高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：如何讀懂詩(shī)歌

1、 古詩(shī)鑒賞，其前提是要讀懂詩(shī)歌。對(duì)于考生來古詩(shī)鑒賞，其前提是要讀懂詩(shī)歌。對(duì)于考生來說，能否讀懂詩(shī)，決定著能否全面理解、深刻領(lǐng)說，能否讀懂詩(shī)，決定著能否全面理解、深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和技巧。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩(shī)、悟作品的內(nèi)容和技巧。因此，必須扭轉(zhuǎn)輕讀詩(shī)、重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定重做題的傾向，而應(yīng)沉下心來，反復(fù)咀嚼，一定要重視古詩(shī)本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容，從而來解讀要重視古詩(shī)本身給我們傳達(dá)的內(nèi)容，從而來解讀古詩(shī)。古詩(shī)。 在考場(chǎng)上，讀懂一首古詩(shī)，說到底就是理解在考場(chǎng)上，讀懂一首古詩(shī)，說到底就是理解詩(shī)句意思，詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的詩(shī)句意思，詩(shī)歌寫了哪些內(nèi)容，是按照什么樣的思路和層

2、次來寫的。下面我們就考場(chǎng)上如何能在思路和層次來寫的。下面我們就考場(chǎng)上如何能在短時(shí)間內(nèi)快速讀懂詩(shī)歌作解說。短時(shí)間內(nèi)快速讀懂詩(shī)歌作解說。如何讀懂詩(shī)歌如何讀懂詩(shī)歌 標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。如何利用標(biāo)題來讀詩(shī)呢？如何利用標(biāo)題來讀詩(shī)呢？ (一一)把握標(biāo)題信息把握標(biāo)題信息 標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐標(biāo)題是詩(shī)歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的了作品的感情基調(diào)，有的揭示了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等?？?/p>

3、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等。總之，標(biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。之，標(biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)。例如：例如：詩(shī)題詩(shī)題重要信息重要信息詠素詠素蝶詩(shī)蝶詩(shī)鵲橋鵲橋仙仙七夕七夕征征人怨人怨 交代了寫作對(duì)象交代了寫作對(duì)象(素蝶素蝶白蝴蝶)；點(diǎn)明了詩(shī)的類別點(diǎn)明了詩(shī)的類別(詠物詩(shī)詠物詩(shī))；暗示了寫暗示了寫作手法作手法(托物言志托物言志)。交代了寫作對(duì)象、內(nèi)容交代了寫作對(duì)象、內(nèi)容(七夕七夕)或?qū)懟驅(qū)懽骶売勺骶売?因七夕而寫因七夕而寫)；暗示了寫作內(nèi)暗示了寫作內(nèi)容和情感容和情感(寫夫妻相思相聚寫夫妻相思相聚)。 交代了寫作對(duì)象交代了寫作對(duì)象(征人征人)；揭示了全揭示了全詩(shī)的感情基調(diào)詩(shī)的感情基調(diào)(怨怨)

4、；暗示了詩(shī)的類別暗示了詩(shī)的類別(邊塞詩(shī)邊塞詩(shī))。詩(shī)題詩(shī)題重要信息重要信息左遷至左遷至藍(lán)關(guān)藍(lán)關(guān)示侄孫湘示侄孫湘夢(mèng)游天夢(mèng)游天姥姥吟留別吟留別 交代了寫作緣由交代了寫作緣由(左遷左遷)、地點(diǎn)地點(diǎn)(藍(lán)關(guān)藍(lán)關(guān))和特定讀者和特定讀者(侄孫湘侄孫湘); 暗示了詩(shī)的類別暗示了詩(shī)的類別(貶謫詩(shī)貶謫詩(shī))。交代了寫作內(nèi)容交代了寫作內(nèi)容(夢(mèng)游天姥夢(mèng)游天姥)；交代了寫作目的交代了寫作目的(留別留別)；交代了詩(shī)的體裁交代了詩(shī)的體裁(古體詩(shī)古體詩(shī))；暗示了寫作手法暗示了寫作手法(浪漫主義手浪漫主義手法法)。即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用1李益竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙一詩(shī)，一詩(shī)，從標(biāo)題上來看，交代了哪些內(nèi)容？從標(biāo)題上來看，

