人教版二年級上語文第七單元教案

1、課題識字7課型新時間年月日蘆產(chǎn)學目標1 .理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。2 .認識本課生字，能準確認讀。3 .準確、熟練地朗讀拍手歌。重點掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。難點理解課文內(nèi)容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。知識考占V八、認識本課生字，能準確認讀。教具學具生字卡片檢測題準確、熟練地朗讀拍手歌。板書設計識字七保護動物要牢記大小動物都有家人和動物是朋友保護動物是大事教（導）學過程與主干知識結構：一、導入新課：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）二、初讀課文：1 .自由讀，讀準字音。2 .將生字圈出來并大聲讀一讀。3

2、.游戲：你指我讀，你說我猜。4 .誰愿意做小老師領大家讀？（出小字卡片）護牢孔雀錦叢鵬靈5.再讀課文，鞏固字音。三、學習課文：1 .自由讀課文，說說你讀懂了什么？2 .文中都向我們介紹了哪幾種動物？讀課文，畫出動物的名字。3 .同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？1 1）在組內(nèi)介紹資料，交流。2 2）各小組推薦展示。4 .聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？5 .除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）6 .你們喜歡這些小動物嗎？愿意

3、讀讀嗎？（自由讀）7 .你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌）課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）8 .能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）四、總結：地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。五、實踐活動：根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。課后反思1自課題26“紅領巾”真好課型新時間年月日蘆產(chǎn)學目標1 .借助插圖，了解課文內(nèi)容。2 .會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。重點了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。難點了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可

4、愛以及人與自然的和諧。知識考占V八、會認8個生字，會寫8個字。教具學具生字卡片檢測題會認8個生字，會寫8個字。板書設計26“紅領巾”真好躍保寫歌羽新活躍保護寫字歌曲羽毛新舊教（導）學過程與主干知識結構：一、導入新課1 .板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2 .提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文畫出不懂的詞語，借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。三、檢查初讀情況1 .出示帶注音的生字詞卡片

5、，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2 .指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。四、理解課文，指導朗讀1 .齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。2 .提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3 .指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4 .指導朗讀。五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）六、識記字形，指導寫字生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“

6、護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）重點分析以下幾個字。躍：右邊是“天”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒?！案琛?、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。（自?。┱n題26“紅領巾”真好課型新時間年月日()1不1 .了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。2 .培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識。3 .通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。重點了解課文采用擬人的寫法的作用。難點了解課文采用擬人的寫法的作用。知識考占V八、培養(yǎng)學生的

7、愛鳥、護鳥的意識。教具學具生字卡片檢測題了解課文采用擬人的寫法的作用。板書設計教（導）學過程與主干知識結構：一、檢查復習1 .出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。2 .指名有感情地朗讀課文。二、指導背誦課文1 .用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？一一（學生齊背第一節(jié)）？師：清晨，林中誰最活躍？一一（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？一一（學生齊背第二節(jié)）。2 .學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3 .指名個別有感情地背誦課文。三、總結提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？四、課堂練習1 .齊讀、個別讀課后練習第3.題中的四個

8、短語。2 .齊讀、個別讀課后練習第4.題中的字、詞、句。3 .啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。五、布置課外活動1 .在課外閱讀十萬個為什么或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。2 .在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。（自?。┱n題27清澈的湖水課型新時間年月日蘆產(chǎn)學目標1 .學會本課的生字及具新詞。2 .初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。3 .通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。重點理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。難點理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。知識考占V八

9、、學會本課的生字及具新詞。教具學具生詞卡片檢測題學會本課的生字及具新詞。板書設計澈卷波紋欣賞賽丟鏡幻表演蕉盼教（導）學過程與主干知識結構：一、淡話導入同學們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學習新課。（板書課題：23清澈的湖水）二、自學生字，掃清閱讀障礙。1 .自由讀課文，不認識的字查字典。2 .指名讀課文，檢查生字的讀音。3 .分析字形。澈：左中右結構，左邊是？"，中間是育"，右邊是攵”。卷:共8畫.波：左右結構，左邊是右邊是皮”。紋：左右結構，左邊是?”，右邊是文”。欣：左右結構，左邊是斤"，右邊是欠”。賞：上中下結

10、構，上邊足小”，中間是/"，下邊是員賽：共14筆，下邊是個貝”。丟：共6筆，去”字頭。鏡：左右結構，左邊是爺”，右邊是竟”?；茫鹤笥医Y構，左邊是幺"，右邊是門”。表：共8畫。演：左右結構，左邊是1"，右邊是直”。蕉：上中下結構，共15畫。盼：左右結構，左邊是目字旁"，右邊是分”。4.理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動作。企盼：盼望。三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事？四、學生質(zhì)疑課后反思1自省課題27清澈的湖水課型新時間年月日(

11、)1不1 .理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。2 .掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。3 .培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。重點掌握將景與人和事有機結合合法。難點掌握將景與人和事有機結合的方法。知識考占V八、理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教具學具生詞卡片。檢測題理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。板書設計27清澈的湖水小潔欣賞：山石、湖水保護環(huán)境發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿教(導)學過程與主干知識結構：一、復習導入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？二、精讀課文，理解課文內(nèi)容1.學習第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)

