認識圖形2課時

1、認識圖形 第（1）課時課題認識物體教材簡析教材先通過學(xué)生合作搭積木，感知不同立體圖形的實物，再從這些不同的立體圖形實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中積累了有關(guān)物體形狀的經(jīng)驗.教學(xué)目標(biāo)1通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。 2感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。 3培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重難點分析教學(xué)重點：通過學(xué)生的實踐探索

2、、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點：聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。教與學(xué)準備準備長方體、正方體、圓柱體和球教 學(xué) 過 程二次備課一、激趣導(dǎo)入  出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。  講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?  你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?二、動手探索，體會領(lǐng)悟  1搭積木。  講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易

3、搭牢。  小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。 2分一分。  講述：我們的小設(shè)計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?  小組合作分一分。  學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。  提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?  學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。  3識形體。  引導(dǎo)：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。  學(xué)生認識長方體的名稱和圖形，取出相

4、應(yīng)的積木。  引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎?  學(xué)生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。  講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形?，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎?  學(xué)生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。  教師檢查學(xué)生交流的情況。 4小結(jié)。  今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認識物體”。三、鞏固認識，應(yīng)用拓展  1 “想想做做”第1題。   講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”的

5、第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。  講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢!如果你是一個有心人，會有更多的發(fā)現(xiàn)。  2 “想想做做”第2題。   講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上。  同桌一起完成，交流時教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計驗證。  3 “想想做做”第3題。  

6、 講述：看了這一排積木，你有什么想法?   學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計一下正確的人數(shù)。4議一議。  如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢?  學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。四、總結(jié)評價  今天大家的設(shè)計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?學(xué)生交流懂得的知識和自己的心得。媒體使用無板書設(shè)計認識物體長方體 正方體 圓柱 球作業(yè)布置與設(shè)計補充習(xí)題第15頁。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人錢力教案來源自創(chuàng)加參考審閱人錢力認識圖形 第（2）課時

7、課題有趣的拼搭教材簡析在教學(xué)中通過學(xué)生經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識；體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。并且使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能判斷和簡單的評價。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會平面和曲面的區(qū)別。學(xué)情分析學(xué)生初步認識了長方體、正方體、圓柱體和球。教學(xué)目標(biāo)、通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。 、經(jīng)歷活動過程，體會平面和曲面的區(qū)別，培養(yǎng)初步的空間觀念、判斷能力和想象力。 、通過操作、觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生由直觀到抽象的思維方法。 4、了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)

8、學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 重難點分析教學(xué)重點：認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點：體會平面和曲面的區(qū)別。教與學(xué)準備準備長方體、正方體、圓柱體和球教 學(xué) 過 程二次備課一、激趣導(dǎo)入計算機出示茄子老師，并說：“今天，有4種立體圖形正在比本領(lǐng)，你們看，它們進場了！”（4種立體圖形一一進場）你們能說出它的名字嗎？ 4種立體圖形發(fā)生爭吵，都說：“我的本領(lǐng)最大！”球說：“那我們進行比賽吧！”其余圖形都說：“好！” 二、實踐操作 1、“滾一滾” 茄子老師說：“第一個比賽項目是滾一滾，看哪一個滾得快？”4種形體跳著說：“好！”你能預(yù)測一下正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度，同時往下滾，哪一個滾

9、的快？（指名答）我們預(yù)測得對不對呢？下面老師請六人小組進行實驗。請四位小朋友分別拿著長方體、正方體、圓柱和球，把它們一起放在滑板的頂端。另兩位小朋友喊口令：“預(yù)備，放！”大家觀察這四個物體同時滾下的情況。你們組發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？圓柱和球都有圓圓的面，我們叫它“曲面”（學(xué)生摸一摸曲面）（把圓柱豎起來）同樣的圓柱體，這樣為什么滾不下去了呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）圓柱上下兩個面是平平的，我們叫它“平面”（學(xué)生摸一摸平面）還有哪些形體也有平面？（長方體、正方體）圓柱和球利用曲面滾得比較快，贏得了第一回合的勝利。 你們能幫助長方體和正方體滾下去嗎？（小組實驗匯報）2、“堆一堆”茄子老師說：“第二個比賽項

10、目是堆一堆?？茨囊粋€堆得穩(wěn)？”4種立體圖形都說：“好！”立即召集來自己的伙伴。請各組商量先堆什么，再堆什么？然后6個人合作把幾個正方體、長方體、圓柱和球分別向上堆，最后討論在堆的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過活動你們組發(fā)現(xiàn)什么？哪一種最難堆？為什么？3、總結(jié)歸納，引入生活通過滾一滾、堆一堆我們發(fā)現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球各有本領(lǐng)，具有平面的物體堆得高堆得穩(wěn)，具有曲面的物體滾得快。為什么它們的形狀都是長方體或正方體呢？圓柱和球也問：“小朋友們，在生活中哪些物體的形狀是圓柱火球呢？”（學(xué)生自由說）為什么它們的形狀都是圓柱或球呢？4、“摸一摸” 剛才的比賽緊張而激烈，下面茄子老師也想讓全班比比賽。（出

11、示魔術(shù)袋）先任意摸一個物體，不用眼睛看，說出你摸出來的是什么？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋，其余5人順次去摸。師：你能摸出一個 嗎？（指名摸）（小組活動）小組長拿出口袋說出名稱， 其余5人順次摸出。5、“搭一搭”茄子老師說：“最后一個比賽項目是搭一搭，搭出一輛小汽車。”師：你們瞧，這就是長方體和正方體搭出的汽車（圓柱和球搭出的汽車）請你們評價一下。你們能搭出一輛汽車嗎？”你們用了哪些物體？為什么？（2）你還能搭出什么？（小組商量一下）請大家一起來做回“小小設(shè)計師”。師：搭完后可以請別人參觀，介紹你的作品。師：你們組搭的是什么？是用什么物體搭成的？（全班交流）6、“數(shù)一數(shù)”師：4種形體也想考考小朋友們。 數(shù)一數(shù)，有幾個 ？（圖中每個正方體可以活動）師：4種形體合作拼成了小火車。 數(shù)一數(shù)，有幾個 ？有幾個