5、交代了哪些內(nèi)容？_注釋注釋_苗發(fā)、司空曙，唐代詩(shī)人苗發(fā)、司空曙，唐代詩(shī)人答：答： _參考答案：參考答案：交代了寫作緣由和內(nèi)容交代了寫作緣由和內(nèi)容(竹窗聞風(fēng)竹窗聞風(fēng))；交代了寫作目的交代了寫作目的(懷念遠(yuǎn)方之人懷念遠(yuǎn)方之人)；暗示了詩(shī)的感情基調(diào)和類別暗示了詩(shī)的感情基調(diào)和類別(懷人詩(shī)懷人詩(shī))。 (二二)帶著標(biāo)題去讀詩(shī)帶著標(biāo)題去讀詩(shī) 有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)涵著那么豐富、全有些標(biāo)題并不一定蘊(yùn)涵著那么豐富、全面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)面的信息，而是留下了空白點(diǎn)，這個(gè)空白點(diǎn)給我們留下了猜想揣摩詩(shī)的內(nèi)容的空間，使給我們留下了猜想揣摩詩(shī)的內(nèi)容的空間，使我們很容易較快地深入到詩(shī)的內(nèi)容中去。我們很容易較快

6、地深入到詩(shī)的內(nèi)容中去。 以柳宗元以柳宗元中夜起望西園值月上中夜起望西園值月上為例。為例。 覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，覺聞繁露墜，開戶臨西園。寒月上東嶺，泠泠疏竹根。泠泠疏竹根。 石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦，石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦，寂寞將何言。寂寞將何言。讀標(biāo)讀標(biāo)題題 另外，古人還有一個(gè)寫作習(xí)慣，通常在另外，古人還有一個(gè)寫作習(xí)慣，通常在詩(shī)的開頭一兩句就破題、點(diǎn)題。這樣，我們就詩(shī)的開頭一兩句就破題、點(diǎn)題。這樣，我們就可以依據(jù)標(biāo)題，了解開頭的內(nèi)容?？梢砸罁?jù)標(biāo)題，了解開頭的內(nèi)容。(一一)懂得結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)懂得結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)(1)結(jié)構(gòu)章法結(jié)構(gòu)章法 (2)基本特點(diǎn)：情

7、景結(jié)合基本特點(diǎn)：情景結(jié)合 前后內(nèi)容前后內(nèi)容(即寫景與抒情即寫景與抒情)是對(duì)應(yīng)是對(duì)應(yīng)一致的，如樂景樂情，哀景哀情。一致的，如樂景樂情，哀景哀情。 前后內(nèi)容前后內(nèi)容(即寫景與抒情即寫景與抒情)是相關(guān)、是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。如樂景襯哀情等。如：如：詩(shī)詩(shī) 歌歌題竹石牧牛題竹石牧牛(并引并引) 黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān) 子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。戲詠。野次野次小崢嶸，幽篁相倚綠。小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰阿童三尺棰，御此老觳觫。，御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！石吾甚

8、愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。牛礪角猶可，牛斗殘我竹。前四前四句為句為第一第一層次。層次。后四后四句為句為第二第二層次。層次。層次及內(nèi)容層次及內(nèi)容分別寫了石、分別寫了石、竹、牧童、老竹、牧童、老牛四個(gè)物象，牛四個(gè)物象，構(gòu)成一幅完整構(gòu)成一幅完整的畫面。的畫面。寫了作者由寫了作者由畫中的內(nèi)容畫中的內(nèi)容而生發(fā)出的而生發(fā)出的感想。感想。賞析：賞析：1. 題竹石牧牛：題竹石牧牛：詩(shī)題。詩(shī)題。 題，題詩(shī)，作詩(shī)。題，題詩(shī)，作詩(shī)。 竹石牧牛：畫的內(nèi)容，竹子、石頭、牧童竹石牧牛：畫的內(nèi)容，竹子、石頭、牧童、牛。、牛。 翻譯：為竹石牧牛這幅畫題詩(shī)。翻譯：為竹石牧牛這幅畫題詩(shī)。 2. 并引：并引： 并，

