我是幸福的班主任 (2)

1、我是幸福的班主任太和縣丁橋小學(xué) 王懷坤 “兩眼一睜，忙到熄燈?！边@是班主工作時間的真實寫照。然而班主任任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑著青春，但期望值與收獲卻成反比。但我通過十幾年的班主任工作，一方面堅持學(xué)習先進的教育理論，向有經(jīng)驗的班主任討教管理方法，另一方面結(jié)合本校本班實際情況，深入、耐心、細致地做好班主任工作，真正體會到：教育雖然辛苦，但也是享受；教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現(xiàn)。我想：當班主任是幸福的。真摯的關(guān)愛一切皆有可能剛剛接手新的班級，心中憧憬著一個美妙和境界：師生彼此依賴，猶如親密朋友，攜手并進。其實，我已深深體會到：關(guān)愛讓一切都有可能。1父母代理者的愛心教育不能沒有

2、愛，就像魚不能沒有水一樣，沒愛就沒有教育。優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛學(xué)生，關(guān)心他們的生活、營養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生健康。記得我班學(xué)生張道勤，這孩子非常聰明，但是粗心、寫字總是缺胳膊少腿，不是鑰匙不見了，就是書本不見了，還流著鼻涕，我有時從口袋里掏出餐巾紙為他擦鼻涕，有時著急地幫著他找書、找鑰匙，并不忘小聲地在他耳邊說：“道勤你是大孩子，總哭，或者是流鼻涕別人會笑話你的?！苯?jīng)過一個多月的細心呵護他變得干凈了，不丟三落四了，也沒那么愛哭了，字也寫的工整多。這愛決不是姑息縱容和溺愛，而是慈母之愛、嚴父之愛、益友之愛。一個成績非常優(yōu)秀的孩子常喜歡指責別人，我不失時機地告訴他，我們不要老是說別人的缺點，要多發(fā)

3、現(xiàn)別人的優(yōu)點，還給她一句名言：左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。2知心朋友的貼心，心理醫(yī)生的細心班主任熱愛、關(guān)心學(xué)生和理解學(xué)生，成為學(xué)生們的知心朋友，能更好地做好班級管理工作，我在課前課后與學(xué)生相遇，不忘記給予問候和關(guān)心。此時我沒有刻意去進行思想教育，而是幾句關(guān)心學(xué)生情緒、生活情況、身體狀況的話語詢問學(xué)生，在這時學(xué)生也會像我一樣詢問我的家庭，關(guān)心我的孩子和身體，我感到非常欣慰，學(xué)生在無形之中受到了愛的熏陶。在學(xué)生有錯誤時，要善待學(xué)生，我時常與學(xué)生進行書面溝通，了解他們的內(nèi)心世界，也和她們一起解決各方面的難題。班上有位學(xué)習認真的女孩子，她媽媽為她添了個弟弟，弟弟比她小，媽媽可能給弟弟的愛多過給

4、她的愛，她在日記中透露出非常的不滿，我及時找她談話，在她日記后面給她寫信，總算消除了她內(nèi)心的不平衡。又有一位各方面表現(xiàn)都很出色的學(xué)生，我選他當值日班長，他卻毫不猶豫地拒絕了我，我和他家長談，也不能說服他的自負。我左思右想，決定用冷處理的方法來化解他。不再勸他當值勤手了，把他放在一邊，讓他看著別人當值日班長，面對收獲和贊賞，他動心了，主動來認錯，我這時有著喜悅的感受。3學(xué)習和生活導(dǎo)師的熱心學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，指導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”是班主任首要的、義不容辭的職責，要把幫助學(xué)生學(xué)好各門功課，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習規(guī)律，懂得如何自主調(diào)控學(xué)習情感學(xué)習過程作為班級管理，班集體建設(shè)的重中之重的工作來對待

