師生相處的方法

1、作為教師，應(yīng)主動(dòng)接觸學(xué)生，多與學(xué)生耐心交談，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，只有這樣，師生之間才會(huì)相互理解，才會(huì)對(duì)某些問(wèn)題達(dá)成一致的看法，雙方都心情愉悅，有此基礎(chǔ)上才會(huì)建立和諧的師生關(guān)系。老師要把學(xué)生當(dāng)成大人，平等對(duì)待；同時(shí)他們又相當(dāng)敏感，自尊心很強(qiáng)大家都知道溝通在生活中的重要性。沒(méi)有溝通人與人就不能有相識(shí)，沒(méi)有溝通人與人就不會(huì)有理解，沒(méi)有溝通人與人就不會(huì)有信任。特別對(duì)于老師和學(xué)生之間，溝通尤為重要。因?yàn)?，老師面?duì)的是學(xué)生，是天真淳樸的學(xué)生，是喜怒哀樂(lè)溢于言表的學(xué)生，是看問(wèn)題表面而又情緒化的學(xué)生沒(méi)有溝通，他們難明白老師的一片苦心，甚至?xí)`會(huì)老師的好心，而產(chǎn)生逆反心理，把心中的小

2、疙瘩，郁積成大誤會(huì)。小則影響師生的感情，大則影響孩子的一生，也許他們會(huì)因?yàn)槔蠋煻艞墝W(xué)業(yè)，因?yàn)槔蠋煻憛拰W(xué)校，因?yàn)槔蠋煻憛捜松Ｄ敲?，師生之間如何做到很好的溝通呢？下面就幾個(gè)例子談?wù)勛约毫说囊稽c(diǎn)體會(huì)。一、溝通從微笑開(kāi)始微笑是半開(kāi)的花。不管怎樣的孩子，也不管他怎樣的生氣，只要老師你張嘴微笑，他就會(huì)感到你沒(méi)有惡意，就會(huì)放下戒備心，聽(tīng)你要說(shuō)的話，就會(huì)漸漸和你交談，就會(huì)漸漸的接受你的觀點(diǎn)，去反思，去自省，進(jìn)而去改正自己的錯(cuò)誤。記得一學(xué)生的外婆學(xué)校來(lái)向我反映情況，說(shuō)外孫近幾天很早出門(mén)，一兩個(gè)小時(shí)后才上學(xué)。我在家怎么問(wèn)，他也不肯說(shuō)，我想肯定不是什么好事。拜托我了解了解他到底在干什么。首先，我讓外婆放心，

3、一定好好找學(xué)生聊聊。送走外婆，我找到了那個(gè)學(xué)生，微笑著對(duì)他說(shuō)：“老師現(xiàn)在想了解一個(gè)秘密，不知你原不愿意告訴老師？”他愣了一下，當(dāng)他看到我的笑臉時(shí)，臉上一臉愧色低著頭說(shuō)：“老師，是我外婆讓您來(lái)找我的？”“是的。你應(yīng)該知道老師想知道什么吧？你能夠告訴老師嗎？我知道他明白我問(wèn)什么，“你不告訴老師，老師可就完不成你奶奶交給的任務(wù)?！蔽倚χf(shuō)。他臉一紅說(shuō)：“老師，我告訴您，我知道我錯(cuò)了。您告訴外婆時(shí)，能不能幫我說(shuō)說(shuō)好話呢？我向您發(fā)誓，以后絕不再犯了。”“你能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，而且以后不在犯了，這就足夠了。你還是直接告訴你外婆，向外婆認(rèn)錯(cuò)，行嗎？”“好。”學(xué)生高興的答應(yīng)了。過(guò)了兩天，孩子的外婆又來(lái)到學(xué)校，對(duì)我千恩

4、萬(wàn)謝，說(shuō)：“孩子原來(lái)是起早床去玩電腦游戲，平時(shí)也愛(ài)去游戲室玩，但這幾天真的沒(méi)有去了，還保證以后也不去了。老師我代表家他的爸爸媽媽再次感謝您?！蔽蚁肴绻也皇俏⑿χc他溝通，很難有這樣的叫人開(kāi)心的結(jié)果。二、溝通從自我批評(píng)開(kāi)始老師批評(píng)學(xué)生難免有簡(jiǎn)單武斷的時(shí)候，如果讓學(xué)生受了委屈或者讓學(xué)生一時(shí)想不開(kāi)，而老師這時(shí)置之不理不及時(shí)溝通，就很容易給學(xué)生造成心理傷害，而產(chǎn)生怨氣和抵觸情緒。老師如果發(fā)現(xiàn)自己有誤，就應(yīng)該盡早找學(xué)生作自我批評(píng)，師生之間才會(huì)前嫌冰釋?zhuān)星楸对?。記得有一天，?shù)學(xué)老師胡老師對(duì)我說(shuō)：“李老師，有學(xué)生反映你偏心。是怎么回事？我一下子愣住了：“這怎么可能呢？我一向有教無(wú)類(lèi)。”胡老師遞過(guò)來(lái)一張紙

