幼兒園手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施ppt課件

1、 第七章第七章 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施1;.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：l 了解不同年齡階段學(xué)前兒童手工教學(xué)目標(biāo)了解不同年齡階段學(xué)前兒童手工教學(xué)目標(biāo)l 了解手工教學(xué)活動(dòng)類型了解手工教學(xué)活動(dòng)類型l 知道學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)知道學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)3第一節(jié)第一節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指教師引導(dǎo)兒童直接用手或操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種具有可變性物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，指教師引導(dǎo)兒童直接用手或操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種具有可變性物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間、可視的、可觸摸的藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。制作出占有

2、一定空間、可視的、可觸摸的藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。作用：手動(dòng)作靈活型、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，手工構(gòu)成原理、造型規(guī)律、裝飾手段、想象力與作用：手動(dòng)作靈活型、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，手工構(gòu)成原理、造型規(guī)律、裝飾手段、想象力與創(chuàng)造力、耐心細(xì)致、勇于實(shí)踐創(chuàng)造力、耐心細(xì)致、勇于實(shí)踐一、一、2 2歲歲3 3歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)以紙張折疊、粘貼為主，泥，重在動(dòng)手，不在造型、創(chuàng)造。以紙張折疊、粘貼為主，泥，重在動(dòng)手，不在造型、創(chuàng)造。4;.二、二、3 3歲歲4 4歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)折疊、粘貼基礎(chǔ)上，開始接觸工具，結(jié)合繪畫學(xué)習(xí)。進(jìn)行簡(jiǎn)單造型練習(xí)。折疊、粘貼基礎(chǔ)上，開

3、始接觸工具，結(jié)合繪畫學(xué)習(xí)。進(jìn)行簡(jiǎn)單造型練習(xí)。5;.6三、三、45歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)兒童能較熟練地使用合適工具，具有一定立體造型想象力和制作能力。兒童能較熟練地使用合適工具，具有一定立體造型想象力和制作能力。7四、四、5歲歲6歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)歲兒童手工教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)能自己選擇合適工具，合理運(yùn)用多種材料，具有一定立體表現(xiàn)力、創(chuàng)造力能自己選擇合適工具，合理運(yùn)用多種材料，具有一定立體表現(xiàn)力、創(chuàng)造力8第二節(jié)第二節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的類型學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的類型指學(xué)前兒童對(duì)手工工具和材料進(jìn)行操作，制作出平面手工作品的活動(dòng)。指學(xué)前兒童對(duì)手工工具和材料進(jìn)行操作，制作出平面手

4、工作品的活動(dòng)。（一）粘貼（一）粘貼典型的用點(diǎn)狀、線狀、面狀材料粘貼出或貼出具有浮雕感或平面的畫面活動(dòng)。典型的用點(diǎn)狀、線狀、面狀材料粘貼出或貼出具有浮雕感或平面的畫面活動(dòng)。目的：學(xué)習(xí)粘與貼的手工技法，運(yùn)用點(diǎn)狀、線狀、面狀材料等制作成浮雕或平目的：學(xué)習(xí)粘與貼的手工技法，運(yùn)用點(diǎn)狀、線狀、面狀材料等制作成浮雕或平面各種畫面。面各種畫面。9粘用點(diǎn)狀材料來(lái)進(jìn)行；粘用點(diǎn)狀材料來(lái)進(jìn)行；貼用天然或加工過線狀或面狀材料進(jìn)行。貼用天然或加工過線狀或面狀材料進(jìn)行。1、粘沙、粘沙是典型用點(diǎn)狀材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。工具和材料有小塑料片、毛筆、膠水、細(xì)是典型用點(diǎn)狀材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。工具和材料有小塑料

5、片、毛筆、膠水、細(xì)沙、各色低紙。沙、各色低紙。第一：引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)和了解工具盒材料各自性質(zhì)及用途，學(xué)習(xí)使用方法。第一：引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)和了解工具盒材料各自性質(zhì)及用途，學(xué)習(xí)使用方法。10第二，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，注意將畫面形象的輪廓線畫的簡(jiǎn)單一些，便第二，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)作所要粘沙的畫面形象，注意將畫面形象的輪廓線畫的簡(jiǎn)單一些，便于操作。于操作。第三，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)如何粘得牢。第三，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)如何粘得牢。第四，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)將多余沙抖去。第四，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)將多余沙抖去。第五，引導(dǎo)兒童裝飾作品。第五，引導(dǎo)兒童裝飾作品。112、貼樹葉、貼樹葉典型用面狀材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。典型用面狀

