《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、.?每逢佳節(jié)倍思親?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【公開(kāi)課】教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更加多元化，從而到達(dá)讀文悟情的目的。2.在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。設(shè)計(jì)思路：從題目入手引出詩(shī)句，由詩(shī)句產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，通過(guò)讓學(xué)生將自己的理解和文本的解釋進(jìn)展對(duì)照，進(jìn)一步加深對(duì)文本語(yǔ)言的理解和積累，讓學(xué)生在詩(shī)、文結(jié)合中深化理解詩(shī)人的思想感情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2

2、3課。誰(shuí)來(lái)讀課題?指名讀范讀課題，齊讀。2.知道這句話的意思嗎?“佳節(jié)、“倍分別是什么意思?不會(huì)，怎么辦?勤查字典是個(gè)好習(xí)慣。除了查字典，我們還可以通過(guò)讀課文來(lái)幫助理解詞句的意思。我們來(lái)試一試，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)教學(xué)目的中就有“引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣和“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思的要求，這里的設(shè)計(jì)著重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.快速閱讀課文，找到“每逢佳節(jié)倍思親這句話或其中詞語(yǔ)的意思，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。4.交流。1“每逢佳節(jié)倍思親就是說(shuō) ?“佳節(jié)就是美妙的節(jié)日，課文中指的是重陽(yáng)節(jié)，重陽(yáng)節(jié)是哪一天?農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)有什么風(fēng)俗?插茱萸，登高2“茱萸是什么?一

3、種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷九月初九這一天，頭插或臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升、長(zhǎng)壽，這也是合家團(tuán)聚的節(jié)日。3一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)又到了，王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，就思念家鄉(xiāng)的親人，就是思親，“倍呢?更加這就叫-“每逢佳節(jié)倍思親。再讀課題。設(shè)計(jì)意圖：在“文包詩(shī)類型的課文中，往往課題就是詩(shī)句中最精華的部分，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，理解詩(shī)題，正是理解詩(shī)中的重點(diǎn)詩(shī)句。二、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。1.我們已經(jīng)知道這是唐代大詩(shī)人王維所寫(xiě)?九月九日憶山東兄弟?中的一句詩(shī)，我們一起來(lái)看這首詩(shī)。課件出示全詩(shī)自己讀一讀。2.指名讀。提示：詩(shī)有詩(shī)的節(jié)奏。注上節(jié)奏再讀。設(shè)計(jì)意圖

4、：古詩(shī)特別講究音韻之美，讀古詩(shī)更加講究讀出詩(shī)句的節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫，這里的設(shè)計(jì)是為了訓(xùn)練學(xué)生讀古詩(shī)的根本功。3.我們通過(guò)讀課文，已經(jīng)理解了詩(shī)的第2句，你能通過(guò)讀課文理解其它三句嗎?生詩(shī)文對(duì)照讀4.讓我們來(lái)交流你們的發(fā)現(xiàn)。1“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客就是 ?王維在異鄉(xiāng)，“異鄉(xiāng)指哪兒?板畫(huà)：華山西長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)東解釋：王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，王維只身一人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到長(zhǎng)安求學(xué)，客居他鄉(xiāng)，這就是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。同學(xué)們，王維分開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)多大?15歲，只比你們大幾歲，還是個(gè)少年，單獨(dú)一人在外已經(jīng)“兩年了，一年多少天?365天，2個(gè)365天，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母、兄弟，他是多么孤獨(dú)、寂寞。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一段，齊讀。

5、大家體會(huì)到了他孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情，再讀第一行詩(shī)，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。正因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，所以“每逢佳節(jié)倍思親。再讀課題設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生容易把詩(shī)中的“山東當(dāng)成今天的“山東，使用板畫(huà)的方式，一目了然，更有助于學(xué)生理解詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人而造成的思鄉(xiāng)之情。2平時(shí)王維思念親人嗎?思念到了重陽(yáng)節(jié)這一天，他就更加思念親人了，因?yàn)樗吹搅耸裁?指名讀第二節(jié)什么是“扶老攜幼“興高采烈能換個(gè)詞嗎?放到句子中說(shuō)?？吹絼e人合家團(tuán)聚，自己卻單獨(dú)一人在異鄉(xiāng)求學(xué)，怪不得他讀“每逢佳節(jié)倍思親3“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人怎么理解?出示課文第三節(jié)觸景傷情，看到人家一家人登高玩耍，王維想到了以前在家鄉(xiāng)時(shí)。再讀一讀這段話，體會(huì)

