《釣魚的啟示》第二課時教學方案

1、.?釣魚的啟示?第二課時教學方案【學情分析】本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學生經(jīng)過預習，能利用生字表和字典認識生字，聯(lián)絡上下文理解多數(shù)生詞，理解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教導他的那樣，一段話的理解有一定難度。在教學本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學生拾到一臺手機，主動交給了班主任，還給了失主。這一機遇恰可用于教學。結(jié)合這件事教學，能讓學生把課文與生活聯(lián)絡起來，獲得更好的教育效果?！窘虒W目的】1、通過學習，使學生結(jié)合生活讀懂課文，懂得自覺遵守規(guī)那么是一個好公民應有的品德。2、通過各種形式的讀，引導學生設身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化，學習作者細膩的

2、心理描寫。3、指導學生用以下方法精讀課文：堅持摘錄好詞好句、寫讀書筆記和批注筆記;抓重點詞理解課文;繼續(xù)學習解答自己的提問;設身處地，入情入境地理解課文。4、引發(fā)學生對本文主題的考慮，對生活的考慮，寫一篇讀后感或有關(guān)規(guī)那么的文章?！窘糖皽蕚洹坎贾脤W生預習課文，利用生字表、字典認識生字，查字典并聯(lián)絡上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。觀察生活中有規(guī)那么的事例，舉一、二件和同學交流。【教學過程】一、再讀課文，提問引發(fā)學生考慮1、師：上一節(jié)課重點體會了詹姆斯的心理活動，如今，我們把注意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫“爸爸的句子，細心品讀，一邊讀一邊考慮，爸爸堅決要詹姆

3、斯放掉那條大鱸魚，爸爸是怎么想的?假如是你，又會是怎么想呢?2、重點閱讀第511自然段，邊讀邊考慮：組織學生小組交流，共享成果。通過交流，點撥、指導以使學生體會到“爸爸當時可能會想：這條大鱸魚固然非常珍貴，但如今還不到釣鱸魚的規(guī)定時間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)那么的良好習慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。3、師：假設詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣作行不行?這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響?生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過或接觸過嗎?設計意圖：引導學生揣摩“爸爸的心理活動，為學生理解課文的中心思想提供一個打破口，從反面提出問題討論，可以為學生結(jié)合生活實

4、際和用心觀察生活從而更好地理解課文主題提供另一條途徑，這些，都可以為下一步“導行作好鋪墊。二、結(jié)合實際，引發(fā)討論，加深理解，浸透品德教育1、師：前天，羅繼鵬同學拾到一臺手機，交給了班主任，還給了失主。如今，讓我們用熱烈的掌聲請羅繼鵬同學到講臺上來說說拾到手機和把手機交給老師等的經(jīng)過和想法。2、師：羅繼鵬同學拾到的手機少說也值五、六百元，卻毫不猶豫交給了老師，他這種遵守社會公德、拾金不昧的精神真值得我們學習啊!可是，在我們的生活中，人們是不是都可以像羅繼鵬同學和詹姆斯的爸爸一樣去自覺遵守社會的公德和規(guī)那么呢?我就曾經(jīng)親身經(jīng)歷過這樣一件事，那是我念小學四年級的時候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買衣

5、服，賣衣服的小販忙中出錯，多退了4塊錢給爸爸，我正準備提醒小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到慚愧，也為自己當時不能英勇地抗議爸爸而感到深深遺憾。同學們，像這樣的事情你也許遇到過吧?你和身邊的人是怎樣對待類似問題的?你如今怎樣評價他們或你自己當時的行為?3、讓學生說說自己的經(jīng)歷和感受以及如今的認識。4、齊讀課文第15自然段“正像他的父親教導他的那樣，加深理解，建議學生把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘。5、引導學生小結(jié)：我從?釣魚的啟示?一文中得到了這樣的啟示。設計意圖：在學習中結(jié)合生活實際進展教學，不僅可以使學生更好地

6、理解課文，而且可以使學生在學習中不斷對生活進展反思，從而把品德教育浸透到語文學習和生活中。三、指導學生寫“規(guī)那么?釣魚須知?1、師：近幾年來，由于人為的破壞和過度捕撈，煤沖水庫這是本鎮(zhèn)離學校最近的水利工程，距學校1公里左右，所有的學生都熟悉這個地方。那里的魚不管是品種還是數(shù)量都急劇減少，但那里又是釣魚愛好者休閑娛樂的好去處。如今，請你為這座水庫寫一個?釣魚須知?。要求語言簡潔，表達準確，可仿照?小學生守那么?寫成條款式。2、引導學生取人之長，補己之短，將?釣魚須知?整理成文。老師參與學生一起完成。3、展示寫得好的?釣魚須知?，給予鼓勵。要求學生互閱稿子，互提修改意見，認真修改?釣魚須知?，改定

