如何建立和諧的師生關(guān)系

1、如何建立和諧的師生關(guān)系  經(jīng)常聽到老師抱怨，學(xué)生不懂感情、不遵守課堂紀(jì)律。他們反映有的學(xué)生故意在課堂上看課外書籍；有的上課愛搞小動(dòng)作，有時(shí)還故意弄出聲響干擾教學(xué)秩序；有的上課就打瞌睡，下課就來精神同學(xué)們的課堂表現(xiàn)嚴(yán)重影響了教師上課的情緒，破壞了正常的課堂秩序，教學(xué)效果是可想而知的。大量研究表明，師生關(guān)系的質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)秩序起著巨大的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。針對(duì)這些教師的困惑，我到相關(guān)的班級(jí)作了深入的調(diào)查，其實(shí)，這些班級(jí)在有些老師上課時(shí)并不是如前描述的那樣，學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，師生互動(dòng)默契，教學(xué)效果也很好。由此看來，我們不得不冷靜地從相關(guān)老師身上找原因，通過問卷調(diào)查了解到導(dǎo)致課堂

2、教學(xué)中學(xué)生不配合甚至干擾的原因大致可以分為以下六種:一是有的教師經(jīng)常喋喋不休，對(duì)學(xué)生什么都看不慣，總是批評(píng)指責(zé)，從而引起了學(xué)生的反感;二是有的老師心胸狹窄，容不得學(xué)生丁點(diǎn)兒過失，動(dòng)輒報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo)，通知家長，甚至一人有錯(cuò)，全班受懲，逼著學(xué)生走向了對(duì)立面;三是有的老師缺乏熱情友好的態(tài)度，缺乏風(fēng)趣幽默的語言，對(duì)學(xué)生總是冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔;四是有的老師責(zé)任感不強(qiáng)，上課不著邊際，東扯西拉，甚至把家庭中的情緒帶到課上，讓學(xué)生瞧不起;五是有的老師不公正公平，對(duì)待優(yōu)生差生不一樣，對(duì)待富學(xué)生和窮學(xué)生不一樣，對(duì)待父母有權(quán)和無權(quán)的學(xué)生不一樣從而引起大多數(shù)學(xué)生的不滿;六是有的老師不愛學(xué)習(xí)，功底不

3、扎實(shí)，不僅講課無吸引力，而且經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的鄙視。一、愛心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉愛是師生間心靈溝通的紐帶，愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感，是學(xué)生接受教育的第一動(dòng)力，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的源泉。正如瑞士教育家卡爾·巴爾特所說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛如融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！碑?dāng)然愛學(xué)生不是放任，不是嬌慣，也不是溺愛。首先，愛是奉獻(xiàn)。當(dāng)前，教師的政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位雖有明顯提高，但是由于我國國情的原因，仍有老師們不盡滿意的地方，尤其是在高考指揮棒下的中小學(xué)教師，堆積如山的教案，無休止的考試與學(xué)生

4、輔導(dǎo)還有論文的撰寫、教研活動(dòng)的開展等等，壓得老師喘不過氣來，因此沒有奉獻(xiàn)精神是無法勝任的，更談不上去與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系了。其次，要處理好“愛”與“嚴(yán)”的關(guān)系?！皭邸迸c“嚴(yán)”是辯證統(tǒng)一關(guān)系，常言道“教不嚴(yán)，師之惰”，愛學(xué)生與嚴(yán)管理是不矛盾的，要愛而有度，要講方法，當(dāng)然嚴(yán)也要遵循規(guī)則，做到嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒。嚴(yán)與愛互為前提，辯證統(tǒng)一。其三，愛學(xué)生就要充分的信任學(xué)生?？?#183;巴特爾指出“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。”1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他向一所學(xué)校的老師提供了一份“具有最佳發(fā)展前途者”的學(xué)生名單，實(shí)際這份名單是從一個(gè)班集

5、體中隨機(jī)抽樣的。數(shù)月后，名單上所列出的學(xué)生其各方面都取得了意想不到的進(jìn)步，大都活潑、開朗、求知欲旺盛，對(duì)老師感情深厚。究其原因，是因羅森塔爾用自己"權(quán)威性的謊言"，使教師們出于對(duì)心理學(xué)家的尊重，從而產(chǎn)生了對(duì)那部分同學(xué)的信任，也對(duì)名單上所列出的學(xué)生產(chǎn)生了感情。于是這些同學(xué)不管基礎(chǔ)好壞，都在老師的信任、關(guān)注、厚愛和期望的前提下，產(chǎn)生了自信、自強(qiáng)，和老師親近了，容易接受老師的教育了，學(xué)習(xí)刻苦了，成績自然好了起來。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。它有力的佐證了愛和信任是教育中一種神奇而偉大的力量。二、寬容是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納

6、;寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈;寬容是仁愛的光芒、無邊的福分，是對(duì)別人的釋懷，也是對(duì)自己善待。作為老師擁有了寬容的胸襟、品質(zhì)和智慧，就沒有看不順眼的學(xué)生，就沒有容不下的學(xué)生，就找到了師生關(guān)系和諧的法寶。作為教師，怎樣才能做到寬容學(xué)生，與之構(gòu)建和諧的關(guān)系呢?首先，老師要不斷修煉自己，培養(yǎng)自己博大的胸襟。有了寬容的胸懷，才有容天容地、容江容海的崇高和博大，才有來自心底的真摯笑容。作為教師，于己要多反思，反思自己的知識(shí)是否保持常新，教學(xué)理念是否與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)行為是否不斷進(jìn)步，師德風(fēng)范是否堪稱師表等等;對(duì)學(xué)生則要多欣賞，欣賞學(xué)生的個(gè)性，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，

7、特別是要欣賞后進(jìn)學(xué)生某一方面的閃光點(diǎn)或一點(diǎn)小小的轉(zhuǎn)變教師有了這種寬容的氣度和雅量，還有什么不可容的學(xué)生呢?其次，老師要善于寬容學(xué)生的言行。學(xué)生千千萬，言行各不一，有的乖巧，有的叛逆，有的無禮，還有的可能頂撞或蠻橫，然而選擇了教師這個(gè)職業(yè)，無論學(xué)生有怎樣的言行，都得予以寬容之，當(dāng)然，這個(gè)寬容不是姑息遷就，而是要傾聽、觀察、分析找出學(xué)生言行出毛病的原因，爾后，幫助那些言行不當(dāng)?shù)膶W(xué)生予以改正。尤其是對(duì)那些在課堂上頂撞甚至侮辱教師的學(xué)生，切忌不能采取交給學(xué)?；蚣议L，拒絕其上課的簡單辦法，這樣只會(huì)加深師生矛盾，剌激學(xué)生進(jìn)一步走向?qū)α⒚妗Ｓ龅酱朔N情況，老師一定要冷靜處理，可以設(shè)身處地替學(xué)生想想，可以采取幽默等辦法坦然處之，可以與班主任等協(xié)商處理，為雙方找個(gè)臺(tái)階化解矛盾只要老師有寬容之心，沒有遇及此類情況就拋棄學(xué)生的想法，辦法總是有的。其三，教師能寬容每個(gè)學(xué)生是根本?！疤旆Q其為高者，以無不履;地稱其為廣者，以無不載;日月稱其為明者，以無不照;江海稱其為大者，以無不容?！睂捜菔侨菅匀菪械母?，學(xué)生總有好壞優(yōu)劣之分，容優(yōu)秀的學(xué)生，容學(xué)生的長處是容易的，但容成績差、家