6、一下一家團(tuán)聚時(shí)的快樂(lè)，別離時(shí)的惆悵。想到了兄弟們這會(huì)兒還是頭插茱萸，手挽著手，登高聚會(huì)，卻“少一人，兄弟們也在思念自己。真是兄弟情深呀!一齊讀最后兩行詩(shī)。他僅僅想了這些嗎?還有很多很多，從哪兒看出來(lái)的?他想得真多呀!-能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?板書(shū)：思緒萬(wàn)千設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生多數(shù)沒(méi)有遠(yuǎn)離家人、思念親人的情感體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)人的情感有一定的間隔 ，不容易體會(huì)到詩(shī)中蘊(yùn)含的濃濃的思鄉(xiāng)愁情，這里讓學(xué)生結(jié)合課文中兩種情景的比照，結(jié)合自己在家人不在時(shí)的真情實(shí)感，拉近與詩(shī)人心靈的間隔 ，更有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)詩(shī)中情感的體驗(yàn)。4.小結(jié)。王維單獨(dú)一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了

7、在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的場(chǎng)景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思鄉(xiāng)之情融入了詩(shī)句。讀?九月九日憶山東兄弟?5.練習(xí)背誦。三、課外拓展。1.“每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感慨的有豈止王維一人呢?我國(guó)歷代都有不少詩(shī)人借詩(shī)句來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，以前我們學(xué)過(guò)李白的?靜夜思?，背?靜夜思?，還背過(guò)王安石的?泊船瓜洲?，背?泊船瓜州?。課件即時(shí)出示兩首詩(shī)2.課后大家可以再搜集這樣的詩(shī)來(lái)讀讀背背，我們下節(jié)課再來(lái)交流，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：舉一反三，學(xué)一帶多，這是我們教學(xué)的最終目的，所以引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，去搜集、吟誦更多的古詩(shī)，擴(kuò)大教學(xué)的效果。四、情感升華，再次吟誦。最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈匾髡b這首?九月九日

8、憶山東兄弟?，體會(huì)那深深的鄉(xiāng)情，濃濃的親情。播放音樂(lè)五、質(zhì)疑釋疑。這節(jié)課我們就學(xué)到這里，大家還有什么疑問(wèn)嗎?如學(xué)生有疑問(wèn)，那么引導(dǎo)互相討論解決設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)由“疑問(wèn)開(kāi)場(chǎng)，也應(yīng)該由“疑問(wèn)完畢，只有多“問(wèn)，才能想方法“答，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成多學(xué)多問(wèn)的好習(xí)慣，從小培養(yǎng)一個(gè)個(gè)擅長(zhǎng)提問(wèn)的“小思想家。板書(shū)設(shè)計(jì)： 23 每逢佳節(jié)倍思親更加遙知 登、插 思緒萬(wàn)千華山西長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)東教學(xué)反思：?每逢佳節(jié)倍思親?是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)中的一篇課文，采用的是“文包詩(shī)的形式，把難以理解的古詩(shī)轉(zhuǎn)化為一個(gè)通俗易懂的小故事，讓學(xué)生在讀懂故事的同時(shí)學(xué)會(huì)古詩(shī)，形式新穎、充滿興趣性，有助于學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

9、教學(xué)本課時(shí)，我努力從文與詩(shī)的交融上著眼，學(xué)文，以詩(shī)為線索，學(xué)詩(shī)，以文為參照，將詩(shī)文有效結(jié)合，在感悟古詩(shī)的時(shí)候，不僅僅停留在詩(shī)句的字面意思，而是還體會(huì)了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過(guò)誦讀文本和詩(shī)句，理解并體會(huì)詩(shī)人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開(kāi)與文本的對(duì)話，將思維的觸角深化文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩(shī)句背后的那份情、那顆心、那種味。因?yàn)檫@是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把課文讀得比較通順流利了，所以我是引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知入手，從“舊自然過(guò)渡到“新，讓學(xué)生從第一課時(shí)的學(xué)習(xí)輕松進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。本課的課題就是詩(shī)中的精華詩(shī)句，所以一開(kāi)場(chǎng)就讓學(xué)生借助讀課文解決對(duì)問(wèn)題的理解，學(xué)生在理解了“每逢佳節(jié)倍思親的意義后，自然而然就

10、產(chǎn)生了“詩(shī)人為什么會(huì)每逢佳節(jié)倍思親的疑問(wèn)，激發(fā)出探究答案的濃重興趣。接著我引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)文對(duì)照，通過(guò)讀懂故事，理解詩(shī)句，通過(guò)讀好詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的濃濃思鄉(xiāng)情。引導(dǎo)學(xué)生抓住“15歲和“已經(jīng)兩年了感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨(dú);通過(guò)“如今天各一方，不能相會(huì)和文中那個(gè)省略號(hào)，去感受王維無(wú)法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念，將“文意與“詩(shī)境對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中“入境“妙悟，升華著內(nèi)心的情感，為學(xué)生理解詩(shī)意作好了充分的鋪墊。在教學(xué)的不同階段，屢次讓學(xué)生朗讀課題，他們的理解感受不斷深化，思想情感在不斷升華。為了幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，我又在設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)-背誦