在小學(xué)思相品德教學(xué)中 (2)

1、在小學(xué)思相品德教學(xué)中，我們努力地學(xué)習(xí)著教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入鉆研教材，不斷研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有信心把小學(xué)思相品德工作做好，但經(jīng)過(guò)那么多年的探討，我們對(duì)小學(xué)思相品德課改仍然不能適應(yīng)，在這就談?wù)勎覍?duì)小學(xué)思相品德新課改給我?guī)?lái)的一連貫的困惑與相應(yīng)的對(duì)策。困惑：有些學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的興趣為何不在？在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不高漲。他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？一、教師自身的原因。教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學(xué)缺乏足夠的激情，學(xué)生又怎么會(huì)興趣盎然、滿懷激情地投入到

2、學(xué)習(xí)中去呢？作為教師，我們必須自問(wèn)：我們對(duì)教學(xué)是否充滿了興趣？我們的課堂是否充滿了激情？當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的興趣不再濃厚，我們是否應(yīng)該更多地思考自己的教學(xué)呢？二、學(xué)生自身的原因。教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：教師一腔熱血、激情四射，一些學(xué)生卻面無(wú)表情、無(wú)動(dòng)于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓教師感到心痛。的確，由于種種原因，我們的部分學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出小學(xué)思相品德學(xué)習(xí)的興趣，這也是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。三、教材的原因。毋庸置疑，教材上所選的課文都是集思想性、人文性、知識(shí)性、趣味性于一體，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。但同時(shí)不可否認(rèn)，教材的部分課文太過(guò)注重思想性、人文性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，

3、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的濃厚興趣，是我們每一位小學(xué)思相品德教師必須思考的問(wèn)題。一、以趣激趣。要讓學(xué)生對(duì)小學(xué)思相品德學(xué)習(xí)充滿興趣，教師必須對(duì)小學(xué)思相品德教學(xué)充滿興趣，讓小學(xué)思相品德課堂充滿激情。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，是一部“活生生”的教材，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的教學(xué)潛移默化地影響、熏陶、感染著學(xué)生。教師的興趣必定能激發(fā)起學(xué)生的興趣，教師的激情必定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。只有教師對(duì)教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)真正地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛(ài)好、心理等精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，“投其所好”，使之更好地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？二、培養(yǎng)興趣。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。要培養(yǎng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的興趣并非易事，需要我們教師有足夠的耐心，花更多的時(shí)間和精力去逐步培養(yǎng)他們的興趣，逐步幫助他們感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的方式。生活中處處有小學(xué)思相品德，學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的。讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì),這是在學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德；讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，感受社區(qū)的變化，體驗(yàn)社區(qū)人民的生活，這也是在學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德；組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操

5、，這同樣也是在學(xué)習(xí)小學(xué)思相品德。這些都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，都能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)課堂上教師的傳授，也離不開(kāi)課外的實(shí)踐與探索。小學(xué)思相品德課堂應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生想象思維的廣闊舞臺(tái)。小學(xué)思相品德課上，學(xué)生的情感應(yīng)該是愉悅的，思維應(yīng)該是發(fā)散的。同樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以有許多不同的想象，可以有許多不同的回答。學(xué)生會(huì)從不同的角度得出不同的結(jié)論，其中還有一些獨(dú)特、奇妙而又富有詩(shī)意的想象。只要我們給予學(xué)生足夠想象的機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)為他們的想象而歡呼、喝彩！二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。學(xué)生與生俱來(lái)就有想象的能力，我們要善于保護(hù)并不斷培養(yǎng)他們的想象力。鼓勵(lì)是幫助學(xué)生獲得自信的最好方法。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，學(xué)生就會(huì)信心十足，就會(huì)喜歡上想象。而想象又能給他們帶來(lái)更多的收獲，更多的快樂(lè)，他們便會(huì)更加樂(lè)此不疲。當(dāng)然，也不可否認(rèn)，學(xué)生的想象也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這是在所難免的。我們不能因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤而限制學(xué)生的想象，更不能因此剝奪了學(xué)生想象的機(jī)會(huì)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，給予足夠的指導(dǎo)，肯定合理之處，同時(shí)指出不足之處。讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的期望、信任、尊重。久而久之，學(xué)生不會(huì)因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤而畏懼想象，不會(huì)因?yàn)楹ε轮肛?zé)而逃避想象。在老師一次次的尊重、信任、鼓勵(lì)、期望中，學(xué)生的想象思維一定能綻放出絢麗美妙的花朵。教而知惑，惑而思進(jìn)。在教學(xué)的過(guò)程中，肯定