淺議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)李紅莉【摘要】任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕之功，但是，我們相信只要學(xué)生、家長和老師三方達(dá)成共識(shí)，相互提醒，就一定能促成孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而受益終身?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)習(xí)慣；養(yǎng)成；培養(yǎng)美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。習(xí)慣能夠決定一個(gè)人的命運(yùn)。不光國外的心理學(xué)家有這方面的研究，我們老祖宗的俗話也說得好：“三歲看大，七歲看老。著名教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。初入小學(xué)的孩子們各種行為尚未定型，正是培養(yǎng)各種習(xí)慣的最正確時(shí)間，如果在家長的共同努

2、力下，在小學(xué)階段就能養(yǎng)成一系列優(yōu)秀的習(xí)慣，將會(huì)使孩子們終生受益，好的習(xí)慣是人生成功的奠基石。培根在談到習(xí)慣時(shí)，深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。確實(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，將會(huì)影響他們一生的學(xué)習(xí)和生活。所以從孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的第一天起，我們教師就擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。一、良好的書寫習(xí)慣幫助學(xué)生做事有序從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式標(biāo)準(zhǔn)。日期、頁數(shù)、大題號(hào)和小題號(hào)，從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)、小數(shù)到分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生做事有

3、條不紊。二、畫圖習(xí)慣幫助學(xué)生理清邏輯關(guān)系比方，在解決幾何問題時(shí)，必須在草稿上畫出示意圖，并標(biāo)出相應(yīng)的信息和問題；在解決行程問題、倍數(shù)或者“和、差問題時(shí)，可以畫線段圖標(biāo)明數(shù)量關(guān)系。三、認(rèn)真打草稿的習(xí)慣培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度草稿的認(rèn)真程度，在很大程度上決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子的草稿清晰明了，正確率自然高過那些雜亂無章的垃圾草稿。我經(jīng)常巡視檢查孩子的草稿紙，為了表揚(yáng)草稿認(rèn)真的孩子，我及時(shí)拍照并上傳照片，在不斷的鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求下，多數(shù)孩子養(yǎng)成了認(rèn)真打草稿的好習(xí)慣。四、認(rèn)真審題習(xí)慣，保證學(xué)生思路清晰、步驟正確例如，在解決較復(fù)雜的問題時(shí)，在算式前面用一、兩個(gè)字簡單注明算式所表示的意思，既可

4、以清晰地顯示解題思路，又能夠提醒自己在書寫單位名稱時(shí)注意區(qū)別。五、培養(yǎng)聽講和質(zhì)疑問難的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)先告訴學(xué)生，知之為知之，不知為不知，不要不懂裝懂，蒙騙自己。遇到?jīng)]有聽懂的地方，既可以在課堂上隨時(shí)發(fā)問，也可以課下繼續(xù)探討。經(jīng)常灌輸發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有價(jià)值的觀念。一般，當(dāng)老師問：聽懂了嗎？多數(shù)孩子總會(huì)口是心非的說：聽懂了。一方面他們怕老師批評自己沒聽講，二怕成認(rèn)自己沒聽懂會(huì)被同學(xué)看不起。所以，當(dāng)我第一次真誠地問孩子聽懂了沒有時(shí)，就注視著孩子的眼睛，并鼓勵(lì)孩子，說真話。一旦發(fā)現(xiàn)有人成認(rèn)自己沒聽懂時(shí)，立即誠懇地表揚(yáng)這個(gè)說真話的孩子，并耐心解疑答難。此例一開，孩子們就知道老師不吵人，老

5、師真的是在幫助自己，于是，主動(dòng)質(zhì)疑的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成了?，F(xiàn)在在我的課堂上，經(jīng)常會(huì)遇到鋒利的毫不掩飾的質(zhì)疑聲，有了這些聲音，我才能了解孩子真正的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏。六、培養(yǎng)收集錯(cuò)題檔案的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自檢、自省、自糾所謂“錯(cuò)題檔案，就是把每一次作業(yè)和考試中的典型錯(cuò)誤收集在一個(gè)專用的本子上，分欄目寫清楚：日期、錯(cuò)題、所屬單元、錯(cuò)誤原因分析、改正方法及努力目標(biāo)，建立錯(cuò)題檔案的目的是什么？是把錯(cuò)誤當(dāng)作一種資源來開發(fā)和利用。錯(cuò)題不是抄在本上，就完事了，重要的是進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和反思自己出錯(cuò)的原因以及今后的措施。起初分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因時(shí)，要教給學(xué)生怎樣分析：明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知

