五年(上)語文科第五單元教案設計(精備用)

1、福清市石竹中心小學五年級語文科第 五單元教案設計精備用初稿設計者：躍進小學教師湯順明 集體討論并定稿時間： 2011 年11 月12 日參加集體備課教師：陳劍秋、 陳丹青、 陳小蘭、 湯順明 執(zhí)筆：湯順明課題：有趣的漢字單元目標教學目標1通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。2認識10個生字。重、難點策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃教具準備生字卡片、掛圖、幻燈片課時安排2課時教學過程分課時設計稿修改紀錄制定和交流小組活動計劃一課時1激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展

2、綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。2介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找表達漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3分組：自由組合成合作小組。每組78人，選出小組負責人。4制定計劃：例5交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。搜集和調查資料兩課時通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。網(wǎng)站： :/ /chinesearts/?nav=writing :/ chinavista /experience/hanzi交流

3、活動成果兩課時一、猜字謎1激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2猜教材中列出的字謎。1 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。2 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。3 一點一橫長，兩點一橫長。你假設猜不出，站著想一想。4 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。5 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點6 一些運發(fā)動在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運發(fā)動指了指前面的兩棵樹；跳高運發(fā)動順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運發(fā)動信不過教練的書，放在劍

4、的旁邊；圍棋運發(fā)動撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運發(fā)動分別姓什么？3小組同學間相互猜字謎。4公布答案：1日2香3立4曼5休6林杜劉孟5剛剛猜的字謎都是書本上的，14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？二、 有趣的諧音1說諧音性歇后語1引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。2 讀歇后語。外甥打燈籠照舊舅孔夫子搬家凈是輸書小蔥拌豆腐清青二白上鞋不用錐子真針好四月的冰河開動凍了隔著門縫吹喇叭名鳴聲在外3介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分真意所在

5、隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮幽默的表達效果。4猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟B 石頭蛋腌咸菜C 隔著窗戶吹喇叭D 關公打噴嚏5宣布答案：A 妙廟妙廟妙廟；B 一言鹽難盡進；C 名鳴聲在外；D 自我吹噓須6通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？7小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。2諧音笑話1 讀一讀。2 交流：看了笑話，你有什么感想？3 小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。4 講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的

6、起源1指名講述：倉頡造字的故事。2介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4一個漢字，就是一個故事，默讀“冊”“典”“刪”的來歷。你還知道其它漢字的來歷嗎？5以小組為單位介紹。6認讀課后的十個生字。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？福清市石竹中心小學五年級語文科第 五 單元教案設計精備用初稿設計者：躍進小學教師湯順明 集體討論并定稿時間： 2011 年11 月12 日參加集體備課教師：陳劍秋、 陳丹青、 陳小蘭、 湯順明 執(zhí)筆：湯順明

7、課題：綜合性學習：“我愛你，漢字”單元目標1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。2通過社會用字調查，增強學生標準用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。教學目標1在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。2學會14個生字，能有感情地朗讀我愛你，漢字，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。 重、難點在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。教具準備課時安排5課時教學過程第一課時設計稿修改紀錄第一課時：制定計劃，開展研究一走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪

8、稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！二制定計劃1讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。2設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成

9、表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4完成小組活動計劃的制定。5自學閱讀資料。漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字6小組開展研究：學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等第二課時：活動展示活動一：漢字歷史、趣事知多少1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？甲骨

10、文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、標準化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷4故事串一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，

11、我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。一字毀千軍、一點值萬金活動二：火眼金睛1創(chuàng)意尋找組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。2實踐指南現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式如下表，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。3撰寫報告 學習調查報告3指導寫簡單的調查報告調查報告一般可以分三個部分：1調查的時間、地點、調查的目的發(fā)現(xiàn)

12、招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改良建議。2對調查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。3提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。4小組匯報調查情況。5小小建議書 在社會用字調查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。第三課時：書法作品賞析1欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑、柳公權玄秘塔碑3讀讀背背贊漢字，結合詩中的詞語欣賞搜

13、集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、風格風韻。4舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。第四課時：詩文誦讀1激情導讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋的散文我愛你，中國的漢字，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！2體驗漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？3感悟交流自己靜心品讀的感受。4。交流讀完課文我最想 有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子5出手非凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？第五課時：活動評價、活動續(xù)曲1你在本次綜