群文閱讀——走進寓言故事教案

1、群文閱讀走進寓言故事教學設計一、教學目標：1 、通過多文本閱讀，在閱讀比較的過程中，舉一反三，強化對寓言故事的結(jié)構(gòu)形式的掌握， 從而學會抓故事主角、 事情發(fā)展變化快速閱讀寓言的方法。2 、 在閱讀中學會閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓練。3 、 感受寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言的興趣。二、教學重難點1. 明白寓言故事所要表達的道理，找到幾篇故事中的共同點；2. 從故事中能結(jié)合自己的生活實際，明白怎么做。三、教學過程：（一） 回顧導入，從人物的言行中感受寓意師：課件出示寓言故事的關(guān)鍵詞，學生猜。并一一出示相應的圖片，引導總結(jié)。師： 記得這些故事中的主人公都做了什么事嗎？他們的共同點是什么？（

2、傻）（二）進入新課1 . 師： 我們來讀讀 漢人煮簀 ， 看看這個人又干了一件什么事？（出示寓言漢人煮簀 ）2 .學生自由讀故事，思考：從中懂得了一個什么道理?3 .師生共同完成閱讀單。小結(jié)：是啊，我們了解這個人物的行為之后，知道他傻在哪兒，故事的道理就知道了，還能從中受到啟發(fā)，這就是寓言故事的寓意。4 .寓言的含義。（二）閱讀方法提示：1、寓言是故事，是故事就有 （故事主角、故事變化），講故 事的目的是（道理）。2、請同學們速度稍快的默讀這三篇寓言故事，看看它們分別寫了 什么人的什么事？指名回答。（四）小組合作，完成閱讀單：閱讀記錄表寓言主角怎么想怎么做結(jié)果丑婦效顰丑婦覺得西施皺眉美也學著皺

3、眉顯得更丑，被別人討厭猴子與駱駝邯鄲學步寓意引導學生進行小組匯報（五）拓展延伸師：同學們，今天我們學的幾篇故事是關(guān)于做事方面的， 那除了這些,我們還學過關(guān)于哪些方面的故事？如：學習方面的聞雞起舞、懸梁刺股做方面的孔融讓梨（六）總結(jié)（七）作業(yè)設計課后多閱讀寓言故事，從中聯(lián)系實際進行交流。（八）板書設計群文閱讀走進寓言故事丑婦效顰 1駱駝與猴子不知變通邯鄲學步適得其反教學反思群文閱讀課的教學，我從剛開始對何為群文閱讀的含義進行了 解，到怎樣教學都進行了觀摩學習，因而在這節(jié)課上我努力的把學生 推到前面，給他們創(chuàng)設一種自由的討論交流氛圍， 力爭讓群文閱讀發(fā) 揮它的最大功效。雖然課堂上還存在很多不足，但

4、是學生得到了一定 的發(fā)展，運用相同的學習方法去學習多篇課文。 現(xiàn)就這節(jié)課的具體情 況做如下反思：一、優(yōu)點1 、在本課教學的第一個環(huán)節(jié)中，引導學生根據(jù)課件給出的詞語 猜寓言故事，不僅激起了學生的學習興趣，而且讓學生在加強知識間 的橫向聯(lián)系的基礎上，加強知識的整合，這有利于這節(jié)課老師的教和 學生的學。2 、另外，這節(jié)課打破了以往單篇的教學模式，把三篇文章捆綁 起來，采取了 “合一一分一一合”的教學方式，體現(xiàn)了群文閱讀的理 念。先讓學生整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，然后以分組的形 式進行討論，對故事的道理進行探討。在教學中，與平常教學區(qū)別的 便是只抓重點不做細致的分析，在學生回答的基礎上，把學生

5、對課文 的理解引向深入，感受其中蘊含的道理。在這當中學生表現(xiàn)的非常好， 他們積極踴躍的談出了自己的想法。二、不足之處這節(jié)課有一些好的地方，但是也存在著很多不足。1、在學生進行匯報學習結(jié)果的時候，太急于讓學生說而沒有給 足學生思考的時間，有時學生還沒有反映過來，教師就開始引導了因 而在一定程度上，部分學生沒有跟上學習的進度。2、在教學時，靈活變通性不夠，還是脫離不了教案，一直都在 按著教案的步驟來，也有點放不開手，教師的主導作用還是很強，學 生自主學習的程度沒有達到。尤其是在最后多數(shù)學生還沒有思考好就 讓他們說，因此效果并不是很好。3、群文閱讀不能面面俱到，但是要抓住關(guān)鍵的點，讓學生理解 透，課上學生是主抓了關(guān)鍵內(nèi)容但是總覺得自己的能力不夠，沒有讓學生更深入的走進文本，因而對寓言故事的道理并沒有太深的印象。三、思考上群文閱讀課有很多問題值得我去思考。 群文閱讀不是簡單的把 幾篇相關(guān)聯(lián)的課文組合到一起進行學習，而是要找到幾篇課文的共 性，還要找到課文的個性，要在分、合當中學習。由于群文閱讀一節(jié) 課的內(nèi)容比較多，教師很容易占據(jù)主要地位，牽引學生學習，所以我 們要盡量讓學生說，讓學生在彼此討論和交流中學習課文。 群文閱讀 對于議題的選擇是多方面的，而我們要針對學生實際情況確定議題， 議題要鮮明。另外，