小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)龔 波 隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，讓我們更加清醒地看到，創(chuàng)造力的發(fā)揮能使一個(gè)人充滿(mǎn)智慧，創(chuàng)新才能使一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族充滿(mǎn)希望。鼓勵(lì)創(chuàng)新是我國(guó)新課程課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容。在美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)于教師而言，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素；對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育者，如何在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中充分地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾方面：（一）建立和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境美術(shù)課堂上學(xué)生如何能輕松愉悅地接受知識(shí)，師生互相理解與尊重是重

2、要前提。我們要注意自己的形象，確保語(yǔ)言親切，還要有感染力，要不斷激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。尊重孩子們的選擇，營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上多增加小組合作與師生討論、交流的機(jī)會(huì)。形成民主、寬松的小組合作方式，才有利于學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、靈活、自主地學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生大腦思維開(kāi)放，宣泄釋放自己的真實(shí)情感，從而迸發(fā)創(chuàng)造性靈感。在課堂上，我們還要多給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；多給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；多給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走。教師把活動(dòng)大膽地釋放給學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)逐步地

3、提高，教師只需要多一份耐心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，相信學(xué)生會(huì)交出一份滿(mǎn)意的答卷。 （二）活用教材，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維教材是傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種載體，教材內(nèi)容基本上是固定的、靜止的，具有一定的自閉性、被動(dòng)性甚至排他性。新教材給教師提供了更多的選擇權(quán)和自由發(fā)揮的空間，要求老師在實(shí)施時(shí)能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，靈活合理、創(chuàng)造性地處理、使用教材。要把教材內(nèi)容有機(jī)地融入到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求中，它要求教師使教材變封閉為開(kāi)放，變呆板為靈活，變靜止為生動(dòng)，讓老師能根據(jù)自身的素質(zhì)，學(xué)生的實(shí)際情況，周邊的生活環(huán)境，來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生興趣，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)興趣和信心，運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生以拓展其感知能力和形象思維能力。（三）隨機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生最善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。他們的思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍，需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。教師要運(yùn)用教學(xué)的機(jī)智，采用隨機(jī)教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的心理、生理需求，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，自我形象的塑造。向?qū)W生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以異于他人的方式表達(dá)其獨(dú)特的思

5、想和情感。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的情感升華。（四）評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，重視個(gè)性的培養(yǎng)用多種形式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)議，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是有情感需要的，從上第一堂課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。不要忽視學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性，取消只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法，要敞開(kāi)心扉，多做交流和探討，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積

6、極功能，重視創(chuàng)作評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的整體的進(jìn)步和發(fā)展?？傊瑒?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師應(yīng)大膽探索和創(chuàng)新，將各門(mén)學(xué)科整合到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。這也正如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō)：兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教材和教法應(yīng)該圍繞著“以學(xué)生為本”的原則，才能使美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面起到獨(dú)特的作用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)作條件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從以往被動(dòng)地接受知識(shí)向自主探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力教會(huì)學(xué)生尋求獲得知識(shí)的方法。讓學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