初三模擬考試化學(xué)試卷分析

1、初三模擬考試化學(xué)試卷分析寶坻區(qū)王卜莊鎮(zhèn)初級中學(xué) 劉賀年初三模擬考試化學(xué)試卷分析這次化學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度。比較能如實反映出學(xué)生的實際化學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷基本上就能拿到90分，另外的10分在你對知識的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預(yù)期的目標。本次考試使用的化學(xué)試卷，共六大題26小題，全卷滿分100分，考試時間為70分鐘。該試題以“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進發(fā)展”作為考試命題的基本思路，比較客觀地檢測了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。為了更加客觀有效地開展考后評價工作，本人對自己所教的兩個班83份

2、樣卷進行了統(tǒng)計分析。一、總體評價試題總體比較平穩(wěn)，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，全面靈活的考察了初中化學(xué)知識，無擇題、偏題、難題，試卷有一定的區(qū)分度，總體難度適中。試卷能結(jié)合教材注重基礎(chǔ)知識的考查點，偏重于化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)實驗運用的考查，較好地體現(xiàn)了新課標三維目標的考查要求。試卷注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，注重對學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來，又服務(wù)于生活”的課改理念，導(dǎo)向有利于促進教師在日常教學(xué)中實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。二、答卷質(zhì)量分析1選

3、擇題抽樣數(shù)據(jù)序號123456789101112131415得分率85.195.591.492.961.695.566.480.249.388.136.254.142.926.951.52.非選擇題錯誤摘錄第16題：（2）一種復(fù)合肥化學(xué)式的書寫讓大部分同學(xué)驚了一下，平時光注重了識別，忽略了對簡單復(fù)合肥的記憶。第17題：（2）審題不清草率讀題寫題，沒有認真分析是酸堿“度”，還是酸堿“性”。第18題：（3）部分同學(xué)選C，只比較了t2時abc飽和溶液的質(zhì)量分數(shù)的大小，不太理解飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)隨溶解度的變化而顯不同。第19題：多選維生素，在審題中沒有注意“提供能量”的營養(yǎng)素；漏選B或D，沒有分析出

4、是“鈣、鐵”兩種元素，所導(dǎo)致的疾病。第20題：在化學(xué)方程式的書寫中，有缺“ ”、未配平等現(xiàn)象，中NaHCO3 寫成Na2CO3是出錯率最高的。第21題：一氧化炭的還原性用途出錯最多，主要表現(xiàn)在語言敘述的不準確，言不答意。第22題：乙醇汽油的優(yōu)點在敘述上有部分同學(xué)寫成“無污染”，應(yīng)是“減小污染”。第23題：把選取發(fā)生裝置B的“依據(jù)”寫成了B裝置制取氣體的優(yōu)點，寫成了評價；用高錳酸鉀制取“干燥”的氧氣，有一部分同學(xué)沒有注意到“干燥”而選擇了AF。第24題：漏寫“液面沸騰”；把“適合”的方法理解為是“最”好的，只選則一項。第25題：有部分同學(xué)所得結(jié)果為23.5.第26題：充分體現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)生對計算題的

5、分析能力，對于計算中純凈物質(zhì)量的尋找辨別能力，欠缺訓(xùn)練，具體表現(xiàn)：盲目的逮著一個數(shù)就往化學(xué)方程式中代入；有的同學(xué)求出了4.4g，卻不知是誰的質(zhì)量；在中沒有發(fā)現(xiàn)題中所給條件“消耗一半”，而將所求結(jié)果直接除以80g。3、答卷中主要問題的原因分析(1)基礎(chǔ)知識和基本技能欠扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)符號的書寫含糊不清；對物質(zhì)的分類混淆不清；計算能力較薄弱等等。(2)學(xué)生分組實驗安排不足，表現(xiàn)為實驗基本技能差，對于基本實驗操作是否止確的分辨：對于實驗改裝缺乏思考，不能應(yīng)變；不會組合正確的實驗裝置等等。(3)能力與方法問題。信息理解、綜合分析與歸納、科學(xué)探究等能力不夠，表現(xiàn)在對于物質(zhì)的分類研究不見深度；不會進行探

6、究性學(xué)習(xí)；根據(jù)操作總結(jié)現(xiàn)象的能力較差。(4)用化學(xué)知識解決實驗題的能力欠缺。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境和結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的角度和方法。(5)語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清，同答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點，不能理出因果關(guān)系。(6)對計算題的分析能力較差，還沒有掌握好解決問題的基本思路和方法。三、試題編制特點1、試題重點考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識和技能，過程與方法，以及學(xué)生對化學(xué)、生活和社會之間相互關(guān)系的理解，運用化學(xué)知識解決簡單實際問題的能力等。2、推進課堂教學(xué)有效化進程，有利于引

7、導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)，堅持以學(xué)生的發(fā)展為方向，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度與價值觀。3、命題采用主題設(shè)計，突出“化學(xué)一生活社會"的教育思想。這些題目取材于生活實際，聚焦社會熱點，立意起點高，知識落點低。情景設(shè)計新穎、真實，能夠吸引學(xué)生主動參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解運用能力，又滲透了思想教育，強調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，避免死記硬背。4、注重引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答開放性問題時，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性的，同時也應(yīng)該會明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的影響。這類

8、試題考查的不再是課程中單一的知識點，而是學(xué)生能否靈活運用所學(xué)的化學(xué)知識，分析解決實際問題的能力。5、試卷在內(nèi)容上比較新穎，緊緊抓住課本，深入地挖掘課本，符合新課改形勢下的中考。同時也符合九年級學(xué)生身心成長規(guī)律，文字閱讀量適宜，信息豐富，對學(xué)生具有吸引力。沒發(fā)現(xiàn)科學(xué)性錯誤，這是命卷者高度責(zé)任心的具體體現(xiàn)，在此表示深深的感謝。四、教學(xué)建議1、抓好“雙基"，夯實學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生在答題時，對一些化學(xué)基礎(chǔ)知識，如元素符號、化學(xué)式等書寫錯誤較多，這表明我們的學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實。雖然新的課程標準和新的教材有淡化概念、反對死記硬背之意，但決不意味著可以輕視“雙基”教學(xué)，狠抓“雙基”是初中化學(xué)

9、和總復(fù)習(xí)中永恒的主題。同時要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的化學(xué)，用化學(xué)解決生活中的問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。2、在教學(xué)中要注重落實三維目標。教學(xué)過程中我們要把三維目標落到實處，使我們的學(xué)生能從化學(xué)的視角關(guān)注生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)境等社會熱點問題。培養(yǎng)實踐能力，加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓“化學(xué)從生活中來，到生活中去”是化學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、真正落實能力的培養(yǎng)。與素質(zhì)教育相符合的化學(xué)，在中考中越來越明顯地強調(diào)能力的考查，教學(xué)中要特別關(guān)注以往不太重視的能力訓(xùn)練，如實驗探究能力、文字表達能力等。4、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生在課堂上說題目的要求，也許不一定會錯？但可見有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。5、面向全體