做人意識與作文意識

1、作文意識與做人意識 瞿福蘭關(guān)鍵詞：紀律意識 責任意識 審美意 識規(guī)范化 正確性大凡聽說過考試的人都知道一點：作文重要大凡經(jīng)歷過考試的人都知道一點：作文真難于是報刊雜志上關(guān)于作文的文章也就多了起來，指出學生作文存在著甲乙丙丁等弊病，提出一二三四等方法可是在教學實踐中，我們卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，學生一方面對老師在課堂上的作文講解點頭稱是，另一方面在自己的作文寫作中卻“濤聲依舊”。我認為，解決學生的作文問題不僅僅是單純的寫作技巧，更是要靠最根本也是最深沉的手段做人意識的培養(yǎng)。俗話說：作文如做人。也就是說，學生的作文寫作從根本上說需要以完善的做人意識為基礎(chǔ)，并逐步完成向作文意識的轉(zhuǎn)化與遷移，再輔以寫作方法的訓

2、練，才能有效地提高學生的作文水平。結(jié)合學生的做人意識與作文意識，在此我將粗淺地談幾點看法：一、做人的紀律意識與作文的規(guī)范化意識作文的規(guī)范化意識是保證作文規(guī)范化的前提，學生因規(guī)范化意識的薄弱，導致出現(xiàn)字跡潦草、字形錯誤、標點使用不規(guī)范、段落設(shè)置不合理、文體模糊等不規(guī)范現(xiàn)象，而老師往往簡單粗暴地把學生總結(jié)為笨、不聽話、學習不努力殊不知，這一情形要從根本上解決，則需要提高學生的作文規(guī)范化意識。而作文規(guī)范化意識的培養(yǎng)與提高，則需要從做人意識的紀律意識的培養(yǎng)與提高開始。紀律意識的最大特征就是規(guī)范，其中明確規(guī)定了人們可以做哪些事，不可以做哪些事，哪些事應該怎么做雖然說學生在求學期間也經(jīng)常接受這樣或那樣的紀

3、律教育，但由于個體的差異，一部分紀律意識淡薄的學生還是會出現(xiàn)遲到、早退、曠課，甚至有些學生還沾染上抽煙、喝酒、賭博的惡習。這種不知道“什么事能做”，“什么事不能做”的意識，使得學生在作文中只是把各種“規(guī)范化”要求當作耳邊風，因而在作文中出現(xiàn)了各種不規(guī)范的現(xiàn)象。因此，我們也就不能以“笨”或“學生不努力”來指責學生，而是要加強學生的紀律要求，培養(yǎng)并提高學生的紀律意識，以期學生在寫作中把各種規(guī)范化要求當作嚴格的紀律來遵守，這樣才能從根本上解決此類問題。二、做人的責任意識與作文的正確性意識作文的正確性主要表現(xiàn)為遣詞造句的恰當、作文素材使用的真實恰當、立意的切合題意等方面。但在現(xiàn)實中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)諸如

4、“項羽自吻烏江”、“文天祥的死為中國共產(chǎn)黨樹立了一面鮮紅的旗幟”、“沒有苦心的研究，張衡又怎么可以發(fā)明地球儀”、“社會上再也沒有比生命更重要的東西了”、“我們只有放棄一切才能更好地追求理想”之類的可笑幼稚的錯誤。列夫托爾斯泰說：作家要有高度的責任感。學生寫作文雖說不能與作家創(chuàng)作相提并論，但對事實負責、對讀者負責，甚至對自我負責的這種最起碼的責任心還是要具備的。就上述幾個錯誤而言，我們很難想象項羽如何自“吻”，也無法把文天祥和中國共產(chǎn)黨、張衡與地球儀聯(lián)系起來，我們更不能容忍“茍且偷生”的急功近利，更是想不通“放棄了親情、友情、愛情，放棄了國家，放棄了民族，”乃至放棄了整個社會，一個人還能追求什么

5、理想。即使有理想可追，那還有什么價值與意義可言。這就要求我們的學校、家庭、社會等各方面，努力引導并培養(yǎng)學生的在日常生活中，對自己的所見所聞、所作所為保持高度的責任意識，做到尊重客觀事實，尊重社會意識、社會價值進而養(yǎng)成高度而持久的責任意識，這樣才能更有效地實現(xiàn)作文的正確性。三、做人的審美意識與作文的美文意識文章之所以可讀就在于文章是美文，而作為美文的美則表現(xiàn)為“形”、“神”俱美。比如，李樂薇的我的空中樓閣一文音韻和諧、平仄合轍、修辭豐富所表現(xiàn)的語言美，徐志摩的再別康橋一詩結(jié)構(gòu)的錯落有致、參差變化與朱自清荷塘月色一文結(jié)構(gòu)的圓潤暢達所表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)美，辛棄疾永遇樂 京口北固亭懷古一詞中英雄豪俠所表現(xiàn)的人