5、條，我一看只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“胡老師，我向您反映一個(gè)情況，李老師對(duì)劉瑞婷偏心。您能說(shuō)說(shuō)李老師嗎？我看紙條上的字是語(yǔ)文課代表李芬的字，也想起前幾天批評(píng)李芬的事。那是前幾天，學(xué)校開(kāi)展仁愛(ài)教育故事演講比賽，劉瑞婷通過(guò)了預(yù)賽，取得了決賽資格，但演講的故事要重新寫(xiě)。劉瑞婷反映李芬有這方面的書(shū)，向她借但她不愿借，并說(shuō)劉瑞婷以前也不愿借東西給她。現(xiàn)在是一報(bào)還一報(bào)。我聽(tīng)了很生氣，就批評(píng)李芬不以班級(jí)體為重，小肚雞腸?！盀槭裁粗慌u(píng)我？”李芬不滿的說(shuō)。正說(shuō)著上課鈴響了，“下課我們談?wù)?。我邊走邊說(shuō)。沒(méi)想到竟把這事給忘了，而出了這樣大的誤會(huì)。我忙拿著條子找到李芬，笑著說(shuō)：“李芬老師想和你談?wù)劇！薄坝惺裁春谜劦?？老師偏心?/p>

6、”李芬還是滿是怨氣?！澳銢](méi)什么說(shuō)，可總得給老師一個(gè)機(jī)會(huì)向你道歉吧！”一聽(tīng)這話，李芬不好意思的說(shuō)：“老師，該是我向您道歉。我不該向胡老師告您的狀?！薄澳隳芨嬖V老師事情的詳細(xì)情況嗎？”于是她說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情況，我叫來(lái)劉瑞婷，告訴她們同學(xué)之間要互相關(guān)心互相幫助。即使別人不仁你也不能不義，要用你的真誠(chéng)去感動(dòng)，從而得到他的幫助。聽(tīng)我這樣說(shuō)，他們兩人都不好意思的笑了。李芬忙拿出故事書(shū)遞給了劉瑞婷，劉瑞婷也對(duì)李芬說(shuō)對(duì)不起。如果沒(méi)有老師的自我批評(píng)，我想也可能消除李芬心中的怒氣，使兩人都明白做人的道理。三、溝通從自我介紹開(kāi)始要想讓學(xué)生真正的了解你，愿意親近你，向你敞開(kāi)心懷，除了平時(shí)你的一言一行留給學(xué)生印象外，還有一

7、個(gè)重要的途徑就是利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹自己，推銷(xiāo)自己。特別是接手一個(gè)新班，更應(yīng)該如此。介紹自己時(shí)可以談自己的教育教學(xué)的方法，可以談自己的成功和失敗，也可以談自己的喜怒哀樂(lè)，談自己的學(xué)生時(shí)代的故事學(xué)生了解了你，學(xué)生就不再把你當(dāng)神，就會(huì)欣賞老師的好，即使老師有不是地方，也能諒解，也能找你溝通，也不會(huì)小誤會(huì)積成大疙瘩。四、溝通從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始愛(ài)是互相的，沒(méi)有愛(ài)就談不上溝通。你對(duì)學(xué)生的關(guān)心是出于愛(ài)，學(xué)生是可以感覺(jué)的到的。如果你對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，那么無(wú)論你做什么，你做的一切都是為學(xué)生著想，你不可能做讓學(xué)生傷心落淚的事，你不可能在傷害了學(xué)生后而不去安慰他，不去讓他破涕為笑，老師不是神，師生之間的磨合能讓學(xué)生更加

8、的相信你，依賴(lài)你?？傊?，只要老師與學(xué)生之間能以心換心，用真誠(chéng)換真心，那么你的一切溝通行為都會(huì)收到事半功倍的效果凡任過(guò)班主任的教師都知道師生之間心里溝通的重要，可以說(shuō)，它是班主任搞好班級(jí)工作的重要條件之一。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的7教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽(tīng)話；有

9、的老師批評(píng)學(xué)生,能叫他心服口服，有的老師批評(píng)學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說(shuō)明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛(ài)學(xué)生，滿腔熱情地真誠(chéng)幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個(gè)班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。一、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個(gè)重要工作。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問(wèn)、巧

