教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)

1、教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)！希望能夠幫助到大家！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)持續(xù)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)！ 教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié) 【一】 在這丹桂飄香、 臘梅吐蕊的時(shí)節(jié)， 我們聚首 xx 中學(xué)，共商教育大計(jì)、共謀教育策略、共尋教育出路， 這是我們作為教育者用來回顧教育活動(dòng)、反思教育得失的最佳平臺(tái)。 在這里首先感謝上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教育事業(yè)的關(guān)心與 支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與幫助，同時(shí)向 xx 中學(xué)為我們提供 了這樣的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表示感謝。一、成績(jī)與經(jīng)驗(yàn) 我們是本著虛心學(xué)習(xí)而來，與其說成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，不如說與大家 共同學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，一個(gè)好的教育理念能夠提升一個(gè)地方的教育水平。 20XX 年我校教育質(zhì)量有了點(diǎn)提升，那就是

2、我校在抓教育教學(xué)方面作 了一些實(shí)用的工作： 我校領(lǐng)導(dǎo)集體實(shí)行年級(jí)包干制， 根據(jù)年級(jí)實(shí)際情 況并結(jié)合教育評(píng)估簽訂了目標(biāo)責(zé)任書， 并層層落實(shí)到班級(jí)、 到班主任 教師和科任教師，其次初三年級(jí)教學(xué)實(shí)行集體備課。（一）細(xì)化教學(xué)過程管理，深入課堂教育 為了加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)的過程管理，提高課堂教學(xué)有效性，提升 教育教學(xué)質(zhì)量，我校一直堅(jiān)持開展“細(xì)化教學(xué)過程管理，向課堂教學(xué) 要效益”為主題的常態(tài)課教學(xué)活動(dòng)管理。 根據(jù)我校的實(shí)際情況和教育 督導(dǎo)評(píng)估的要求， 制定了過程管理的實(shí)施細(xì)則， 成立了以教導(dǎo)處牽頭、 以學(xué)科組為單位的聽課小組、 備課小組以及對(duì)教師的教案、 學(xué)生作業(yè) 完成質(zhì)量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周

3、進(jìn)入課堂抽查聽 課，并在聽課后對(duì)課堂進(jìn)行全面的總結(jié)與反饋， 認(rèn)真詳細(xì)填寫好聽課 評(píng)價(jià)表；能圍繞“有效教學(xué)”目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)，找出課堂的 亮點(diǎn)與不足；關(guān)注上課老師課堂教學(xué)的有效性， 關(guān)注教師的作業(yè)布置、 課堂提問等環(huán)節(jié)是否能注意兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生； 在課后能夠主動(dòng) 與上課老師交流，就課堂環(huán)節(jié)處理、學(xué)生作業(yè)量、備課情況等方面探 討更有效的做法，真正落實(shí)“有效教學(xué)” ；各備課小組要注重對(duì)教學(xué) 目標(biāo)的研究， 著力研究對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。 在集體備課和教學(xué)中注意 細(xì)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，使其作用最大化。尤 其是在畢業(yè)班后期的復(fù)習(xí)教學(xué)中， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鄧校長(zhǎng)親自把關(guān)， 反復(fù)斟 酌，盡量

4、體現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的全面與重點(diǎn)相結(jié)合、計(jì)劃與實(shí)際相結(jié)合、連 續(xù)與階段相結(jié)合， 要求老師整理好集體備課資料， 拿到三樓辦公室認(rèn) 真審查；把集體備好的課帶到課堂中去， 根據(jù)反饋信息進(jìn)行修訂與補(bǔ) 充。檢查小組定期對(duì)階段內(nèi)的教育教學(xué)工作和學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行 檢查；學(xué)校教導(dǎo)處匯總、整理并召開會(huì)議，交流反饋具體情況，針對(duì) 教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深刻思考， 最終形成報(bào)告， 為下階段教學(xué) 工作奠定基礎(chǔ)。宏觀小學(xué)全體教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ) 短，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)，用自己扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)不斷豐富學(xué)?！坝行?教學(xué)”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了 20XX 年我校教育質(zhì) 量的質(zhì)的跨越。（二）切實(shí)解決教師教

