《窗前的氣球》第一課時(shí)課堂實(shí)錄

1、.?窗前的氣球?第一課時(shí)課堂實(shí)錄【教學(xué)過程】課前放歌曲?歌聲與微笑?，師生拍手跟著吟唱，營(yíng)造輕松和諧的氣氛，同時(shí)為感悟課文內(nèi)容做鋪墊。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，讓我們帶著微笑，共同學(xué)習(xí)吧！師：你看到了什么？多媒體顯示出一幅窗前飄著一個(gè)畫著得意小臉的紅氣球圖。生：我看到窗戶外面有一個(gè)紅氣球。師：仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？生1：我看到氣球上畫著一張得意的小臉。生2：我看到氣球上畫的小臉是笑瞇瞇的。師：看到這幅圖，你想知道什么？生1：我想知道這個(gè)氣球是哪兒來的？生2：我想知道為什么要把這個(gè)氣球放飛在窗戶前？生3：我想知道氣球上為什么要畫一張笑瞇瞇的小臉？師：真會(huì)提問。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)。

2、師手指課題，生齊讀課題：22窗前的氣球。點(diǎn)評(píng)：觀圖質(zhì)疑，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來給小伙伴們提個(gè)要求呢？生：我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教下面的樹葉，并多讀幾遍？生：我希望同學(xué)們做到不添字，不加字，把句子讀通順。生認(rèn)真地自由地讀課文，認(rèn)生字。點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生自己提讀書要求，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。師：誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果課件出示帶音節(jié)生字，學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評(píng)、師生互評(píng)。點(diǎn)評(píng)：通過自讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而輕松到達(dá)讀準(zhǔn)字音，突出重難

3、點(diǎn)字音的目的。師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好方法記住它們。生1：我會(huì)記“猜，“情的“忄換成“犭就是“猜。生2：科利亞的“科就是科學(xué)的“科。生3：我給大家出個(gè)字謎：一個(gè)女孩在舞臺(tái)旁邊跳舞，大家猜猜我說的是哪個(gè)字？生4：我會(huì)記“拴，拴要用手，所以有個(gè)“扌。生5：我會(huì)記“逗，那個(gè)“辶像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗。師：你們真能干，會(huì)用這么多方法來記生字，下面我們來玩識(shí)字游戲。學(xué)生開火車讀生字，闖迷宮讀詞語。師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。課件出示寫有“我會(huì)寫的智慧花。點(diǎn)評(píng)：注重情趣化識(shí)字，并把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識(shí)字方法，并利用有趣的游戲及時(shí)穩(wěn)固識(shí)字效果，并以“趣來激

4、發(fā)、保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。師：怎樣才能把這兩個(gè)字寫得又正確，又美觀呢？學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)如何寫好字，取代老師一筆一畫的分析。師成心誤寫，讓學(xué)生來糾正。生認(rèn)真描紅、臨寫，師巡視指點(diǎn)。師：寫完了對(duì)照田字格中的字，自己評(píng)一評(píng)，寫得好的，獎(jiǎng)自己一顆，再和同桌看看、評(píng)評(píng)。點(diǎn)評(píng)：注重學(xué)生的自評(píng)與師生、生生間的互評(píng)，使評(píng)價(jià)多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂上師生間、生生間的互動(dòng)。三、朗讀感悟師：認(rèn)識(shí)了生字，再讀課文，相信你們會(huì)把課文讀得更加流利，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文。生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文。師：你們讀懂了什么？生：我讀懂了科利亞得

5、了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。師：什么是“傳染??？生1：像“非典這樣的病就是傳染病。生2：會(huì)傳染給別人的病。師：同學(xué)們，科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情景圖，并配上讓人感到孤獨(dú)寂寞的低調(diào)音樂，老師入情地范讀，生看圖聽讀，引生入境。師：你有什么感受？生1：我覺得很難過。生2：我感到科利亞好孤獨(dú)??！很難受的樣子。生3：我有點(diǎn)想哭眼圈紅著。生4：我也想哭淚珠滾動(dòng)。生5：我覺得科利亞好寂寞，好孤單??！生6：老師，他哭了。師：你們都是情感非常豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達(dá)出來嗎？請(qǐng)自己練一練。生在音樂聲中，入情入境地朗

6、讀。師：誰來讀一讀？生：含著眼淚很入情地朗讀。師：都想用朗讀來表達(dá)你的感受嗎？讓我們一起在音樂聲中讀讀12自然段吧。生齊讀。點(diǎn)評(píng)：用CAI、音樂、老師的范讀，充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過屢次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代老師的講解和分析。師：科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學(xué)們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思板書“真沒意思。音樂停。師：此時(shí)此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？生1：他好想爸爸媽媽來看他。生2：他好想自己的病快點(diǎn)