10、談、善觀等方法。多問(wèn)。班主任在工作中要多問(wèn)，在組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等，在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，還要主動(dòng)向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，為順利地開(kāi)展工作準(zhǔn)備。巧談。和學(xué)生談話可以在正式場(chǎng)合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場(chǎng)合談話，尤其在后一種場(chǎng)合，要談得好、有收獲，關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除

11、顧慮，打開(kāi)心扉。善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過(guò)每個(gè)學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見(jiàn)著。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，把工作做在前頭。二、熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的橋梁?！皭?ài)是理解的別名”，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)

12、癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，從而收到較好的效果。然而，作為一名班主任，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦

13、特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。三、獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級(jí)管理中，有三類(lèi)學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就，當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)

14、肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。如果說(shuō)教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。總之，要當(dāng)

15、一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。有一位著名教育家曾說(shuō)過(guò)“作為一名教師，他自己受了多大程度的教育和教養(yǎng)，在多大程度上使這種教育和教養(yǎng)成為他自己的財(cái)富，他只能在這樣大的程度上對(duì)別人發(fā)生教育的影響，而且必然發(fā)生這種影響?！笨梢?jiàn)，教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，直接或間接的影響著師生關(guān)系。一、師德是一種愛(ài)，一種關(guān)懷我國(guó)教育家丐認(rèn)為“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池?！笨梢哉f(shuō),愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛(ài)生之情

16、，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)自己的心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)，因此，教師應(yīng)樹(shù)立起正確的“學(xué)生觀”。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其要增加對(duì)差生的感情投入，給其以慈母般的愛(ài)。二、良好的師德，為學(xué)生做榜樣一個(gè)具有良好師德的教師，精神煥發(fā)，精力充沛的進(jìn)行教學(xué)，并有堅(jiān)毅、樂(lè)觀的性格、嚴(yán)整剛毅的志向與力量，這樣通過(guò)教師以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當(dāng)中不知不覺(jué)中受教師的影響，使學(xué)生也形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。像這樣，在教師身體力行過(guò)程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高，而且使學(xué)生受到感染，更加的敬慕教師，從而增

17、進(jìn)了師生關(guān)系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時(shí)無(wú)精打采，語(yǔ)言粗俗，不僅不能成為學(xué)生的榜樣，而且勢(shì)必對(duì)學(xué)生起著不良的影響，就無(wú)從談起師生關(guān)系了。所以教師的良好的素質(zhì)影響著師生關(guān)系。三、良好的師德，為學(xué)生釋放愛(ài)的力量一位具有良好師德的教師，他自然而然的會(huì)要求自己不斷的提高自己的職業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，不自覺(jué)中熱愛(ài)著教育職業(yè)，熱愛(ài)著教學(xué)工作，熱愛(ài)學(xué)生，并會(huì)自覺(jué)的規(guī)范自己的行為。這樣他便會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，贏得學(xué)生的歡迎與尊敬，進(jìn)而才會(huì)出現(xiàn)良好的師生關(guān)系。如果這個(gè)教師沒(méi)有從心底里熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，那么他便不會(huì)受到學(xué)生的歡迎，師生關(guān)系也因此受到了影響。四、良好的師德，以學(xué)生為前提一個(gè)具有良好

18、師德的教師，會(huì)從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、接受能力、年齡特征、個(gè)性差異等方面出發(fā)來(lái)了解學(xué)生，并能處理好共性與個(gè)性、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教材內(nèi)容方面，使教材適合學(xué)生的接受能力，從而使學(xué)生順利的掌握教材。只有這樣他才會(huì)使學(xué)生學(xué)到更多更好的知識(shí)，進(jìn)而獲得學(xué)生的敬愛(ài)，師生關(guān)系也因此增強(qiáng)。五、良好的師德，要有優(yōu)美的語(yǔ)言一個(gè)具有良好師德的教師，才會(huì)在教學(xué)中顯露出較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。具體表現(xiàn)在，真摯的感情、優(yōu)美的語(yǔ)言、閃光的哲理、恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)和流暢的表達(dá)等方面。通過(guò)這些途徑不僅使學(xué)生更加喜愛(ài)上他的課，而且增添了學(xué)生對(duì)他的敬慕，進(jìn)而使師生關(guān)系更加融合。六、良好的師德促進(jìn)教師自我教育進(jìn)而穩(wěn)固師生關(guān)系一個(gè)有良好師德的教師，會(huì)在工作和生活中不斷的自我反省，自我教育改正。使自己的思想行為不斷的升華，使教師的形象在學(xué)生眼中心中得到永恒的愛(ài)戴和崇