6、材料制作平面手工作品的制作活動(dòng)。材料主要有剪刀、雙面膠、各種形狀和顏色的壓平的樹葉、各色底紙。材料主要有剪刀、雙面膠、各種形狀和顏色的壓平的樹葉、各色底紙。l活動(dòng)前兒童與家長(zhǎng)一起收集各種形狀和顏色樹葉，欣賞樹葉變化多端形狀、天然的葉脈機(jī)活動(dòng)前兒童與家長(zhǎng)一起收集各種形狀和顏色樹葉，欣賞樹葉變化多端形狀、天然的葉脈機(jī)理極其豐富的色彩。理極其豐富的色彩。12l開始后，根據(jù)開始后，根據(jù)“因意選擇因意選擇”“”“因材施教因材施教”原則選擇樹葉，原則選擇樹葉，“因意選擇因意選擇”，構(gòu)思所要制作大，構(gòu)思所要制作大致內(nèi)容，設(shè)計(jì)畫面布局，選擇適當(dāng)形狀和顏色樹葉來(lái)拼貼。致內(nèi)容，設(shè)計(jì)畫面布局，選擇適當(dāng)形狀和顏色樹葉

7、來(lái)拼貼。l“因材施教因材施教”，將樹葉作正反、上下看，仔細(xì)觀察樹葉，各自特點(diǎn)。，將樹葉作正反、上下看，仔細(xì)觀察樹葉，各自特點(diǎn)。13l選擇好樹葉后，引導(dǎo)兒童用樹葉在底紙上進(jìn)行擺放、布置，少量修剪。貼樹葉，樹葉反面選擇好樹葉后，引導(dǎo)兒童用樹葉在底紙上進(jìn)行擺放、布置，少量修剪。貼樹葉，樹葉反面貼上雙面膠，干凈紙蓋住，抹平壓實(shí)。貼上雙面膠，干凈紙蓋住，抹平壓實(shí)?！耙蛞膺x擇因意選擇”，要粘貼畫面形象，兒童年齡決定由教師畫還是由兒童自己創(chuàng)作。早期兒童，要粘貼畫面形象，兒童年齡決定由教師畫還是由兒童自己創(chuàng)作。早期兒童單維階段，多維要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不合適的。隨兒童年齡增長(zhǎng)，逐步增加他們自己創(chuàng)作的分單維階段，多

8、維要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不合適的。隨兒童年齡增長(zhǎng)，逐步增加他們自己創(chuàng)作的分量。量。14一次粘貼活動(dòng)中，不宜有太多類型材料，否則兒童易將注意力轉(zhuǎn)移到材料的翻找上，影響一次粘貼活動(dòng)中，不宜有太多類型材料，否則兒童易將注意力轉(zhuǎn)移到材料的翻找上，影響完成作品的進(jìn)程。完成作品的進(jìn)程。兒童生理發(fā)育不成熟，動(dòng)作靈活性及手眼協(xié)調(diào)性較差，在為兒童設(shè)計(jì)畫面形象或引導(dǎo)兒童兒童生理發(fā)育不成熟，動(dòng)作靈活性及手眼協(xié)調(diào)性較差，在為兒童設(shè)計(jì)畫面形象或引導(dǎo)兒童自己設(shè)計(jì)畫面形象時(shí)，注意其輪廓線要簡(jiǎn)單、不宜有太多細(xì)小凹凸，形象數(shù)量少，有利兒童自己設(shè)計(jì)畫面形象時(shí)，注意其輪廓線要簡(jiǎn)單、不宜有太多細(xì)小凹凸，形象數(shù)量少，有利兒童操作。操作。15

9、從作品美觀考慮，引導(dǎo)兒童注意畫面形象的顏色與底紙顏色之間搭配。材料顏色與底紙顏從作品美觀考慮，引導(dǎo)兒童注意畫面形象的顏色與底紙顏色之間搭配。材料顏色與底紙顏色成對(duì)比，突出畫面形象。色成對(duì)比，突出畫面形象。采用樹葉類自然材料粘貼，注意利用自然物本身形狀、顏色及其他特性，少做修剪與改變。采用樹葉類自然材料粘貼，注意利用自然物本身形狀、顏色及其他特性，少做修剪與改變。保持自然物自然之美。保持自然物自然之美。16在底紙上擺放形象，引導(dǎo)兒童注意畫面布局：先定主要、大形象，再定次要、小形象，將在底紙上擺放形象，引導(dǎo)兒童注意畫面布局：先定主要、大形象，再定次要、小形象，將主要形象擺放在畫面突出、顯著位置，再