5、。教他們自主學(xué)習的方法。我用“人”字的含義來告訴學(xué)生怎么做人，怎樣做生活中的強人，用自己的言行舉止教育他們，使他們學(xué)會做人，做一個有健全人格、崇高道德、高尚情趣、豐富常識、開放觀念，有社會責任感的中國人。4設(shè)計者和施工者的精心班集體不僅是實施教育管理的場所，也是師生追求發(fā)展的利益共同體，更應(yīng)是學(xué)生獲得激勵和賞識，滿足和愉悅的“精神家園”。我現(xiàn)在擔任的是一個非?；钴S的班級，這個班級的特點：活躍、頑皮、貪玩、不愛學(xué)習、喜歡活動型的課程等，但據(jù)我觀察，還發(fā)現(xiàn)他們有很多優(yōu)點，我抓住每個學(xué)生的特長，讓他們自己設(shè)計自己喜歡的班訓(xùn)，布置班級，讓學(xué)生的作品都展示在班級的墻上，讓教室“每一面墻都會說話”，使我們

6、生活在自己喜歡的氛圍里。并在處處用墻上的活動主題來評價自己，評價同學(xué)。善意的評價心會跟愛一起走由于長期受應(yīng)試教育的殘害，班主任對學(xué)生的評價習慣于“一俊遮百丑”，也就是說只要考試成績好，就永遠是好學(xué)生，或“一丑蓋百俊”，考試成績差，別的方面再好也枉然。“差生”滿營，沒有哪一個班主任高興得來，新課程理念促使班主任“洗腦”，轉(zhuǎn)變觀念，更人性化的評價方式，班主任灰色的天空將會呈現(xiàn)出一道亮麗的風景線。1變學(xué)習評價為綜合評價變學(xué)習評價為綜合評價，不再單以學(xué)生成績高低論學(xué)生。根據(jù)新課程標準，學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”及“學(xué)習過程與方法”也應(yīng)該成為評價關(guān)注的內(nèi)容。班主任作為班級的組織者和管理者，評價產(chǎn)生的激勵

7、作用更大，況且在與學(xué)生長時間接觸中，只要細心，總能在學(xué)生的行為習慣、心理品質(zhì)、溝通交流、動手操作、觀察能力、創(chuàng)新精神、社會責任感等方面發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕稍縱即逝。這時，我捕捉住教育的最佳時機，即時評價、即地評價，即使是一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，但對學(xué)生們成長起重要的作用?！岸嗔藥装殉咦印保憔蜁矍耙涣?，學(xué)生其實并非一無是處，也蠻可愛的。2變結(jié)果評價為過程評價“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理論，這理念的確，評價不再是分出等級的篩子，而是激勵學(xué)生發(fā)展之潛能。傳統(tǒng)的小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告單，只是給出一個結(jié)論。這對于動態(tài)發(fā)展的個體而言是不科學(xué)的，成長記錄袋相比原有的評價模式來得更活

8、潑，也更為有效，更能反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它減少了學(xué)生學(xué)習過程中的消極心理感受，增加了學(xué)生的成功體驗，我通過成長記錄袋收集起記錄學(xué)生成長與進步的一件件實物，一篇篇作品，見證了學(xué)生成長提高的每一個腳印，心中的成就感、自豪感就會油然而生。3變被動評價為自主評價以往班主任是評價者，學(xué)生只能被動地接受評價，如今，評價的主體在悄然發(fā)生變化，學(xué)生的自評和互評往往能取得良好的效果。古人云：吾日三省吾身。人貴于反省，我經(jīng)常為小學(xué)高年級學(xué)生上反省課，上完后讓他們寫反省日記，在這個空間自主取舍，獨立思考，學(xué)會比較反思，調(diào)整自己的行為規(guī)范，心理學(xué)告訴我們，個人在認識別人的品質(zhì)時，就開始形成對自己的評價能力，只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整對自我的評價，在互評中，學(xué)生體會到真誠的快樂，懂得贊美與欣賞別人，學(xué)會了寬容，班主任由原先的“大小事包辦者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引領(lǐng)者。教育是