高中政治學習情況問卷調查分析總結

1、宜都外校高中學生政治學習情況問卷調查分析總結一、學生學習情況問卷調查分析為了進一步了解高中政治教與學情況，為了更深地了解學生學習的積極性，在學習中持有的態(tài)度及采用的方法，以研究對策，改進教學方法，加強師生的配合，從而最終使學生更輕松的學好高中政治，特進行本次問卷調查。根據本校特點及本校學生的實際情況制定了宜都外校高中政治學習情況問卷調查表發(fā)放給本校學生（好中差）進行不記名填寫，下面將對本次調查的結果進行總結分析： 表11.與其他課程相比，喜歡高中政治的程度最不喜歡8.94%和其他課程一樣，沒有特別感覺60.73%最喜歡30.332.我發(fā)現學習高中政治一點沒有意思6.50%并不比其他課程有趣38

2、.21%很有意思55.28%3.學習高中政治的重要性，我的看法是：不重要8.94%有沒有差不多20.57%重要70.49%從問卷調查結果來看，絕大多數的學生對學習高中政治并不排斥（僅有8.94%的學生對學習表示厭煩）。并且能充分認識到高中政治學習的重要性，學習的動機也比較理性，能夠做到認真學習該門課程，對課程設置等方面也基本滿意。這非常有利于教師開展課堂教學與組織課外活動。 表2 選項有沒有老師給出了任務或指令才做預習22.76%11.38%65.86%復習24.39%7.32%68.3%制定學習計劃19.51%13.01%73.48%課堂上做筆記46.35%8.94%43.09%課堂上積極發(fā)

3、言40.65%11.38%47.97%按時完成作業(yè)48.78%11.38%39.84%主動問問題60.63%12.60%26.77%獨立思考15.57%10.69%73.75%課堂外關注熱點15.45%13.01%71.54%理論聯系實際42.28%9.76%48.00%考試后分析試卷錯誤55.28%6.51%38.21%總結政治學習的方法39.02%30.90%30.08%從上表中可以看出，有89.44%的學生能夠做到上課做筆記，但其中有近一半的是在老師給出了任務或指令時才做的。同樣的狀況發(fā)生在課堂發(fā)言、作業(yè)的完成、課外延伸等方面更值得我們引起注意和思考的是，在最基本的課前預習，課后復習，制

4、定學習計劃方面，學生顯得更加被動，均有近2/3的學生沒有養(yǎng)成良好的預習、復習，有規(guī)律制定自己學習計劃的習慣，一句話，他們的學習是被動的，大多數只有在老師的要求下才學習。幾乎沒有學生有主動學習與探究的習慣。這種現象表明：現在的中學生，對學高中政治的意義和目的不夠明確，缺乏基本的科學學高中政治的能力和方法，他們除了機械地按要求完成作業(yè)外，大多沒有主動積極學習的習慣。表31.通過影視媒體看時政電影、電視劇、專題片從來不看47.97%只是湊熱鬧43.09%很注意地觀看收聽8.94%2.閱讀課外書情況從未讀過32.52%老師要求時才閱讀46.34%經常閱讀21.14%處在農村地區(qū)，受各種條件的制約，農村

5、學生與外界接觸的面較窄。即使有條件，也極少有學生能夠做到自主地選擇去看時政類書籍、影視來擴大自己的詞匯量，鍛煉自己的能力，提高自己的時政分析水平，更多的了解國家的大政方針，從而激發(fā)起強烈的學習興趣，培養(yǎng)自主創(chuàng)新學習能力。正如上表中顯示，僅有8.94%的學生通過網絡進行課外延伸學習，有32.52%的學生是從未讀過的。總之，以往的教學模式學習理念使學生喪失了學習的自主性，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，教學過程以學生被動接受式學習為主要表現形式，缺少學生積極主動的參與，使學生失去了學習的樂趣，把學高中政治當成了負擔，苦差事。同時，老師教的很辛苦，負擔也很重。隨著新課程改革的不斷推廣，新的教學理

6、念被越來越多的人所接受，課堂顯現出在教師引領幫助下，學生自主學習、主動參與、積極思維、充分發(fā)展的主線，做到真正意義上的把課堂還給學生以及如何培養(yǎng)學生自主性創(chuàng)新學習能力正成為我們急待努力探索的問題。二、課堂教學情況分析從問卷調查及考試情況反饋來看，前段時間的課堂教學效果較好，知識點能較好地掌握，練習的時間充分，答題能力有所提高。但部分學困生的學習積極性還沒有充分提高，所以還需加強對學困生學法的指導和監(jiān)督的力度。主要問題有：1、在于知識點的網絡結構搭建的不夠科學、深刻。知識點的網絡結構搭建的不夠科學、深刻，會造成部分學習能力弱的學生知識點掌握不扎實，對知識的理解停留在表面化。2、練習精煉度不夠。平

7、時課堂中知識點練習延伸度太廣，練習不夠精煉，容易造成學生疲勞，從而不重視課堂的練習。3、課堂教學方法單一，學法指導不到位。復習課教學方法單一，基本上是講授-練習式的方法，時間長了學生失去學習新鮮感，從而對學習失去耐心，降低了學習動力。對部分學生的學法指導不到位，使學困生學習失去目標和方向，這些學生跟不上整體的學習進度，從而喪失了學習的興趣。三、反思與對策    1、針對學生不重視知識點的積累，不愿意去識記基礎知識的現狀，把需要識記的知識簡化為關鍵詞，能讓學生在課堂上迅速記住關鍵詞，課后可以減輕負擔識記全部內容。如識記“先進文化的內容以馬克思主義為指導，以

8、培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發(fā)展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化?！卑褍热莸年P鍵詞記住即一個指導、兩個特征（民族的、科學的）、三個面向、四有目標，這樣在課堂上記住部分內容，課后學生不需花太多的時間和精力就能記住學習的內容。2、針對課堂練習精煉度不高的情況，教師課前備課要更準確、更科學地對試題進行篩選，試題增加變式，可以在相同的時間內提高學生解題能力。3、針對課堂學法指導不到位的情況，課堂教學實施分層教學，練習布置可以實施分層要求。在對具體的學生進行學法指導時，要更關注學困生，要注意對他們進行指；關注優(yōu)秀生，引導他們自學的方向；面向中間大部分，實現課堂和諧教學。4、強化對后進生的轉化。情感上增加關注。課堂或課后增加對后20%學生的關注，讓他們感受到溫暖，產生親師性，從而親其師而信其教。課堂上可以經常性對這些學生進行提問，關注他們課堂上的狀態(tài)；課后可以檢查這些學生在家的復習情況，增加對他們課后復習的指導；學法上進行輔導。后20%學生的基礎都比較薄弱，所以課堂上要對他們進行學法上的深入指導；作業(yè)也應該進行指導，降低做題的難度，幫助