10、根據(jù)畫面需要安排次要形象位置。主要形象擺放在畫面突出、顯著位置，再根據(jù)畫面需要安排次要形象位置。粘貼劑是膠水，分成小部分，膠水涂抹應(yīng)均勻，粘貼劑不亂抹。粘貼劑是膠水，分成小部分，膠水涂抹應(yīng)均勻，粘貼劑不亂抹。17（二）粘貼（二）粘貼l運(yùn)用剪刀將面狀材料剪成所需形象后貼出平面畫面手工活動(dòng)。運(yùn)用剪刀將面狀材料剪成所需形象后貼出平面畫面手工活動(dòng)。l目的在于學(xué)習(xí)使用剪刀，鍛煉兒童手指肌肉動(dòng)作靈活性，手眼協(xié)調(diào)培養(yǎng)。目的在于學(xué)習(xí)使用剪刀，鍛煉兒童手指肌肉動(dòng)作靈活性，手眼協(xié)調(diào)培養(yǎng)。l重在剪。重在剪。18l例：剪紙指導(dǎo)要點(diǎn)例：剪紙指導(dǎo)要點(diǎn)工具剪刀，兒童專用，圓頭，材料紙張，不薄不厚。工具剪刀，兒童專用，圓頭，

11、材料紙張，不薄不厚。第一步學(xué)習(xí)怎樣使用剪刀。利用大拇指拉和四指推力量張合剪刀把紙剪開。第一步學(xué)習(xí)怎樣使用剪刀。利用大拇指拉和四指推力量張合剪刀把紙剪開。目測(cè)剪：用沒有任何痕跡的紙通過目測(cè)直接剪出形象的方法。大多是線條、幾何形和一些輪目測(cè)剪：用沒有任何痕跡的紙通過目測(cè)直接剪出形象的方法。大多是線條、幾何形和一些輪廓線簡(jiǎn)潔的物體。沒有限制。廓線簡(jiǎn)潔的物體。沒有限制。19沿輪廓剪：按照已畫好輪廓線剪出需要物體形象的方法。教師畫，也可兒童畫，形象大些，沿輪廓剪：按照已畫好輪廓線剪出需要物體形象的方法。教師畫，也可兒童畫，形象大些，輪廓線簡(jiǎn)練，不能太多凹凸，美術(shù)角陳放廢舊有形象畫冊(cè)和掛歷，游戲時(shí)間里練習(xí)

12、沿輪廓剪。輪廓線簡(jiǎn)練，不能太多凹凸，美術(shù)角陳放廢舊有形象畫冊(cè)和掛歷，游戲時(shí)間里練習(xí)沿輪廓剪。折疊剪：將紙折疊再剪出紋樣方法。有對(duì)稱、均衡感。可是折疊后再目折疊剪：將紙折疊再剪出紋樣方法。有對(duì)稱、均衡感?？墒钦郫B后再目測(cè)剪?？墒钦郫B后畫出輪廓線再剪。測(cè)剪?？墒钦郫B后畫出輪廓線再剪。20;.第一步折疊，折層數(shù)不宜太多，第一步折疊，折層數(shù)不宜太多，2-3層為宜。長(zhǎng)條紙反復(fù)折疊，剪出花邊。正方形或?qū)訛橐?。長(zhǎng)條紙反復(fù)折疊，剪出花邊。正方形或圓形紙圍繞中心呈放射狀折疊數(shù)次，剪出團(tuán)花。圓形紙圍繞中心呈放射狀折疊數(shù)次，剪出團(tuán)花。21;.剪紙注意：剪紙注意：第一：順序上，目測(cè)剪和沿輪廓剪注意從大輪廓開始，再剪小

