11月份凌云中學(xué)期中考試押題試卷

1、.藍(lán)標(biāo)教育2019年11月份凌云中學(xué)期中考試押題試卷1、 選擇題共16小題，1-10題每題3分，11-16小題每題2分，共42分1、以下四個(gè)圖案是小明家在瓷磚廠選購的四種地磚圖案，其中既可用旋轉(zhuǎn)來分析整個(gè)圖案的形成過程，又可用平移來分析整個(gè)圖案的形成過程的是  2、如下圖，A=70º，O是射線AB上一點(diǎn)，直線OD與射線AB所夾的角BOD=82º，要使ODAC，那么直線OD繞點(diǎn)O按逆時(shí)針方向至少旋轉(zhuǎn)  A.8º      B.10º    

2、0; C.12º      D.18º3、將ABC繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)100°，得到ADE假設(shè)點(diǎn)D在線段BC的延長線上，如圖，那么的大小為 A80°      B100° C120°    D不能確定4、將一副三角板按如圖1的位置擺放，  將DEF繞點(diǎn)AF逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°后， 得到如圖2，測(cè)得 ，那么AC長是A   B9    C10   &

3、#160; D5、如圖，半徑為5的A中，弦BC，ED所對(duì)的圓心角分別是BAC，EAD，假設(shè)DE=6，BAC+EAD=180°，那么弦BC的長等于A8           B10         C11     D12 6、小明不慎把家里的圓形玻璃打碎了，其中四塊碎片如下圖為配成與原來大小一樣的圓形玻璃，小明帶到商店去的玻璃碎片應(yīng)該是   

4、 A第塊B第塊C第塊D第塊7、以下條件中，可以畫出唯一一個(gè)圓的是 A圓心B半徑C不在同一直線上的三點(diǎn) D直徑8、如圖，AB是O的直徑，弦CD交AB于點(diǎn)P，AP2，BP6，APC30°.那么CD的長為 A.              B2      C2    D89、有一種推理游戲叫做“天黑請(qǐng)閉眼，9位同學(xué)參與游戲，通過抽牌決定所扮演的角色，事先做好9張卡牌除所寫文字不同，其余均一樣，其中有法官牌1張，殺手牌2張，好人牌6張小

5、明參與游戲，假如只隨機(jī)抽取一張，那么小明抽到好人牌的概率是A    B     C    D10、一個(gè)不透明的袋子中裝有2個(gè)紅球、3個(gè)白球，每個(gè)球除顏色外都一樣從中任意摸出3個(gè)球，以下事件為必然事件的是               A. 至少有1個(gè)球是紅球B. 至少有1個(gè)球是白球 C. 至少有2個(gè)球是紅球 D.至少有2

6、個(gè)球是白球11、如圖，A過點(diǎn)O0，0，C，0，D0，1，點(diǎn)B是x軸下方A上的一點(diǎn)，連接BO，BD，那么OBD的度數(shù)是   A15°         B30°         C45°         D60°12、如圖，AB是O的直徑，BC交O于點(diǎn)D，DEAC于點(diǎn)E，要使DE是O的切線，還需補(bǔ)充一個(gè)條件，那么補(bǔ)充的條件不正確的選項(xiàng)是 ADEDO BABAC

7、CCDDB DACOD11、?九章算術(shù)?中“今有勾七步，股有二十四步，問勾中容圓徑幾何？其意思是：“今有直角三角形，勾短直角邊長為7步，股長直角邊長為24步，問該直角三角形的容圓內(nèi)切圓直徑是多少？         A4步          B5步          C6步      D8步12、如圖，某石油公司方案在三條公路圍成的一塊平地

8、上建一個(gè)加油站，綜合各種因素，要求這個(gè)加油站到三條公路的間隔 相等，那么應(yīng)建在 AABC的三條內(nèi)角平分線的交點(diǎn)處 BABC的三條高線的交點(diǎn)處CABC三邊的中垂線的交點(diǎn)處 DABC的三條中線的交點(diǎn)處13、如圖，在平面直角坐標(biāo)系xOy中，半徑為2的P的圓心P的坐標(biāo)為3，0，將P沿x軸正方向平移，使P與y軸相切，那么平移的間隔 為      A1 B1或5 C3 D514、 如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A，B，C的坐標(biāo)分別為1，4，5，4，1，2，那么ABC外接圓的圓心坐標(biāo)是 A2，3 B3，2 C1，3 D3，115、如圖，過O外一點(diǎn)P引

9、O的兩條切線PA，PB，切點(diǎn)分別是A，B，OP交O于點(diǎn)C，點(diǎn)D是上不與點(diǎn)A、點(diǎn)C重合的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，連接AD，CD，假設(shè)APB=80°，那么ADC的度數(shù)是A15°     B20°     C25°       D30°16、閱讀理解：如圖1，在平面內(nèi)選一定點(diǎn)O，引一條有方向的射線Ox，再選定一個(gè)單位長度，那么平面上任一點(diǎn)M的位置可由MOx的度數(shù)與OM的長度m確定，有序數(shù)對(duì)，m稱為M點(diǎn)的“極坐標(biāo)，這樣建立的坐標(biāo)系稱為“極坐標(biāo)系應(yīng)用：在圖2的

