第13課從明朝建立到清軍入關(guān)——明朝政治制度的變化林建永西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1、第13課 從明朝建立到清軍入關(guān)明朝政治制度的變化林建永西南大學(xué)臨高實(shí)驗(yàn)中學(xué)1、 課程標(biāo)準(zhǔn)通過了解明朝統(tǒng)一全國和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，認(rèn)識這一時(shí)期包括南海諸島、臺灣及其包括釣魚島在內(nèi)的附屬島嶼的統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義。2、 教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）以問題引導(dǎo)學(xué)生，通過對教材內(nèi)容的閱讀梳理明朝時(shí)政治制度方面發(fā)生的變化表現(xiàn)并對其成因進(jìn)行分析。（2）通過對明王朝政治制度的變化的分析，培養(yǎng)并提升學(xué)生運(yùn)用唯物史觀對歷史現(xiàn)象的認(rèn)知能力。2.核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)明朝政治制度的變化的相關(guān)舉措，了解歷史發(fā)展的全面性，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀素養(yǎng)；3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：明王朝政治制度的變化措施：（1）學(xué)生通過

2、自主學(xué)習(xí)、合作探究、史料解讀來認(rèn)識明朝政治制度的變化；2.難點(diǎn)：明王朝政治制度變化的認(rèn)識措施：通過問題探究形式，分析史料、學(xué)生解答、師生討論來認(rèn)識明王朝政治制度的變化。4、 教法與學(xué)法1.教法：問題教學(xué)法、材料分析法、合作探究法2.學(xué)法：活動探究法、自主學(xué)習(xí)法5、 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課堂導(dǎo)入【師】同學(xué)們，歷史上有一位人物有這樣的經(jīng)歷：他放過牛，做過和尚、起義軍首領(lǐng)，最后成了開國皇帝，你們知道他誰嗎？（出示朱元璋畫像）【生】朱元璋【師】朱元璋從一介草根，逆轉(zhuǎn)成為皇帝，建立明朝后，他是如何來鞏固統(tǒng)治的呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)第13課從明朝建立到清軍入關(guān)。（二）任務(wù)驅(qū)動一、明朝的建立與統(tǒng)一【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)

3、P72頁<明朝政治制度的變化>一目，找出朱元璋建立明朝的概況：1351年，元朝爆發(fā)農(nóng)民起義，朱元璋勢力逐漸強(qiáng)大，統(tǒng)一了南方大部分地區(qū)。1368年，朱元璋稱帝，定都應(yīng)天府，國號大明。同年，明軍北伐，攻占大都，明確立了在全國的統(tǒng)治?！局呒铀佟克伎济鞒沃贫扔心男┳兓?？二、明朝政治制度的變化（一）廢除丞相，權(quán)分六部【師】出示材料：材料“朕（明太祖朱元璋）自臨御以來，十有三年矣，中間圖任大臣，期于輔弼，以臻至治。故立中書省以總天下之文治，都督府以統(tǒng)天下之兵政，御史臺以振朝廷之紀(jì)綱。豈意奸臣竊持國柄，枉法誣賢，操不軌之心，肆奸期之蔽，嘉言結(jié)于眾舌，朋比逞于群邪，蠹害政治，謀危社稷朕欲革去

4、中書省，升六部，仿古六卿之制，俾之各司所事。更置五軍都督府，以分領(lǐng)軍衛(wèi)，如此則權(quán)不專于一司，事不留于壅蔽?！?摘自皇明祖訓(xùn)讀材料，結(jié)合所學(xué)知識，朱元璋建立明朝初期，政治制度發(fā)生了哪些變化？有什么影響？變化：（1）設(shè)中書?。ㄐ姓⒍级礁ㄜ娛拢?、御史臺（監(jiān)察），基本沿用元朝制度。（2）廢中書?。◤U丞相），權(quán)分六部，分工明確，各司其職。（3）把都督府，分為五軍都督府，調(diào)兵權(quán)和武官任命權(quán)統(tǒng)歸兵部。影響：廢除了丞相制度，強(qiáng)化了皇權(quán)。鞏固了統(tǒng)治，對以后政治制度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。【師】在政治制度上，朱元璋廢除宰相制度，嚴(yán)令子孫永遠(yuǎn)不許設(shè)立宰相，由皇帝直接領(lǐng)導(dǎo)六部等具體職能部門?！竞献魈骄恳弧繌U除丞相制度的利