6、識(shí)錯(cuò)誤或運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題檔案最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。當(dāng)初要求學(xué)生這樣做時(shí)，學(xué)生覺得好麻煩呀，很不情愿地去記錄檔案。于是，在建立檔案之前，就要“動(dòng)之以情、曉之以理，讓學(xué)生明白，摘錄錯(cuò)題既可以讓自己少犯錯(cuò)誤，改掉學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣；又可以在復(fù)習(xí)時(shí)省時(shí)省力、有的放矢。如果不端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，錯(cuò)題就會(huì)像影子一樣永遠(yuǎn)甩不掉了。而且認(rèn)真記錄錯(cuò)題檔案，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤及時(shí)研究改正，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯，時(shí)間長了就知道做題的時(shí)候有哪些方面應(yīng)引起注意，出錯(cuò)的時(shí)機(jī)就大大減少了。查漏補(bǔ)缺的過程也是反思的過程，除了把錯(cuò)誤的地方弄懂弄通以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三，及時(shí)歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出知識(shí)上的盲點(diǎn)、能力上的弱點(diǎn)、方法上的瑕

7、點(diǎn)，研究解決這些問題的方法。對記錄的錯(cuò)題檔案，要定期歸類、整理和利用。可以按照一周、一個(gè)單元、全冊書的順序進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)，并且做上標(biāo)記，自我診斷。根據(jù)記憶規(guī)律，某一樣事物必須反復(fù)刺激大腦，才能被接收并保存更長的時(shí)間；否那么，必將在短期內(nèi)忘記。所以，在復(fù)習(xí)過程或做題過程中，如果想到什么巧妙的方法，立即記到錯(cuò)題檔案上。錯(cuò)題檔案上積累的一定是學(xué)生總結(jié)出的最精辟、最重要、最集中、最能反應(yīng)自己學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的第一手資料。在準(zhǔn)備下一次考試前，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對錯(cuò)題不妨再復(fù)習(xí)一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而防止再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類

8、題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。記錄錯(cuò)題檔案之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，防止從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正掌握知識(shí)和養(yǎng)成習(xí)慣大有好處。錯(cuò)題檔案讓孩子們逐漸養(yǎng)成了仔細(xì)審題、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。我從孩子們錯(cuò)題摘錄暴露的錯(cuò)誤想法中，收集、分析、整理出具有個(gè)性或共性的問題，編輯成易錯(cuò)題在考前強(qiáng)化練習(xí)。建立錯(cuò)題檔案一舉兩得，使師生雙方都受益匪淺。同時(shí)讓我真正體會(huì)到了“錯(cuò)誤也是一種資源，要懂得在錯(cuò)題中淘“金。七、培養(yǎng)及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣，讓孩子做事積極有效率學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種再創(chuàng)造的過程，是用學(xué)到的知識(shí)來修正原有

9、的錯(cuò)誤觀念和看法的過程，所以修正得越快，錯(cuò)誤信息就消失得越快。因此，有必要嚴(yán)格要求學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，決不容情。我要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天錯(cuò)題當(dāng)天解決的好習(xí)慣，決不要讓錯(cuò)題過夜或者到處搬家。實(shí)踐證明，對待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差異。經(jīng)常不及時(shí)改錯(cuò)的孩子，知識(shí)漏洞會(huì)越來越大，知識(shí)會(huì)出現(xiàn)斷層和空白。為了催促學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的好習(xí)慣，我要求學(xué)生在作業(yè)本的封面下面的第一頁空給老師記錄作業(yè)情況。在批改作業(yè)時(shí)，如有錯(cuò)題，就畫上“，并在三角形內(nèi)寫上出錯(cuò)的頁數(shù)。每天清查作業(yè)時(shí)，只要看到三角形符號(hào)是否劃去，就知道了哪些學(xué)生哪一天的作業(yè)是否過關(guān)。每一個(gè)學(xué)生的舊本子用完后，要更換新本子，必須經(jīng)過老師對舊本子的清查，所有錯(cuò)題全部改完后才可以更換新本子。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了及時(shí)改錯(cuò)的好習(xí)慣，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落到了實(shí)處，讓每一個(gè)知識(shí)鏈不出現(xiàn)斷層。任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕之功，但是，我們相信只要學(xué)生、家長和老