9、和。并，和。 引，序言。引，序言。 3. 子瞻畫叢竹怪石：子瞻畫叢竹怪石： 子瞻：蘇東坡。子瞻：蘇東坡。 翻譯：蘇東坡畫了一叢竹子和一塊怪狀石翻譯：蘇東坡畫了一叢竹子和一塊怪狀石頭的畫。頭的畫。 4. 伯時(shí)增前坡牧兒騎牛：伯時(shí)增前坡牧兒騎牛： 伯時(shí)：北宋著名畫家李公麟的字。伯時(shí)：北宋著名畫家李公麟的字。 增：增添。增：增添。 翻譯：李公麟在畫面前坡上增添了牧童騎翻譯：李公麟在畫面前坡上增添了牧童騎著牛的內(nèi)容。著牛的內(nèi)容。 5. 甚有意態(tài)，戲詠：甚有意態(tài)，戲詠： l 甚：很。甚：很。 l 意態(tài)：神情姿態(tài)。意態(tài)：神情姿態(tài)。 l 戲詠：戲，開玩笑。詠，用詩(shī)詞等形戲詠：戲，開玩笑。詠，用詩(shī)詞等形式來寫

10、景抒情。式來寫景抒情。 l 翻譯：畫面上神情姿態(tài)很生動(dòng)，我用翻譯：畫面上神情姿態(tài)很生動(dòng)，我用輕松玩笑的語(yǔ)氣做詩(shī)抒情。輕松玩笑的語(yǔ)氣做詩(shī)抒情。 6. 野次小崢嶸，幽篁相倚綠：野次小崢嶸，幽篁相倚綠： l 野次：野外止宿之處，郊野。野次：野外止宿之處，郊野。 l 小崢嶸：崢嶸，高峻的山峰。此指怪石小崢嶸：崢嶸，高峻的山峰。此指怪石。 l 幽篁：幽深的竹林。幽篁：幽深的竹林。 l 相倚：相，指怪石。倚，倚靠，挨著相倚：相，指怪石。倚，倚靠，挨著 l 翻譯：郊野有一塊險(xiǎn)峻的怪石，一片翻譯：郊野有一塊險(xiǎn)峻的怪石，一片幽深碧綠的竹林挨著它生長(zhǎng)。幽深碧綠的竹林挨著它生長(zhǎng)。 7. 阿童三尺棰，御此老觳觫：阿童

11、三尺棰，御此老觳觫： l 棰：棰： （chu）鞕子。鞕子。 l .御：駕馭 觳觫（hs）恐懼害怕得發(fā)抖狀。l 借指牛借指牛。 l 翻譯：牧童拿著幾尺長(zhǎng)的鞕子，驅(qū)趕翻譯：牧童拿著幾尺長(zhǎng)的鞕子，驅(qū)趕著這頭老牛。著這頭老牛。 8. 石吾甚愛之，勿遣牛礪角：石吾甚愛之，勿遣牛礪角： l 遣：使，讓。遣：使，讓。 l 礪：磨。礪：磨。 l 這塊石頭我很喜愛它，不要讓牛在石這塊石頭我很喜愛它，不要讓牛在石頭上磨角。頭上磨角。 9. 牛礪角猶可，牛斗殘我竹：牛礪角猶可，牛斗殘我竹： l 御：駕馭，驅(qū)趕。御：駕馭，驅(qū)趕。 殘：損害。 翻譯：牛磨角還罷了，牛要是爭(zhēng)斗起來，翻譯：牛磨角還罷了，牛要是爭(zhēng)斗起來，那可

12、要使我的竹子殘損了。那可要使我的竹子殘損了。 10. 詩(shī)意詩(shī)意：詩(shī)人以輕松幽默的語(yǔ)言表達(dá)了：詩(shī)人以輕松幽默的語(yǔ)言表達(dá)了田園生活的喜愛。田園生活的喜愛。 (二二)讀關(guān)鍵語(yǔ)品情感讀關(guān)鍵語(yǔ)品情感 中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，錢中國(guó)古典詩(shī)歌大都篇幅短小，錢鐘書用鐘書用“閃電戰(zhàn)閃電戰(zhàn)”來形容古詩(shī)鑒賞。而來形容古詩(shī)鑒賞。而其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳其語(yǔ)言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能匆匆一躍性。因此，讀詩(shī)時(shí)千萬(wàn)不能匆匆一掃而過，這樣絕對(duì)是讀不懂、讀不透掃而過，這樣絕對(duì)是讀不懂、讀不透的。而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，邊讀的。而應(yīng)一個(gè)字一個(gè)字地品讀，邊讀邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫面。當(dāng)然，