6、物美，郁達夫故都的秋一文秋風秋雨所表現(xiàn)的意境美，秦觀鵲橋仙一詞中似水柔情所表現(xiàn)的情感美凡此種種，無不屬于美文的美之所在。但許多學生只是在課堂上孤立地聽說了這些美的存在，在現(xiàn)實中卻注意不到山峰的峻峭挺拔，注意不到大海的波瀾壯闊，注意不到維納斯的黃金分割，注意不到賈寶玉的風情萬種不能從一處建筑中發(fā)現(xiàn)美，不能從一方土地上發(fā)現(xiàn)美，不能從一滴汗水中發(fā)現(xiàn)美，不能從一顰一笑中發(fā)現(xiàn)美，不能從一言一行中發(fā)現(xiàn)美世界上不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。人們不是沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的意識！于是我們就不難想象學生作文中容易出現(xiàn)語言的枯燥生硬、結(jié)構(gòu)的雜亂無章、內(nèi)容的粗制濫造、議論的荒誕離奇、情感的虛偽輕浮、格

7、調(diào)的低級庸俗等等不足之處。 這些不足之處不僅僅使文章的價值大打折扣，更是折射出一個人的人生觀、價值觀、道德觀等為人之道的欠缺。因此，作為學生，無論通過哪種途徑，都要努力提升自我的審美意識，去發(fā)現(xiàn)無限的自然美，去領(lǐng)略無限的人文美，找到真善美的區(qū)分標準，樹立高尚的做人意識，從而樹立正確的作文意識，這樣才能拓寬文章的廣度，才能挖掘文章的深度，才能提升文章的價值與品味。談到這里，作為一個中職學校的語文老師，我想對中職學生作文提出一點看法。根據(jù)我多年中職語文教師的經(jīng)驗，中職生基礎(chǔ)差、素質(zhì)低，無法把握真善美的標準，從而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也就無法樹立高尚的做人意識，做起文章來就不能拓寬文章的寬度、延伸文章的

8、深度、提高文章的價值與品位。那么如何讓這些中職生提高作文水平，樹立正確的作文意識呢？說難也不難，因為中職生有的是時間和精力，他們沒有太多的作業(yè)和升學壓力，這樣可以讓他們在這些時間內(nèi)多閱讀一些健康的有品位的書籍，從而提高他們的語文素養(yǎng)，然后讓他們多參加一些健康有益的課外活動，多做一些有益社會和他人的事。譬如到敬老院關(guān)愛老人，到幼兒園幫助小朋友，在學校照顧一些病殘體弱的同學，從身邊的一點一滴小事做起，培養(yǎng)愛心責任心，另外再通過看電視聽新聞、捐款等來關(guān)愛國家，從而樹立大愛無疆意識。記得曾經(jīng)在一次晚自習課上，我發(fā)現(xiàn)一個學生拿著筆在嘩嘩地寫著什么，我沒有布置作文啊，他也從不寫日記，今天怎么啦？這個學生在

9、寫什么呢？我走進一看他確實在寫著日記呢，我好奇便問：“你不是從不寫日記的嗎？他說：“我寫著玩，今晚很想寫寫”?！盀槭裁囱?，寫什么啊”？我接著問，“今天我看電視看殘奧會，看那些不屈服命運，向命運挑戰(zhàn)的殘疾人的拼搏，我感觸很深，所以想寫寫他們，勉勵勉勵自己。”“好啊，不錯”。我說。后來我看了他寫的，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來句子都寫不通的他，這次寫的不僅句子很好而且有激情、有思想、有內(nèi)容。哦，我終于明白這就是做人意識影響作文意識之體現(xiàn)。如此種種，我們的這些中職生在學校和老師的帶動下，做實事，獻愛心，豐富生活，充實大腦，我相信他們會健康快樂地成長，會有個正確的人生觀，會覺得生命很有意義、會覺得人生需要喝彩、會有一種想喊的激情，于是作起文章來就有內(nèi)容，有情去抒，有話去說，而不是原來的被逼著從空洞的頭腦中去摳去挖。