13、細(xì)節(jié)，最后逐漸修剪成形。折第一：順序上，目測(cè)剪和沿輪廓剪注意從大輪廓開始，再剪小細(xì)節(jié)，最后逐漸修剪成形。折疊剪按照從立項(xiàng)外腦、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體順序剪，最后再整修。疊剪按照從立項(xiàng)外腦、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體順序剪，最后再整修。22;.第二：無(wú)論哪種剪，提醒兒童，左手配合著右手的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，防止邊剪邊拉使形象周圍第二：無(wú)論哪種剪，提醒兒童，左手配合著右手的動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)紙片，防止邊剪邊拉使形象周圍不整齊。不整齊。第三：剪下碎紙屑放在指定容器里，保持桌面、畫面、地面和衣服整潔。第三：剪下碎紙屑放在指定容器里，保持桌面、畫面、地面和衣服整潔。23;.（三）撕貼（三）撕貼l目的最大

14、限度鍛煉手指肌肉動(dòng)作及其控制能力。目的最大限度鍛煉手指肌肉動(dòng)作及其控制能力。l與剪貼最大區(qū)別，撕貼把手指作為工具，用雙手手指配合撕出形象，貼成平面畫面。手撕出與剪貼最大區(qū)別，撕貼把手指作為工具，用雙手手指配合撕出形象，貼成平面畫面。手撕出形象，輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸，具有自然、渾厚、稚拙獨(dú)特美感。形象，輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸，具有自然、渾厚、稚拙獨(dú)特美感。24;.25l重點(diǎn)撕。重點(diǎn)撕。l材料較薄軟紙，韌性不能太強(qiáng)。材料較薄軟紙，韌性不能太強(qiáng)。l自由撕、沿輪廓撕、折疊撕。自由撕、沿輪廓撕、折疊撕。l學(xué)習(xí)撕紙基本方法學(xué)習(xí)撕紙基本方法26撕紙注意：撕紙注意：第一：紙不宜太大，手控制能力差越撕越小

15、。第一：紙不宜太大，手控制能力差越撕越小。第二：不能要求兒童很準(zhǔn)確撕出一個(gè)完美形象，構(gòu)思形象較大出第二：不能要求兒童很準(zhǔn)確撕出一個(gè)完美形象，構(gòu)思形象較大出入，教師可讓兒童仔細(xì)觀察手中紙形，想象它像什么，撕好后，入，教師可讓兒童仔細(xì)觀察手中紙形，想象它像什么，撕好后，再裝飾、添畫成一幅有意義畫面。再裝飾、添畫成一幅有意義畫面。（四）染紙（四）染紙l指用吸水的紙和水性顏料通過浸染和點(diǎn)染方法染出色彩美麗紋樣活動(dòng)。指用吸水的紙和水性顏料通過浸染和點(diǎn)染方法染出色彩美麗紋樣活動(dòng)。l目的在于兒童在學(xué)習(xí)染的技法過程中，了解、感受色彩位置排列造成變化。目的在于兒童在學(xué)習(xí)染的技法過程中，了解、感受色彩位置排列造成

16、變化。27;.l材料、工具吸水性強(qiáng)紙、毛筆、水性顏料。少許白酒。材料、工具吸水性強(qiáng)紙、毛筆、水性顏料。少許白酒。l首先，充分接觸和嘗試材料機(jī)會(huì)，了解材料性質(zhì)和特點(diǎn)。首先，充分接觸和嘗試材料機(jī)會(huì)，了解材料性質(zhì)和特點(diǎn)。28;.l其次，將紙折疊，其次，將紙折疊，“米字格米字格”、“田字格田字格”、放射性核自由折，折疊整齊、壓實(shí)，不宜太厚。放射性核自由折，折疊整齊、壓實(shí)，不宜太厚。29;.30l再次，學(xué)習(xí)染色方法，浸染和點(diǎn)染。再次，學(xué)習(xí)染色方法，浸染和點(diǎn)染。l浸染是折好紙插到顏料里，將顏料自動(dòng)吸到紙里去。浸染是折好紙插到顏料里，將顏料自動(dòng)吸到紙里去。31l浸染把握時(shí)間長(zhǎng)短，由于顏料滲透性和紙吸水性，將