5、育顧慮，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。20XX 年，對(duì)于我校來說是一個(gè)不平凡的一年，是社會(huì)壓力凸 顯、各種矛盾集中體現(xiàn)、突發(fā)事件頻繁的一年。眾所周知， XX 鄉(xiāng)雖 地處偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)閉塞，但 XX 鄉(xiāng)人民對(duì)教育的期望值較高，加上 近兩年周邊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升， 教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定， 給學(xué)校帶來巨 大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。當(dāng)然，這也成為了我校狠抓教育教學(xué)的一個(gè)動(dòng)力。 首先是我校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念導(dǎo)向， 蘇霍姆林斯基說： 沒有自我教育就 沒有真正的教育， 這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著 重大的作用。我們展開自我反思，認(rèn)真總結(jié)。我們確保人心的穩(wěn)定： 鼓勵(lì)年輕教師積極參與各級(jí)各類教育教研活動(dòng)， 充分調(diào)動(dòng)中青

6、年教師 的積極性，肯定他們?yōu)閷W(xué)校所做出的貢獻(xiàn)。大力挖掘教師資源，重組 資源搭配， 對(duì)有個(gè)別工作責(zé)任心不到位， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富的教師作了 相應(yīng)的調(diào)整， 特別是我校今年初三年級(jí)師資力量不足， 我們充分挖掘 教師資源，讓一位年近 50 的高老師擔(dān)任三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并 取得了好的成績(jī)， 應(yīng)該說老師的這樣忘我的工作， 是對(duì)當(dāng)下的形勢(shì)所 保持的一種高度的責(zé)任感。 我們肯定老師們?cè)谶^去的工作所作出的努 力，同時(shí)也完善了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生狠抓他們的思想建設(shè)、 行為習(xí)慣的培養(yǎng)和心靈的溝通， 定期召開家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生大會(huì)， 及時(shí)了 解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 進(jìn)行分析探究， 及時(shí)診斷解決，讓學(xué)生健康發(fā)展。（三）其

7、次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有 效手段本學(xué)年我校畢業(yè)班共進(jìn)行了六次月考，兩次聯(lián)考，分年級(jí)統(tǒng)一 組織、考核與評(píng)估，實(shí)施縱橫參比，找差距，分析原因，訂措施，立 目標(biāo)。特別是各畢業(yè)班級(jí)，制訂了詳盡的培優(yōu)計(jì)劃、差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。 校領(lǐng)導(dǎo)深入年級(jí)、班級(jí)與學(xué)生溝通，以班組班會(huì)、分層動(dòng)員、個(gè)別談 話的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的雙向溝通： 向?qū)W生傳達(dá)老師、 家長(zhǎng)對(duì)他們所寄 寓的殷切希望，向老師傳遞他們的理想和愿望。二、問題與不足20XX 年中考我校取得了 500 分達(dá) 33 人的成績(jī)，這是全校師生 的共同努力的結(jié)果。但這離 XX 鄉(xiāng) 1.9 萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠(yuǎn)，與 上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段距離，

8、這是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng) 該明確的目的和努力奮斗的方向。 反思我們的整個(gè)教育過程， 我們覺 得有以下問題與不足：（一）根據(jù) xx 縣教育局 20XX 年義務(wù)教育工作會(huì)議的各項(xiàng) 指標(biāo)的要求，一是 20XX 年我校參加中考學(xué)生數(shù)為 237 人，而學(xué)籍 人數(shù)為 299 人，說明我校在措控保學(xué)方面的工作還比較欠缺；二是 平均分為 384.7 分，合格人數(shù)為 114 人，合格率低，說明我校學(xué)生 兩極分化嚴(yán)重。 我們還需要在差生的轉(zhuǎn)化工作上狠下功夫； 三是學(xué)科 之間發(fā)展不均衡，英語(yǔ)、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科殛待加強(qiáng)。（二）師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定是制約我校發(fā)展的最大因素。近幾年 來，上級(jí)雖然對(duì)我校補(bǔ)充了十八名特崗教師，

9、但一大批的教學(xué)骨干相 繼調(diào)離、轉(zhuǎn)行， 造成了有的班級(jí)一年兩換教師的尷尬局面，甚至有時(shí) 不能配齊任課教師強(qiáng)行拉夫的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生； 日漸成熟的中青教師 也把大部分精力投入進(jìn)修、 考聘之中， 我校成了為其它學(xué)校培育教學(xué) 人才的試驗(yàn)田。 就我們現(xiàn)有的師資力量看， 年富力強(qiáng)的中青年教師寥 寥無幾，除特崗教師外，其余大部分是臨近退養(yǎng)的老教師，但他們還 繼續(xù)承擔(dān)主要學(xué)科的教學(xué)任務(wù)， 這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的小學(xué)教育 階段，這也就造成了小學(xué)教育基礎(chǔ)不牢，初中教育的瓶頸現(xiàn)象。（三）社會(huì)環(huán)境增加了學(xué)校教育的難度。由于絕大部分學(xué)生都 是留守兒童，無監(jiān)護(hù)人或根本無法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任形同虛設(shè)的隔代監(jiān) 護(hù)，學(xué)生受打工潮、網(wǎng)

