2、《小苗與大樹的對話》教學(xué)課件1

1、2* 小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話小學(xué)語文五年級上冊小學(xué)語文五年級上冊對話對話訪談錄：雙方談話的文字記錄。訪談錄：雙方談話的文字記錄。季羨林（季羨林（19111911年年8 8月月6 6日日20092009年年7 7月月1111日），字希逋，又字齊奘。中國日），字希逋，又字齊奘。中國著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和著名文學(xué)家、語言學(xué)家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精社會活動家，翻譯家，散文家，精通通1212國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲國語言。曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。長、中國社科院南亞研究所所長。收入小學(xué)

2、語文課本的文章收入小學(xué)語文課本的文章: : 自己的花是給別人看的自己的花是給別人看的（五年級下冊）（五年級下冊） 懷念母親懷念母親（六年級上冊）（六年級上冊） 夾竹桃夾竹桃（江蘇江蘇國標(biāo)版小學(xué)六年級下冊第國標(biāo)版小學(xué)六年級下冊第1919課）課） 小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話（五年級上冊第（五年級上冊第2 2課）課） 思考：思考：從苗苗和季老的談話中，你讀出從苗苗和季老的談話中，你讀出了什么？了什么？三國演義三國演義水滸傳水滸傳三俠五義三俠五義古文觀止古文觀止彭公案彭公案濟(jì)公傳濟(jì)公傳施公傳施公傳 閑書閑書滾瓜爛熟滾瓜爛熟 中西貫通中西貫通 古今貫通古今貫通 文理貫通文理貫通“訪談錄”文體的特點(diǎn)

3、：1、口語化、口語化2、對話一問一答、對話一問一答3、沒有故事情節(jié)、沒有故事情節(jié)苗苗和季老的對話中，主要談?wù)摿耸裁矗吭掝}一：話題一：話題二：話題二：話題三：話題三：話題四：話題四：討論閱讀討論閱讀加大課外閱讀量，促進(jìn)習(xí)作的提高加大課外閱讀量，促進(jìn)習(xí)作的提高談學(xué)習(xí)偏科談學(xué)習(xí)偏科要全面發(fā)展要全面發(fā)展請教學(xué)外語請教學(xué)外語鼓勵早學(xué)習(xí)鼓勵早學(xué)習(xí)背誦古詩文背誦古詩文加大積累量加大積累量默讀，找出并畫下季老談話中表示他主張的默讀，找出并畫下季老談話中表示他主張的中心句子，并思考提出自己的問題。中心句子，并思考提出自己的問題。讀書心得讀書心得 我我_季羨林老爺爺對苗苗談季羨林老爺爺對苗苗談話中的話中的_的主張，因的主張，因?yàn)闉開。課題的寓意課題的寓意“小苗小苗”指苗苗在求學(xué)的路上剛剛起步，指苗苗在求學(xué)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗，而季老學(xué)識淵博、猶如破土而出的小苗，而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一棵根深葉茂的學(xué)有建樹，恰似一棵根深葉茂的大樹大樹；課文中課文中“小苗小苗”與與“大樹大樹”交流的正是交流的正是如何汲取營養(yǎng)，如何生長，小苗才會長如何汲取營養(yǎng)，如何生長，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才