7、好呀。生3：他好想和同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。生4：他好希望同學(xué)們來看他，和他講故事，講學(xué)校發(fā)生的事。點(diǎn)評(píng)：換位體驗(yàn)，讓學(xué)生融入課文情境中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。師：正在這時(shí)，科利亞突然看到了什么？課件演示，一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來，在窗前停了一會(huì)，開場(chǎng)一上一下地動(dòng)起來的情景圖。生1：他看到一個(gè)紅氣球在窗前停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來。生2：他看到氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。出示句子：氣球上畫著一張小臉。氣球上畫著一張得意的小臉。師：讀讀這兩個(gè)句子，你喜歡哪句話，為什么？生自由讀句子。生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙鋵懗隽诉@張小臉的樣子很得意。師：你能通過朗讀，讓我們體會(huì)到這張小臉的得意嗎

8、？生有感情朗讀這句話。師：讀得多好啊，你們想讀嗎？生：想。師：一起讀讀吧。生齊讀。師：我看到了教室里有40張得意的小臉。誰能用“得意的說一個(gè)句子？生1：媽媽給我買了一個(gè)得意的洋娃娃，可逗人喜歡了。生2：我的妹妹長(zhǎng)著一張得意的小臉。師：當(dāng)科利亞看到這個(gè)畫著得意小臉的氣球，他怎么樣了？出示科利亞快樂地笑了的畫面和句子：科利亞望著窗外那逗人的笑臉，快樂地笑了。 生齊：他快樂地笑了。師：我看到你快樂地笑了？看到他也快樂地笑了。誰來讀讀這句話，讓大家都體會(huì)到科利亞快樂的心情？生練習(xí)朗讀。生：有感情而且?guī)е砬槔首x。師：讓我們一起讀讀這句話吧。生齊帶著感情有表情地朗讀。師：讀了這句話，想想你能給大家提出一

9、個(gè)什么問題？生：他為什么快樂地笑了？師：是呀，他為什么快樂地笑了，快和同桌認(rèn)真讀讀45自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生讀中質(zhì)疑和合作釋疑的才能。學(xué)生同桌邊讀邊議。生1：因?yàn)樗吹綒馇蛏系男∧樋瓷先ズ芎猛?、很逗人，所以快樂地笑了。?：因?yàn)樗吹綒馇?，知道同學(xué)們來看他了，所以快樂地笑了。師：如今你們就是科利亞的同學(xué)，想一想你們?cè)诖跋率窃鯓影堰@個(gè)氣球放上來的？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。生分小組自由排練，師巡視并點(diǎn)撥。請(qǐng)一組同學(xué)合作表演。師：同學(xué)們，你們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么呢？生1：科利亞，你好了嗎？生2：科利亞，祝你早日康復(fù)。生3：科利亞，安心養(yǎng)病，聽

10、醫(yī)生的話，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。生4：科利亞，你看到這個(gè)氣球，快樂嗎？點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生把自己當(dāng)作科利亞的同學(xué)，入情入境，成為劇中人，在角色體驗(yàn)中通過閱讀、考慮把自己的理解用表演的形式展示出來，同時(shí)用創(chuàng)造性的語言答復(fù)，表達(dá)了“個(gè)性化閱讀和“創(chuàng)造性閱讀。四、拓展師：除了這個(gè)方法，你還有什么方法去問候科利亞？生1：我放一只風(fēng)箏，上面寫著：科利亞祝你早日康復(fù)。生2：我給他打 ，和他聊天。生3：我給他寫信，告訴他學(xué)校里的趣事。生4：我折一架紙飛機(jī)，飛上去。生5：我給他發(fā)手機(jī)短信。師：有同學(xué)們關(guān)心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？課件出示：想想說說：沒過多久，科利亞生1：沒過多久，科利亞的病好了，出院了。生2：沒過多久，科利亞出院了，和我們一起上課、一起學(xué)習(xí)。生3：沒過多久，科利亞回到了學(xué)校，和我們一起打籃球，踢足球。師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多同學(xué)關(guān)心他，讓我們一起再把這個(gè)故事讀一讀吧。生齊讀課文。點(diǎn)評(píng)：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的想象，開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象才能。五、深化主題師：今天我們學(xué)習(xí)了手指課題，生齊讀課題。你喜歡這個(gè)氣球嗎，為什么？生1：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球很得意。生2：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了歡樂。生3：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球給科利亞帶去了同學(xué)們的問候。生5：喜歡，因?yàn)檫@個(gè)氣球帶去了