10、絡(luò)等的影響，學(xué)校教育顯得力不從心捉襟見肘， 加上我校受地理環(huán)境的制約， 校園封閉始終如童話般美麗卻總是遙遙 無期，這就給學(xué)校的教育工作和學(xué)生管理帶來諸多隱患。誠(chéng)然，我們 學(xué)校的教育力度的不夠， 班主任管理的不給力也制約了學(xué)校的質(zhì)量和 聲譽(yù)。三、改進(jìn)的措施與辦法回首 20XX 級(jí)，學(xué)生整體水平不是很好，兩極分化嚴(yán)重；現(xiàn)在 的 20XX 級(jí)學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)也不好，我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我 們?nèi)w領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育質(zhì)量這根弦， 有信心帶領(lǐng)全體教職員工努力 拼搏，力爭(zhēng)下屆拿到縣上的等級(jí)獎(jiǎng)，目標(biāo)不算很高，但壓力很大，只 有壓力才會(huì)有動(dòng)力，為了努力完成目標(biāo)、落實(shí)計(jì)劃，我們應(yīng)從以下幾 個(gè)方面來抓：1、狠抓“

11、幾率”。理念就是先導(dǎo)，如果我們一味地“低頭拉車” 而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、 按部就班的“老” 牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校 20XX 年中考 500 分以 上的學(xué)生才 23 人， 20XX 年 500 分以上的學(xué)生 33 人，在上一年的 基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛躍，但離我們訂的目標(biāo)相差 7 人；合格 38% ，較低， 鞏固率也吃了虧，等等，結(jié)果縣評(píng)比榜上無名，轄區(qū)內(nèi)雖然第二，總 的來說，離我們的目標(biāo)太遠(yuǎn)。 因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在 “縣 就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。2、抓實(shí)干。實(shí)干，就是一要干，二要實(shí)。反思我們自己，我們 花了多少精力在

12、教學(xué)？課改教研怎樣？不敢恭維。實(shí)干，就要“韌” ， 就要“苦”，在實(shí)干中才能產(chǎn)生成效，要堅(jiān)持，要付出辛苦的勞動(dòng)。 實(shí)干，就要避免盲干。我們有的老師在平時(shí)的教學(xué)中，一不看課程標(biāo) 準(zhǔn)，二不看考試說明，漫無目的把知識(shí)往學(xué)生頭腦里灌、一股腦兒的 講，結(jié)果收效甚微。在倡導(dǎo)“實(shí)干”的基礎(chǔ)上，著重教師的培訓(xùn)，努 力抓教法，備學(xué)生的學(xué)法。建好教師辦公室，強(qiáng)制執(zhí)行集體備課，每 兩周一次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。抓常規(guī)，抓課堂。課堂是教師講授知識(shí)的最主要的場(chǎng)所，提高 質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，提高質(zhì)量的潛力和希望也在課堂。 “課堂一松， 課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍” ，課堂教學(xué)效果的好壞，是 決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。 我們

13、的課堂教學(xué)還在一定范圍內(nèi)存在 “一 言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與交流，互動(dòng) 與探究”僅僅形式而已，少數(shù)老師連課堂紀(jì)律也抓不起，很多老師對(duì) 教材的處理和知識(shí)的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設(shè)這塊 主陣地，要厚重，嚴(yán)實(shí)，不能虛無。我們既要做到“嚴(yán)而活” ，更要 做到“分而合”?！皣?yán)”就是要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、嚴(yán)守課堂常規(guī)、嚴(yán)格要 求學(xué)生和自我，“活”就是要求教師教得靈活輕松，學(xué)生學(xué)得活躍愉 快?！胺帧本褪且獙?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層要求、分層練習(xí)、分層 指導(dǎo)，“合”是相對(duì)于“分”而言，要講求全體發(fā)展，共同進(jìn)步，不 要顧了這頭丟了那頭。 課堂應(yīng)該是學(xué)生的， 教師講得多并不代表學(xué)