7、后抄正。設計意圖：學寫“釣魚須知可以加深對單元主題，“規(guī)那么的認識，為“語文天地中制訂“傳口令游戲的規(guī)那么打根底。四、讓學生質(zhì)疑問難，師生共同討論鼓勵學生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學生解答疑難。設計意圖：學無止境，對一篇文章的教學也是如此。讓學生不斷提出新問題，然后解決問題，可以有效激發(fā)學生永不停歇的求知欲?！窘虒W考慮】在?釣魚的啟示?一文中，作者以細膩的筆觸，真實地再現(xiàn)了詹姆斯十一歲時的一次釣魚經(jīng)歷：在離允許釣魚還差兩個小時的時候，詹姆斯意外地釣到了一條10公斤的大鱸魚!父親要他把鱸魚放回水里去，他大聲抗議。由于父親態(tài)度堅決，他最終雖然不情愿也只得無可奈何地把大

8、鱸魚放回了水里。本文的教學目的之一，就是通過各種形式的讀，充分感知、體驗詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)那么的必要性。小詹姆斯最終把魚放回了水里，遵守了釣魚的規(guī)那么，這是他父親嚴格教育的結(jié)果。不難設想，假設當時父親默許甚至贊成小詹姆斯把魚留下，將會有怎樣的后果。詹姆斯的父親確實是一位遵守規(guī)那么的好父親，他不為暫時的利益所動，而是決然決然地命令孩子把魚放回水中他不但自覺遵守規(guī)那么，而且教子有方。然而，在現(xiàn)實生活中，在一個物欲膨脹的社會里，這樣的父親能有多少?讀到這篇課文，我不禁想起了一件往事，那正是在我上小學四年級時，有一次，父親帶著我到市場上買衣服，賣衣服的小販多退了4塊錢。

9、我正想提醒小販多退了錢，父親瞪了我一眼，拉著我快步走開了。到了家里，父親還為他的“聰明自鳴得意。我雖然有些反感，但卻無可奈何。我的父親其實也是一個老實巴交的山村農(nóng)民，他平時也總是教育我們不要亂拿別人的東西，可面對4塊錢的誘惑，他便忘記了對我們教育。或許在他的意識里，別人退錯了錢，錯誤是別人犯下的，他將多得的錢據(jù)為己有也就理所應當。回想起來，我的父親與詹姆斯的父親確有很大差異，但是，環(huán)視周圍，我的父親也不過是千千萬萬“父親中普通的一員罷了，他所犯的錯，在我們身邊的生活中是那么普通，而對坐在我面前的這些天真無邪的孩子，想必不少也有著和我類似的經(jīng)歷，也許，他們中的許多人正為此而感到困惑?學生并不是生

10、活在真空中，家庭、社會、身邊的人和事，無時無刻不在影響著他們。許多時候，課文中所描繪的生活與他們的現(xiàn)實生活有著很大的反差，是非黑白，人們往往容易分清楚，但當一己利益與社會規(guī)那么發(fā)生沖突時，許多人都選擇了利益，而把社會規(guī)那么暫時放到了腦后。在教學中，現(xiàn)實生活與文本中的生活的這種反差，我們終究該視而不見，繞開走，還是面對現(xiàn)實，引起學生的考慮?繞開，無疑可以毫不費力地避開教學中的“暗礁，省下許多功夫，但這樣做對學生的身心安康終究有多少好處呢?教學?釣魚的啟示?中，我把這個問題提了出來：假設詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣做行不行?這樣做會對小詹姆斯產(chǎn)生什么影響?學生對這個問題進展討論后，又將問題進一步引向深化類似的問題你也許遇到過吧?你和身邊的人是怎樣對待類似問題的?你如今怎樣評價他們或自己當時的行為?對上述問題的討論，大多數(shù)學生都能正確答復。這些答復或許并不完全發(fā)自內(nèi)心，有的或許只是隨聲附和。不過我想，這些問題一定可以引發(fā)他們對自己生活中經(jīng)歷的類似問題的考慮。這種考慮或許尚不成熟，或許不能馬上改變其固有的價值觀，但他們一定能通過這樣的考慮把課文與現(xiàn)實生活聯(lián)絡起來，逐步養(yǎng)成在學