13、邊想其意，力求還原詩(shī)歌畫面。當(dāng)然，最重要的是抓住關(guān)鍵詩(shī)詞句，迅速定最重要的是抓住關(guān)鍵詩(shī)詞句，迅速定位情感基調(diào)。位情感基調(diào)。例如：例如：方法方法舉例舉例結(jié)句結(jié)句和其他表明和其他表明詩(shī)詩(shī)眼眼的字句，往往直的字句，往往直接透露了詩(shī)的接透露了詩(shī)的主旨主旨。王維的王維的山居秋暝山居秋暝最后一最后一聯(lián)聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留隨意春芳歇，王孫自可留”是詩(shī)眼句，而是詩(shī)眼句，而“留留”則是詩(shī)眼，則是詩(shī)眼，全詩(shī)要表達(dá)的對(duì)山水田園的留全詩(shī)要表達(dá)的對(duì)山水田園的留戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡都通過戀和對(duì)官場(chǎng)的厭惡都通過“留留”字表現(xiàn)了出來。字表現(xiàn)了出來。詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往詩(shī)詞中的一兩個(gè)字往往揭示了其情感，這樣的揭示了其情感，這

14、樣的字叫字叫“情感語(yǔ)言情感語(yǔ)言”。如。如抓住了這些字，把握思抓住了這些字，把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩(shī)眼詞眼，它不單單是詩(shī)眼詞眼，有時(shí)藏在寫景敘事句中。有時(shí)藏在寫景敘事句中?！凹?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟舟”中的中的“獨(dú)獨(dú)”字就是情感字就是情感語(yǔ)言，它揭示出了詩(shī)人的孤語(yǔ)言，它揭示出了詩(shī)人的孤獨(dú)感；獨(dú)感；“獨(dú)行穿落葉，閑坐獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢數(shù)流螢”中的中的“獨(dú)獨(dú)”“”“閑閑”就是情感語(yǔ)言，揭示出詩(shī)人就是情感語(yǔ)言，揭示出詩(shī)人的孤獨(dú)、無聊之感。的孤獨(dú)、無聊之感。即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用4閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。秋夜秋夜朱

15、淑真朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。 此詩(shī)無一此詩(shī)無一“情情”字，而無處不含字，而無處不含“情情”。請(qǐng)從三、。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的？詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的？ 答：答：“涼涼”?！皼鰶觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的字既寫天涼，又寫心境的孤寂孤寂(或心涼或心涼)。三、四兩句由床上之月寫到天上。三、四兩句由床上之月寫到天上之月，過渡之

16、月，過渡(頂真頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨離愁別怨)的意境。的意境。(答答“缺缺”字，言之成理亦可字，言之成理亦可) (三三)抓住景、事、情抓住景、事、情 任何類別的詩(shī)歌都離不開任何類別的詩(shī)歌都離不開“景景”“事事(典典故故)”“情情”三要素，其中三要素，其中“景、事景、事”是表象，是表象，“情情”是詩(shī)的內(nèi)核。我們要做的就是，仔細(xì)是詩(shī)的內(nèi)核。我們要做的就是，仔細(xì)閱讀全詩(shī)，對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注閱讀全詩(shī)，對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類，注意詩(shī)中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意意詩(shī)中出現(xiàn)的景物意象、人物事件，由意象、事件生發(fā)開去