12、作者為我們展現(xiàn)了一幅思樣的回白？給你的感受如何？(4)老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛀，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。（5）小潔為什么沒有把面包紙丟進水里？（因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里）（6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）（7）學生品讀。2.學習第四自然段。（1）自由讀課文。（2）小組合作學習。思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會對這個小孩說些什么？（3）以小組為單位，練習演課本劇。3.學習第五自然段。

13、自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？三、總結全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境）讀了這篇文章后，說說你的想法？（保護環(huán)境人人后責）（四）有感情地朗讀全文（五）學生質(zhì)疑課后反思（自?。┱n型新時間年月日()1不1.認識7個生字，能止確、流利、有感情地朗讀課文。2 .初讀課文，理解課文內(nèi)容。3 .了解比較男人和男孩的不同做法

14、。重點識字、理解課文內(nèi)容。難點識字、理解課文內(nèi)容。知識考占V八、識字、理解課文內(nèi)容。教具學具生字卡片檢測題初讀課文，理解課文內(nèi)容。板書設計小男孩扔淺水洼里的小魚（困）回大海教（導）學過程與主干知識結構：一、創(chuàng)設情境，導入新課1 .請學生說說魚一般生活在哪里。2 .板書課題，說說課文中說的魚在哪里？3 .看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎？如果你是這些小魚，你會有什么感覺？4 .再讀課文，讀出對小魚的同情。二、初讀課文，快樂識字。1 .用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音，2 .學生自由識記生字詞。課題28淺水洼里的小魚3 .同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。4 .分組開火車讀生

15、字詞比賽，評出優(yōu)勝組。（設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位,培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。）三、讀課文，初步感知課文1 .學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。2 .師生共同評議讀書的情況。3 .讀完課文，你知道了什么？明白了什么？（設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗，培養(yǎng)學生讀書能力。）（自?。┱n題28淺水洼里的小魚課型新時間年 月 日蘆產(chǎn)學目標1 .會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。3

16、.了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關系。知識通過理解課文內(nèi)容，認識人和考點自然界的關系。難點教具學具通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關系。生字卡片通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關系板書設計28淺水洼里的小魚小魚被困：近在咫尺回不去男孩救魚：走彎撿扔（小魚在乎）保護動物珍愛生命教（導）學過程與主干知識結構：一、復習生字。教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。二、感悟課文，體驗情感。1 .學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？2 .啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情

17、景，你會想些什么？你又會怎樣做？3 .再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學生的同情心。）4 .演讀課文第二至六自然段。5 .思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？6 .“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經(jīng)力？7 .引導學生完成“想想說說”，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。8 .學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。三、總結課文齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“

18、男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。四、指導寫字。1 .出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？2 .教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被"3 .學生練習寫字，4 .師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經(jīng)驗和感受。課后反思（自?。┱n題29父親和鳥課型新時間年月日蘆產(chǎn)學目標1 .認識7個生字。會寫8個字。2 .有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3 .主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的

19、詞語說句子。重點有感情朗讀課文，認識字。難點能體會父親愛鳥之情。知識考占V八、認識7個生字。會寫8個字。教具學具生字卡檢測題有感情地朗讀課文。板書設計、并喜重群喃濃味與妹與惜借教（導）學過程與主干知識結構：一、導入：小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看看位父親和鳥的故事。二、識字寫字1 .學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。2 .學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。3 .檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”

20、在“熱騰騰”一t中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4 .重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1) 一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。（自?。┱n題29父親和鳥課型新時間年月日蘆產(chǎn)學目標1

21、.認識7個生字。會寫8個字。2 .有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3 .主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。重點有感情朗讀課文，認識字。難點能體會父親愛鳥之情。知識考占V八、認識7個生字。會寫8個字。教具學具生字卡檢測題有感情地朗讀課文。板書設計無教（導）學過程與主干知識結構：一、導入：今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。二、朗讀感悟1 .學生讀，形式應多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。2 .教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣。3 .四人

22、小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。4 .在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。5 .選讀得好的小組表演讀。三、實踐活動1 .說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。2 .通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。（自省）課題語文園地七課型新時間年月日蘆產(chǎn)學目標認識漢字的分分合合的奇妙結果。重點認識漢字的分分合合的奇妙結果。難點認識漢字的

23、分分合合的奇妙結果。知識考占V八、認識漢字的分分合合的奇妙結果。教具學具無檢測題無板書設計立日音教（導）學過程與主干知識結構：我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出立“、日“、音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字，充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。2、小組合作，觀察記錄。3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當小老師”，把本組找到的

24、字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習(1)圓"、葫"、鴿”分別可以變出幾個字來？(2)讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。（自省）課題語文園地七課型新時間年月日蘆產(chǎn)學目標1 .進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。2 .進行改變句式練習。3 .朗讀課文。重點鞏固詞匯，進行改變句式練習。難點鞏固詞匯，進行改變句式練習。知識考占V八、鞏固詞匯，進行改變句式練習。教具學具無檢測題課本練習。板書設計1、風把烏云吹走了。（）被（）。2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（）。教（導）學過程與主干知識結構：日積月累這TB分分成三個版塊”。即我會接”、讀讀說說”、犢讀背

25、背”。我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。2、教師可用開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等3、學生自由選擇詞語做接龍練習讀讀說說“是把"字名改成被"字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成卜面的練習。1、風把烏云吹走了。（）被（）。2、父親把受傷的小鳥