小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好傾聽方法研究實(shí)施方案

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好傾聽方法研究實(shí)施方案描要:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生史好領(lǐng)聽方法研究實(shí)施方案,低年級(jí)學(xué)生便聽能力培養(yǎng)的方法途徑,并進(jìn)行版聽能力培養(yǎng)的譏德,(四)撰寫課題研究報(bào)告和課題總結(jié)及論文小學(xué)彳氐年級(jí)學(xué)生良好傾聽方法研究實(shí)施方案一問題的提出(-)課題的來源課程改革實(shí)施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。然而，"熱鬧非凡”的課堂上我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭：1.學(xué)習(xí)的時(shí)候，有部分同學(xué)手里會(huì)玩東西；2.老師講課時(shí)，有學(xué)生會(huì)將眼睛看著他處；3.課堂討論結(jié)束時(shí)，發(fā)出指令不能很快停止；4.老師和同學(xué)講話時(shí)，聽到興致處容易隨意插話；5.發(fā)言時(shí)有不舉手發(fā)言的現(xiàn)象；

2、6.老師提出一個(gè)問題后，請(qǐng)一名小朋友站起來發(fā)言，其他小朋友有的"我來！我來！"；有的好像與自己無(wú)關(guān)；7.課堂上,有的學(xué)生雖然"兩手放平坐端正"，表現(xiàn)出很認(rèn)真聽的樣子，可問他們對(duì)剛才老師或同學(xué)的發(fā)言有什么看法時(shí)，他們會(huì)驚慌失措，不知從何談起。這些問題或許沒有多少人關(guān)注，但它們實(shí)實(shí)在在存在看。(-)課題研究的意義和價(jià)值自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精粹，古今教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)"聽"在學(xué)習(xí)生活中的重要性。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，"傾聽"已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講話人的尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)者本身來說，也有

3、重要的意義。同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽還將直接影響其社會(huì)交往的能力。試想：一個(gè)人不會(huì)傾聽，又如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？基于從小養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展起到的重要作用和現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)"聽"的重要性這兩大方面，我認(rèn)為進(jìn)行小學(xué)生良好傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的研究是很有必要的，也是勢(shì)在必彳亍的。二.研究目標(biāo)（一）通過本課題的研究，讓學(xué)生知道傾聽的重要性，培養(yǎng)低段學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。一是是細(xì)心聽、用心聽，懂得這是一種禮貌，也是對(duì)說話者的尊重。二是要"會(huì)聽"，要邊聽邊想，明確說話人的意思并能應(yīng)對(duì)，初步具備一定的傾聽能力。（-）通過研究，增強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的

4、意識(shí)，提高教師培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的能力。（三）通進(jìn)研究，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的內(nèi)容、方法和途徑。（四）通進(jìn)研究，帶動(dòng)學(xué)生課堂常規(guī)的整體提高，使學(xué)生在嚴(yán)而有序的教學(xué)氛圍中獲得更好的發(fā)展，從而潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中得以綜合和貫穿，多向受益。三.課題研究的內(nèi)容、方法和措施（-）研究?jī)?nèi)容:H氐年級(jí)學(xué)生傾聽現(xiàn)狀的調(diào)查研究。研究低級(jí)學(xué)生傾聽能力水平的差異以及發(fā)展的情況。通過調(diào)查分析，了解學(xué)生聽課過程中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽課過程中的積極因素，以加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。2 .對(duì)彳氐年級(jí)學(xué)生聽知能力和習(xí)慣特征的研究。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,研究制定具體的聽

5、課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。3 .培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略研究。通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。()研究方法1.調(diào)查法、觀察法。采用調(diào)查問卷,進(jìn)行小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀調(diào)查,摸清小學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀。2彳亍動(dòng)研究法：通過課堂觀察，課后談話，分析總結(jié)等方式，對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行研究。根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)和開展培養(yǎng)活動(dòng)，并對(duì)舌動(dòng)不斷總結(jié)、反思、調(diào)整。3 .研討法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題，年級(jí)組內(nèi)教師進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平4 .文獻(xiàn)法：教師要廣泛查閱文獻(xiàn),收集材料，學(xué)習(xí)理論，借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

6、和特點(diǎn)，研究他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這要出上研究制定良好聽課習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新問題。(三)研究措施1 .規(guī)范要求，懂得傾聽2 .創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽3 .教給方法，高效傾聽4 .恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽四.課題研究的對(duì)象和范圍（-）課題研究的對(duì)象。中石油小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。（-）概念的界定。傾聽能力主要包括主動(dòng)、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語(yǔ)表達(dá)的信息，能在頭腦中將語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。它包含兩個(gè)層面：1、靜心地聽；2、邊聽邊思考：主要包括主動(dòng)性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是傾聽能力的基本要素。5 .課題實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備（20

7、14年12月2015年1月）本課題研究以行動(dòng)研究方法為主，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值，形成課題研究方案。第二階段：研究實(shí)施（2015年2月一2015年5）運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法,調(diào)查了解彳氐年級(jí)學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀，通過對(duì)傾聽的差異分析，研究彳氐年級(jí)學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的方法途徑，并進(jìn)行傾聽能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。第三階段：研究總結(jié)（2015年52015年6月）整理有關(guān)資料，對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。6 .課題成果的預(yù)期形式（-）課題研究開題報(bào)告（-）課題研究實(shí)施方案（三）課題研究中期匯報(bào)（四）撰寫課題研究報(bào)告和課題總結(jié)及論文（五）撰寫論文（六）整理課題研究的資料7 .課題研究保障（一）專業(yè)支持：課題負(fù)責(zé)人漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)，工作十二年以來一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作。曾多次參加市級(jí)