17、。只有一個(gè)意象的畫面，象、事件生發(fā)開去。只有一個(gè)意象的畫面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩(shī)人全如荷花、菊花、竹子，本身就含有詩(shī)人全部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，部的思想感情；眾多意象組成的畫面意境，其中也以一兩個(gè)意象為主體。通過對(duì)景、其中也以一兩個(gè)意象為主體。通過對(duì)景、事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出事的提煉、理解，圍繞人之常情，推導(dǎo)出詩(shī)的主旨。詩(shī)的主旨。 例如：李白的例如：李白的登金陵鳳凰臺(tái)登金陵鳳凰臺(tái)：鳳：鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云

18、落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。 問題有兩個(gè)：?jiǎn)栴}有兩個(gè)：(1)分別概括這首詩(shī)頷分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨？人什么樣的感慨？(2)“總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？人什么樣的思想感情？ 這里的景是：空蕩蕩的臺(tái)、千古自流的江水、這里的景是：空蕩蕩的臺(tái)、千古自流的江水、落日下的山巒、青天、長(zhǎng)江水、水中白鷺洲。這落日下的山巒、青天、長(zhǎng)江水、水中白鷺洲。這里的事件是：詩(shī)人游鳳凰古臺(tái)、看到吳宮上演的

19、里的事件是：詩(shī)人游鳳凰古臺(tái)、看到吳宮上演的今昔變化、感受晉代衣冠成冢。不難看出，前者今昔變化、感受晉代衣冠成冢。不難看出，前者寫的是南京的自然景色依舊，后者寫的是南京作寫的是南京的自然景色依舊，后者寫的是南京作為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化往事。有變的，為六朝古都經(jīng)歷由盛到衰的變化往事。有變的，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，有不變的，人世滄桑巨變，自然景物亙古永恒，古今對(duì)比，推導(dǎo)出詩(shī)人在抒發(fā)古今興亡盛衰之感。古今對(duì)比，推導(dǎo)出詩(shī)人在抒發(fā)古今興亡盛衰之感。 再看尾聯(lián)：景，浮云、太陽(yáng)；事，詩(shī)人望長(zhǎng)再看尾聯(lián)：景，浮云、太陽(yáng)；事，詩(shī)人望長(zhǎng)安而不見；情，愁。安而不見；情，愁。“浮云蔽日浮云蔽日”

20、有深意，有深意，“云云”輕輕浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；浮不定，與左右逢源的奸邪小人相似；“日日”為天為天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長(zhǎng)的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得見長(zhǎng)安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。安，自然因不被統(tǒng)治者重用而憂愁。 即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用5閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。軍城早秋軍城早秋嚴(yán)武嚴(yán)武注注昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。注注嚴(yán)武嚴(yán)武(726765)，字季鷹，華陰，字季鷹，華陰(今今屬陜西屬陜西)人。曾任成都尹、劍南節(jié)度

21、使，廣人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年德二年(764)秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。萬(wàn)多人。(1)詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？么寓意？答：答：(2)詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答： 夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。 詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守

22、邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。解析：解析：第一個(gè)問題從第一個(gè)問題從“景象景象”及其及其“寓意寓意”的角的角度設(shè)題，切入點(diǎn)就是捕捉詩(shī)句中所選用的意度設(shè)題，切入點(diǎn)就是捕捉詩(shī)句中所選用的意象，并把這些意象組織成一幅有機(jī)特征鮮明象，并把這些意象組織成一幅有機(jī)特征鮮明的畫面。然后再結(jié)合主旨，明確畫面的深層的畫面。然后再結(jié)合主旨，明確畫面的深層含意，也就確定了含意，也就確定了“寓意寓意”。 第二個(gè)問題從第

23、二個(gè)問題從“情懷情懷”的角度設(shè)題，切入的角度設(shè)題，切入點(diǎn)是捕捉和主旨密切相關(guān)的意象，如點(diǎn)是捕捉和主旨密切相關(guān)的意象，如“飛飛將將”“沙場(chǎng)沙場(chǎng)”“匹馬匹馬”等，把握詩(shī)歌的整體氛圍，等，把握詩(shī)歌的整體氛圍，品味詩(shī)眼所在的詞句，如品味詩(shī)眼所在的詞句，如“更催更催”“莫遣莫遣”等，等，綜合多方面多角度，明確綜合多方面多角度，明確“情懷情懷”。 詩(shī)歌中有許多提示性、暗示性信息，詩(shī)歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息也很重要，如注釋和題干等，這些信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。有的還可能是解題的關(guān)鍵。 (一一)注釋的暗示注釋的暗示 高考所選詩(shī)歌的題材多種多樣，大高考所選詩(shī)歌的題材多