17、浸染把握時(shí)間長(zhǎng)短，由于顏料滲透性和紙吸水性，將紙三分之一長(zhǎng)度染上色，在水色沒有滲到三分之一處時(shí)紙三分之一長(zhǎng)度染上色，在水色沒有滲到三分之一處時(shí)把紙?zhí)岢鰜?lái)，染色面積不超過預(yù)選設(shè)想面積。把紙?zhí)岢鰜?lái)，染色面積不超過預(yù)選設(shè)想面積。32l點(diǎn)染浸染無(wú)法進(jìn)行部分用毛筆蘸染料方法，幫點(diǎn)染浸染無(wú)法進(jìn)行部分用毛筆蘸染料方法，幫助兒童解決如何才能把紙染透問題，反面甚至助兒童解決如何才能把紙染透問題，反面甚至里面再點(diǎn)染。里面再點(diǎn)染。l最后，學(xué)習(xí)如何揭開染紙。33注意：注意：第一：準(zhǔn)備工具時(shí)多備毛筆，保證顏色純正。第一：準(zhǔn)備工具時(shí)多備毛筆，保證顏色純正。第二：注意色彩搭配。色調(diào)上一種色為主，面積第二：注意色彩搭配。色調(diào)

18、上一種色為主，面積大，配上少量對(duì)比色，明度上有深淺變化，色塊大，配上少量對(duì)比色，明度上有深淺變化，色塊排列位置有疏密變化，節(jié)奏感，注意色塊形狀，排列位置有疏密變化，節(jié)奏感，注意色塊形狀，染色順序先染淺色，再染深色。染色順序先染淺色，再染深色。34二、立體手工活動(dòng)二、立體手工活動(dòng)l指學(xué)前兒童對(duì)工具盒材料進(jìn)行操作，制作出立體手工作品活動(dòng)。l泥塑、折紙、厚紙制作和廢舊材料及果蔬等制作。（一）泥塑（一）泥塑l通過雙手活動(dòng)將泥塑造成立體形態(tài)物體形象活動(dòng)。通過雙手活動(dòng)將泥塑造成立體形態(tài)物體形象活動(dòng)。l目的在于兒童手指肌肉動(dòng)作靈活性，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力。目的在于兒童手指肌肉動(dòng)作靈活性，發(fā)展兒

19、童手眼協(xié)調(diào)能力，空間知覺能力。l材料工具有粘泥、橡皮泥、面團(tuán)、泥工板、竹刀、其他輔助材料。材料工具有粘泥、橡皮泥、面團(tuán)、泥工板、竹刀、其他輔助材料。35;.l指導(dǎo)方法：第一步，接觸，了解柔軟，黏結(jié)、任意變形性質(zhì)，泥工板放泥、塑造時(shí)用，小竹刀用來(lái)把作品休整光滑平整。第二步，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)泥塑基本技法。搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、拍壓、捏、挖、連接、拉伸，塑造出球體、卵圓體、圓柱體、立方體、長(zhǎng)方體、中空體和組合體。自己先動(dòng)手嘗試練習(xí)，觀察什么樣動(dòng)作能塑造出什么樣物體。36;.第三步，掌握泥塑基本規(guī)律，一是從基本形體出發(fā)，可以塑造出哪些物體形象。二是從基本第三步，掌握泥塑基本規(guī)律，一是從基本形體出發(fā)，可以塑造出哪些物

20、體形象。二是從基本激發(fā)出發(fā)，可以塑造哪些立體形象。激發(fā)出發(fā)，可以塑造哪些立體形象。37;.第四步，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)使用泥塑的輔助材料。第五步，根據(jù)自己或小組泥塑作品編故事，發(fā)展想象力。38;.泥塑注意：第一，教師自己了解泥塑中使用粘泥、橡皮泥和面團(tuán)特性。第二，彩塑是具有民族特色工藝品，大班引導(dǎo)兒童對(duì)自己制作泥塑作品進(jìn)行著色描繪美化作品。39;.40第三，材料特點(diǎn)決定泥塑作品追求其質(zhì)樸、淳厚美感，動(dòng)第三，材料特點(diǎn)決定泥塑作品追求其質(zhì)樸、淳厚美感，動(dòng)作不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力較差，評(píng)價(jià)兒童泥塑作品不放在作不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力較差，評(píng)價(jià)兒童泥塑作品不放在作品精確與細(xì)致上，注重操作過程及作品整體稚拙感。作品精

