習(xí)模塊中，鞏固了在理論學(xué)習(xí)中的不足，加深了對(duì)于其實(shí)際操作的應(yīng)用。四、實(shí)習(xí)心得體會(huì)通過綜合實(shí)習(xí)，我們初步了解了電子技術(shù)的設(shè)計(jì)過程，掌握工程設(shè)計(jì)方法和 組織實(shí)驗(yàn)的基本技能，逐步熟悉開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的程序和方法， 達(dá)到了解、掌握實(shí) 際工作中的開發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)的過程和解決一些初步問題的能力，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)和從事電子電路設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品的研制與開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了模 擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)課程的大部分內(nèi)容包括元器件特性、運(yùn)放電路、比較器、反饋電

8、路、穩(wěn)壓電源和數(shù)字電路中的計(jì)數(shù)器、555振蕩器、譯碼器、顯示電路等，是一次較大規(guī)模的綜合性訓(xùn)練，對(duì)我們所學(xué)過的兩門課程是一個(gè)很好的 檢驗(yàn)。這次實(shí)習(xí)還使我理解了編寫程序的一些技巧。單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)一般由包含多個(gè)模塊的主程序和由各種子程序組成。 每一模塊都要完成一個(gè)明確的任務(wù)，實(shí)現(xiàn) 某個(gè)具體的功能，如計(jì)算、接受、發(fā)送、延時(shí)、顯示等。采用模塊化程序設(shè)計(jì)方 法，就是將這些具體功能程序進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)和分別調(diào)試， 最后將這些模塊程序裝 配成整體程序并進(jìn)行聯(lián)合調(diào)試。模塊化程序設(shè)計(jì)方法的優(yōu)點(diǎn)：一個(gè)模塊可以為多 個(gè)程序所共享；單個(gè)功能明確的程序模塊的設(shè)計(jì)和調(diào)試比較方便，容易完成；利 用已經(jīng)編好的成熟模塊，將大大縮短

9、開發(fā)程序的時(shí)間，降低開發(fā)成本。采用循環(huán) 結(jié)構(gòu)和子程序結(jié)構(gòu)可以使程序的容量大大減少， 提高程序的效率，節(jié)省內(nèi)存。對(duì) 于多重循環(huán)，要注意各重循環(huán)的初值和循環(huán)結(jié)束的條件， 避免出現(xiàn)程序無休止循 環(huán)的“死循環(huán)”現(xiàn)象。通過這次的實(shí)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，只有理論水平提高了，才能夠?qū)⒄n本知識(shí)與實(shí)踐 相結(jié)合，理論知識(shí)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，以增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。這次實(shí)習(xí)十分有意 義，這次實(shí)習(xí)我們知道了理論和實(shí)踐的距離， 也知道了理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要 性?；仡櫰鸫舜握n程設(shè)計(jì)，感覺受益匪淺，從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理 論到實(shí)踐，學(xué)到很多很多的課堂理論中沒學(xué)到過的東西， 不僅對(duì)鍵盤的識(shí)別技術(shù) 這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)