24、種多樣，大多附有注釋。多附有注釋。注釋注釋作用作用介紹疑難詞語(yǔ)、地名介紹疑難詞語(yǔ)、地名介紹寫作背景介紹寫作背景介紹相關(guān)詩(shī)句介紹相關(guān)詩(shī)句介紹作者介紹作者 提供與提供與“此詩(shī)作于此詩(shī)作于貶官或流放之際貶官或流放之際”類類似的注解似的注解幫助讀懂詩(shī)句幫助讀懂詩(shī)句暗示本詩(shī)的思想主旨暗示本詩(shī)的思想主旨暗示本詩(shī)的用典或意境暗示本詩(shī)的用典或意境暗示本詩(shī)的思想暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格情感或?qū)懽黠L(fēng)格與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)與詩(shī)人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無門、實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、憤懣孤寂深壯志難酬、憤懣孤寂深層原因有關(guān)層原因有關(guān)示例：示例：詩(shī)詩(shī)歌歌借助注釋理解寫作意圖借助注釋理解寫作意圖此詩(shī)贈(zèng)花卿的

25、目的是此詩(shī)贈(zèng)花卿的目的是給花卿以委婉的諷刺。給花卿以委婉的諷刺?！按饲淮饲粦?yīng)天上有應(yīng)天上有”是說花卿是說花卿僭用天子僭用天子音樂，不音樂，不當(dāng)受之。當(dāng)受之?！叭碎g能人間能得幾回聞得幾回聞”隱含警示隱含警示之意，意之意，意謂這種享謂這種享受難于長(zhǎng)受難于長(zhǎng)久。久。贈(zèng)贈(zèng) 花花 卿卿注注杜甫杜甫錦城絲管日紛紛，錦城絲管日紛紛，半入江風(fēng)半入云。半入江風(fēng)半入云。此曲只應(yīng)天上有，此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。人間能得幾回聞。注注花卿，名敬定，花卿，名敬定，成都府尹崔光成都府尹崔光遠(yuǎn)的部將，平叛中立過遠(yuǎn)的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無功；后居功自傲，目無朝廷，僭朝廷，僭jin超越本分用天子音樂。用

26、天子音樂。 (二二)題干的暗示題干的暗示 所謂題干，即命題的語(yǔ)言文字，包括所謂題干，即命題的語(yǔ)言文字，包括三大要素：指向要素三大要素：指向要素(回答什么問題回答什么問題)、解、解說要素說要素(解釋題目要求解釋題目要求)、限制要素、限制要素(哪一聯(lián)、哪一聯(lián)、哪一句等哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以讓。抓住題干的暗示信息可以讓你進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。這也叫借你進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。這也叫借題解文法題解文法。 即時(shí)應(yīng)用即時(shí)應(yīng)用6閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。 野野望望 王績(jī)王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋秋色，山山唯落暉。色，山山唯落暉。 牧

27、人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。 皋皋：水邊地。：水邊地。徙倚徙倚：是徘徊的意思。：是徘徊的意思。欲何欲何依：依：化用曹操短歌行句化用曹操短歌行句“月明星稀，烏月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”，有彷徨。，有彷徨。采薇采薇：詩(shī)經(jīng)中有：詩(shī)經(jīng)中有“ zhi彼南山，言采其彼南山，言采其薇。未見君子，我心傷悲薇。未見君子，我心傷悲”，借以抒發(fā)傷悲，借以抒發(fā)傷悲。 (1)詩(shī)歌中間四句描寫了一幅怎樣的畫面？詩(shī)歌中間四句描寫了一幅怎樣的畫面？采用了何種手法？采用了何種手法？ 答：答： (2)陶淵明有句陶淵明有句“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”，本詩(shī)中作者的情感態(tài)度與陶淵明有何不，本詩(shī)中作者的情感態(tài)度與陶淵明有何不同？同？ 答：答：解析：解析：關(guān)注題干信息，提煉重要信息