10、極坐標(biāo)系下，假如正六邊形的邊長為2，有一邊OA在射線Ox上，那么正六邊形的頂點(diǎn)C的極坐標(biāo)應(yīng)記為A 60°，4   B45°，4   C60°，2    D50°，22、 填空題此題三個(gè)小題，前兩題每題3分，第三小題4分，共10分17、如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)A的坐標(biāo)2，0，ABO是直角三角形，AOB60°.現(xiàn)將RtABO繞原點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)到RtABO的位置，那么此時(shí)邊OB掃過的面積為       

11、  18、如圖，邊長為的正方形ABCD的頂點(diǎn)A、B在一個(gè)半徑為的圓上，頂點(diǎn)C、D在圓內(nèi)，將正方形ABCD沿圓的內(nèi)壁逆時(shí)針方向作無滑動(dòng)的滾動(dòng)當(dāng)點(diǎn)C第一次落在圓上時(shí)，點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)的途徑長為_19、如圖，O的半徑為1，PQ是O的直徑，n個(gè)一樣的正三角形沿PQ排成一列，所有正三角形都關(guān)于PQ對(duì)稱，其中第一個(gè)A1B1C1的頂點(diǎn)A1與點(diǎn)P重合，第二個(gè)A2B2C2的頂點(diǎn)A2是B1C1與PQ的交點(diǎn)，最后一個(gè)AnBnCn的頂點(diǎn)Bn、Cn在圓上如圖1，當(dāng)n=1時(shí)，正三角形的邊長a1=   ；如圖2，當(dāng)n=2時(shí)，正三角形的邊長a2=   ；如圖3，正三角形的邊長an=&

12、#160;  用含n的代數(shù)式表示3、 解答題共68分，七個(gè)大題20、如圖，AB是O的直徑，C、D兩點(diǎn)在O上，假設(shè)C=45°，1求ABD的度數(shù)；2假設(shè)CDB=30°，BC=3，求O的半徑21、如圖，A是半徑為12cm的O上的定點(diǎn)，動(dòng)點(diǎn)P從A出發(fā)，以2cm/s的速度沿圓周逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，當(dāng)點(diǎn)P回到點(diǎn)A立即停頓運(yùn)動(dòng)1假如POA=90°，求點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；2假如點(diǎn)B是OA延長線上的一點(diǎn)，AB=OA，那么當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為2s時(shí)，判斷直線BP與O的位置關(guān)系，并說明理由22、如圖，在ABC中，AB=AC，以AB為直徑的O分別與BC，AC交于點(diǎn)D，E，過點(diǎn)D作O的切線DF

13、，交AC于點(diǎn)F1求證：DFAC；2假設(shè)O的半徑為4，CDF=22.5°，求陰影部分的面積23、某校就“遇見路人摔倒后如何處理的問題，隨機(jī)抽取該校部分學(xué)生進(jìn)展問卷調(diào)查，圖1和圖2是整理數(shù)據(jù)后繪制的兩幅不完好的統(tǒng)計(jì)圖請(qǐng)根據(jù)圖中提供的信息，解答以下問題：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_

14、的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1該校隨機(jī)抽查了   名學(xué)生？請(qǐng)將圖1補(bǔ)充完好；2在圖2中，“視情況而定部分所占的圓心角是   度；3在這次調(diào)查中，甲、乙、丙、丁四名學(xué)生都選擇“馬上救助，現(xiàn)準(zhǔn)備從這四人中隨機(jī)抽取兩人進(jìn)展座談，試用列表或樹形圖的方法求抽取的兩人恰好是甲和乙的概率24、兩塊等腰直角三角尺ABC和DEC如下圖擺放，其中ACB=DCE=90º,F是DE的中點(diǎn)，H是AE的中點(diǎn)，G是BD的中點(diǎn).如圖，假設(shè)點(diǎn)D，E分別在AC，BC的延長線上，通過觀察和測(cè)量，猜測(cè)FH和FG的數(shù)量關(guān)系和位置關(guān)系,并證明你的猜測(cè).如圖，假設(shè)將三角尺DEC繞著點(diǎn)

15、C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)至A，C，E在一條直線上時(shí)，其余條件均不變，那么中的猜測(cè)是否還成立，假設(shè)成立，請(qǐng)加以證明；假設(shè)不成立，請(qǐng)說明理由.如圖，將圖中的DEC繞著點(diǎn)C順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，得到圖，中的猜測(cè)還成立嗎？請(qǐng)直接寫出結(jié)論，不用證明.25、如圖，在ABC中，AB=AC，點(diǎn)D在BC上，BD=DC，過點(diǎn)D作DEAC，垂足為E，O經(jīng)過A，B，D三點(diǎn)1求證：AB是O的直徑；2判斷DE與O的位置關(guān)系，并加以證明；3假設(shè)O的半徑為3，BAC=60°，求DE的長“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更

16、早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重