21、確與細(xì)致上，注重操作過程及作品整體稚拙感。41第四，妥善處理兒童泥塑作品。保存通風(fēng)陰涼處，不第四，妥善處理兒童泥塑作品。保存通風(fēng)陰涼處，不當(dāng)兒童面處理。當(dāng)兒童面處理。42（二）折紙（二）折紙l利用雙手活動(dòng)將紙折疊成立體形象活動(dòng)，民間傳統(tǒng)手工利用雙手活動(dòng)將紙折疊成立體形象活動(dòng)，民間傳統(tǒng)手工活動(dòng)之一，特點(diǎn)利用幾何造型?；顒?dòng)之一，特點(diǎn)利用幾何造型。l目的鍛煉動(dòng)作靈活性，目測(cè)能力、空間知覺和對(duì)圖形變目的鍛煉動(dòng)作靈活性，目測(cè)能力、空間知覺和對(duì)圖形變換思維能力。換思維能力。43指導(dǎo)要點(diǎn)：指導(dǎo)要點(diǎn)：l首先學(xué)習(xí)折紙基本術(shù)語(yǔ)。邊、角、中心線、中心點(diǎn)、首先學(xué)習(xí)折紙基本術(shù)語(yǔ)。邊、角、中心線、中心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等

22、。對(duì)邊折、對(duì)角折等。l掌握折紙基本技法。對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、掌握折紙基本技法。對(duì)邊折、對(duì)角折、集中一角折、集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和集中一邊折、雙正方折、雙三角折、四角向中心折和組合折。組合折。44l折紙?zhí)攸c(diǎn)容易忘記，學(xué)習(xí)看圖示折紙。認(rèn)折紙?zhí)攸c(diǎn)容易忘記，學(xué)習(xí)看圖示折紙。認(rèn)識(shí)和熟悉折紙符號(hào)，識(shí)圖能力。識(shí)和熟悉折紙符號(hào)，識(shí)圖能力。l第一次，看圖折紙，教識(shí)圖邊進(jìn)行演示，第一次，看圖折紙，教識(shí)圖邊進(jìn)行演示，理解如何按照步驟圖符號(hào)折。理解如何按照步驟圖符號(hào)折。45l演示時(shí)，用紙大，有正反面，手動(dòng)作明演示時(shí)，用紙大，有正反面，手動(dòng)作明確，每折一步有指明折疊依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)部位，確，每

23、折一步有指明折疊依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)部位，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，兒童熟練后，僅演示難點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，兒童熟練后，僅演示難點(diǎn)。46（三）厚紙制作（三）厚紙制作l是運(yùn)用鉛畫紙、卡紙一類略硬紙，通過是運(yùn)用鉛畫紙、卡紙一類略硬紙，通過剪、折、貼、組裝等技法制作出三維形體剪、折、貼、組裝等技法制作出三維形體的活動(dòng)。的活動(dòng)。l目的制作認(rèn)識(shí)紙從平面形態(tài)到幾何形體目的制作認(rèn)識(shí)紙從平面形態(tài)到幾何形體的變化規(guī)律，空間知覺能力、聯(lián)想能力、的變化規(guī)律，空間知覺能力、聯(lián)想能力、造型能力。大班進(jìn)行。造型能力。大班進(jìn)行。47l指導(dǎo)方法：指導(dǎo)方法：學(xué)習(xí)厚紙制作基本形體，圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓學(xué)習(xí)厚紙制作基本形體，圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體。

24、厚紙?jiān)煨突A(chǔ)。錐體。厚紙?jiān)煨突A(chǔ)。提供以基本形體為基礎(chǔ)工藝品，認(rèn)識(shí)形體。提供以基本形體為基礎(chǔ)工藝品，認(rèn)識(shí)形體。自己根據(jù)提供紙張，利用學(xué)過技法嘗試操作并思考制作自己根據(jù)提供紙張，利用學(xué)過技法嘗試操作并思考制作方法。方法。48學(xué)習(xí)基本形體基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)基本形體基礎(chǔ)上，根據(jù)“因材施教因材施教”原則，用學(xué)過原則，用學(xué)過技法進(jìn)行聯(lián)想造型。技法進(jìn)行聯(lián)想造型。用用“減法減法”，對(duì)基本形體本身進(jìn)行剪、挖、切等加工。，對(duì)基本形體本身進(jìn)行剪、挖、切等加工。用用“加法加法”，基本形體上面進(jìn)行貼、粘接、鑲嵌、插接、，基本形體上面進(jìn)行貼、粘接、鑲嵌、插接、盤繞、組合等加工。盤繞、組合等加工。49（四）廢舊材料及果蔬等