5、與弊材料：廢除宰相制度15年后，明太祖得意地總結(jié)道“我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏不敢相壓（制相互牽制），事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。”明朝皇帝擔(dān)心內(nèi)閣變成事實(shí)上的宰相，威脅皇權(quán)，于是以司禮監(jiān)的太監(jiān)牽制內(nèi)閣。萬歷皇帝二十四年不上朝，從憲宗到熹宗前后竟有一百六十余年沒有召見大臣，這就使太監(jiān)的權(quán)力越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，洪武十七年（1384年）9月14日至21日，朱元璋平均每天要處理奏章207件，411 事，以致于“星存而出，日入而休”仍無法處理好，遇到大事，更深感“密勿論思不可無人”。問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，評價(jià)宰相制度的廢除，究竟有何利弊？利:加強(qiáng)皇權(quán)，防

6、止權(quán)臣專權(quán)；使中央集權(quán)得以加強(qiáng)，社會得以穩(wěn)定。弊:造成皇權(quán)過于集中，皇帝獨(dú)斷，難免偏頗；出現(xiàn)太監(jiān)亂政，社會黑暗；政務(wù)繁多，皇帝力不從心。（二）設(shè)立內(nèi)閣內(nèi)閣:是對組成中央政府的各行政權(quán)力機(jī)關(guān)的一種總稱謂。內(nèi)閣最早出現(xiàn)于14世紀(jì)的中國，而英國的內(nèi)閣卻是出現(xiàn)于18世紀(jì)。明朝內(nèi)閣的發(fā)展歷程：明太祖：殿閣大學(xué)士（侍從顧問） 奠定基礎(chǔ)明成祖：文淵閣大學(xué)士（參與機(jī)務(wù))正式確立明宣宗：內(nèi)閣大學(xué)士（票擬權(quán)）發(fā)展明神宗：內(nèi)閣首輔（侵奪六部職權(quán)）全盛【合作探究二】明代的內(nèi)閣是怎么回事？材料：洪武十五年明朝仿照宋朝制度置華蓋殿、武英殿等大學(xué)士幫助處理奏章。 明成祖特命翰林院大學(xué)士到大內(nèi)入值贊襄（輔佐），并在午門內(nèi)開辟

7、一“值舍”作為他們幫助處理章奏的固定場所，稱之為文淵閣，內(nèi)閣之名由此開始。永樂間內(nèi)閣對六部沒有指揮力。明宣宗為控制六部，讓閣臣兼任六部尚書，讓內(nèi)閣一身兩任的做法使六部不再直接聽命于皇帝，各部章奏直接送呈皇帝改由先送內(nèi)閣票擬，再送皇帝批紅，后經(jīng)內(nèi)閣下達(dá)各部，內(nèi)閣實(shí)際上取代了原先中書省的地位，形成了皇帝內(nèi)閣六部的體制。 樓宇烈、劉永強(qiáng)：中華文明史 （1）據(jù)材料可知內(nèi)閣是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)？內(nèi)閣制的設(shè)立客觀上導(dǎo)致了什么新問題？（2）面對內(nèi)閣權(quán)力逐漸加強(qiáng)，明朝皇帝采取何措施應(yīng)對此問題？答：（1）常設(shè)的輔佐皇帝處理政務(wù)的秘書機(jī)構(gòu)。掌握票擬權(quán)的內(nèi)閣權(quán)勢和地位逐漸提高，儼然如宰相（2）授權(quán)司禮監(jiān)代其批紅以牽制內(nèi)

8、閣；掌握東廠、錦衣衛(wèi)對官員監(jiān)視、偵查。（“宦官專權(quán)”“設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)”）特點(diǎn)（實(shí)質(zhì)）：明朝的內(nèi)閣始終不是法定的中央一級行政或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物。（3） 推行特務(wù)政治推行特務(wù)政治，也是朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的一大創(chuàng)舉。在監(jiān)察機(jī)構(gòu)都察院之外，明朝設(shè)立檢校、錦衣衛(wèi)，承擔(dān)監(jiān)視官員的特殊使命。錦衣衛(wèi)是一個(gè)由皇帝直接指揮的軍事特務(wù)機(jī)構(gòu)，掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄，凌駕于司法機(jī)構(gòu)刑部、大理寺之上。它所設(shè)的監(jiān)獄，稱為“詔獄”，意即皇帝特批的監(jiān)獄。朱元璋的后繼者，又創(chuàng)立東廠、西廠，由太監(jiān)掌管，聽命于皇帝。廠衛(wèi)橫行，構(gòu)成特務(wù)政治的一大特點(diǎn)。 樊樹志國史十六講錦衣衛(wèi)雖然親近，到底是外官，也許會徇情面，（成祖）仍是不能放心特設(shè)一個(gè)東廠用內(nèi)臣提督關(guān)系和皇帝最密切，威權(quán)也最重。 吳晗明代的錦衣衛(wèi)和東廠（四）地方：廢行省，設(shè)立三司（1）明初沿用元制，以行省為地方