25、制作（四）廢舊材料及果蔬等制作l指利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，指利用廢舊日用品或水果、蔬菜等自然物，通過聯(lián)想通過聯(lián)想“因材施教因材施教”進(jìn)行建構(gòu)，制作出立進(jìn)行建構(gòu)，制作出立體形象活動(dòng)。體形象活動(dòng)。l目的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)有目的、有計(jì)目的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)有目的、有計(jì)劃進(jìn)行工作能力。大班。劃進(jìn)行工作能力。大班。50l自己、兒童、家長(zhǎng)共同收集日常生活廢舊材料，安全、自己、兒童、家長(zhǎng)共同收集日常生活廢舊材料，安全、無(wú)毒、衛(wèi)生，有一定潛在制作價(jià)值。無(wú)毒、衛(wèi)生，有一定潛在制作價(jià)值。l造型技法綜合性。有造型技法綜合性。有“加法加法”“”“減法減法”或或“加減法加減法”并并用。用。l連接技法很重

26、要。連接技法很重要。51l廢舊材料和果蔬造型活動(dòng)中，指導(dǎo)重點(diǎn)引導(dǎo)進(jìn)行想象，廢舊材料和果蔬造型活動(dòng)中，指導(dǎo)重點(diǎn)引導(dǎo)進(jìn)行想象，啟發(fā)兒童思考，這些材料可以制作什么形象，啟發(fā)兒童思考，這些材料可以制作什么形象，“因材施因材施教教”。就自己設(shè)想選擇合適此材料進(jìn)行制作，。就自己設(shè)想選擇合適此材料進(jìn)行制作，“因意選因意選材材”。52手工活動(dòng)注意：手工活動(dòng)注意：l第一，提供學(xué)前兒童手工材料豐富多第一，提供學(xué)前兒童手工材料豐富多樣，非同一次活動(dòng)堆砌很多材料，提供樣，非同一次活動(dòng)堆砌很多材料，提供表現(xiàn)力材料，充分與材料接觸。表現(xiàn)力材料，充分與材料接觸。53 第二，把手工活動(dòng)基本技法教給兒童，然后自由想象、操作，可

27、“因意選材”。也可“因材施教”，創(chuàng)造力培養(yǎng)。54第三，可與游戲活動(dòng)結(jié)合，可以在游戲活動(dòng)中進(jìn)行手工操作，可以用游戲形式開展手工活動(dòng)，可以將手工活動(dòng)成果當(dāng)做游戲道具。第四，養(yǎng)成良好手工活的衛(wèi)生習(xí)慣和操作習(xí)慣。55第三節(jié) 學(xué)前兒童手工教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)一、提供必要手工活動(dòng)的技能。l技能技巧形成需要一定練習(xí)，分步練習(xí)與整體練習(xí)。l分步練習(xí)幫助兒童確切掌握每一種動(dòng)作方式要領(lǐng)。l整體練習(xí)掌握系列動(dòng)作之間聯(lián)系與協(xié)調(diào)。56l在此基礎(chǔ)上，隨心所欲運(yùn)用自己技能實(shí)現(xiàn)自己構(gòu)思。l注意兒童練習(xí)時(shí)間合理分配。l先疏后密原則，開始進(jìn)行分步練習(xí)時(shí)候，時(shí)間可短，練習(xí)次數(shù)多一些，聯(lián)系間隔時(shí)間短一些，逐漸兒童掌握個(gè)基本步驟后，整體練習(xí)

28、長(zhǎng)一些，練習(xí)次數(shù)稍少一些，練習(xí)間隔時(shí)間稍長(zhǎng)一些。57二、收集多種手工材料與提供必要手工工具l構(gòu)思中，“因意選材”“因材施教”兩大基本原則，教師熟悉各種材料特性。l把最適合學(xué)前兒童、對(duì)于本次活動(dòng)最具有表現(xiàn)力材料提供給他們，把材料與自己經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)材料進(jìn)行充想象，構(gòu)思出多種制作方案。58三、選擇合適的手工題材l手工工具和材料使用方法掌握是手工制作關(guān)鍵，l根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)有選擇引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)各種工具和才材料基本使用方法，非不顧，把手工制作技能技巧全部灌輸?shù)脙和?。l注意季節(jié)性。59l注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清其原理步驟，形成技能將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中。l自己先思考，發(fā)現(xiàn)問題，教師再用確切語(yǔ)言講解制作技法的原理和步驟（重點(diǎn)和難點(diǎn)），在自己理解基礎(chǔ)上掌握技能技巧。60四、提供與手工材料、工具接觸機(jī)會(huì)。l在