14、生 就學(xué)得多， 教師講得好并不代表學(xué)生就學(xué)得好。 “教師的責(zé)任不在教， 而在教學(xué)生如何學(xué)”。“發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律”跟“接受一個(gè)規(guī)律”所產(chǎn)生的 效果肯定是截然不同的。我們應(yīng)該還課堂本真，還學(xué)生權(quán)利，把課堂 還給學(xué)生，做到把握教育理念，積極探索，利用現(xiàn)代教育手段等因材 施教，讓每一位學(xué)生有長(zhǎng)足的發(fā)展。抓后進(jìn)生，大面積提高質(zhì)量。我們要接受“從最后一名學(xué)生抓 起”的教育理念，腳踏實(shí)地，要狠！但是，這個(gè)力度還是不夠，培優(yōu) 補(bǔ)差寫入工作筆記， 拿上議事日程。 我校有一些教師只看到班上幾個(gè) 好苗苗，對(duì)后進(jìn)生不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無，其結(jié)果 在瞎忙，在用一把尺子量所有學(xué)生，教學(xué)效果越來越糟糕！抓后進(jìn)生

15、不僅能快速提升學(xué)生的平均成績(jī)，而且對(duì)班級(jí)的秩序會(huì)引入良性循 環(huán)。“木桶理論”告訴我們，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木 桶的最短的那塊木板決定。3、班主任跟班要緊，管理要嚴(yán)格。老師隨時(shí)作好學(xué)生服務(wù)：如 學(xué)生的心理溝通、理想前途等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步就成功， 嚴(yán)格控輟保學(xué)， 多方教育學(xué)生，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。4 、科任教師應(yīng)提前候課， 讓學(xué)生增強(qiáng)緊迫感， 時(shí)時(shí)緊、事事緊， 營(yíng)造良好的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。5、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。 爭(zhēng)取每學(xué)月召開一次學(xué)生大會(huì)： 就行 為習(xí)慣、養(yǎng)成教育、好人好事、壞事陋習(xí)等做深入剖析，對(duì)癥下藥。良好的校風(fēng)、班風(fēng)才能促進(jìn)濃厚的學(xué)風(fēng)，前車之覆，后車之鑒。6、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查， 特

16、別是初三年級(jí)， 繼續(xù)堅(jiān)持階段綜 合診斷和分析評(píng)價(jià)，以考促教。常規(guī)檢查及時(shí)通報(bào)到每一個(gè)人，以便 及時(shí)改進(jìn)；成績(jī)分析找準(zhǔn)癥結(jié)，準(zhǔn)確定位和找到學(xué)科間的問題差距， 注意偏科現(xiàn)象，插漏補(bǔ)缺，加以彌補(bǔ)。7、各科任教師目標(biāo)到學(xué)生，分層實(shí)施教學(xué)，全面提升差轉(zhuǎn)中、 中轉(zhuǎn)優(yōu)、優(yōu)拔尖的循環(huán)態(tài)勢(shì)，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。8、學(xué)校的后勤保障跟上，利用經(jīng)濟(jì)杠桿原理，多勞多得，不勞 不得，公正執(zhí)法，充分調(diào)動(dòng)老師們的工作激情， 轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和作風(fēng)。 這是我們?cè)谧乃腥怂伎嫉膯栴}，也是教師最關(guān)心的話題。老師們，面對(duì)成績(jī)與不足，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒頭腦，認(rèn)真尋找 差距，一切工作要從提高教育教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，沉下身去，靜下心來， 認(rèn)真反

17、思、分析、總結(jié)自己做的怎么樣，自己的教學(xué)成績(jī)?cè)趺礃?。過 去的一年我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 從中汲取教訓(xùn)，在新的一年我們將鼓足勇氣， 昂首挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠(yuǎn)處著眼，從細(xì)處著手，向 教學(xué)要效益，向課堂要質(zhì)量，充分挖掘教師自身的潛力，積極工作、 大膽創(chuàng)新， 爭(zhēng)取明年取得優(yōu)秀的成績(jī)， 力爭(zhēng)我校的教育教學(xué)質(zhì)量上新 臺(tái)階！教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)【二】 我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新 促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管 理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考 試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試成績(jī)分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校 1-5 年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一

18、組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。 1-5 年級(jí)學(xué)生人數(shù) 332 人，語(yǔ)文合格人數(shù) 319 人，占 96% ，優(yōu)秀人數(shù) 251 人，占 76%；數(shù) 學(xué)合格人數(shù) 312 人，占 94% ，優(yōu)秀人數(shù) 244 人，占 74% ；科學(xué)合格 人數(shù) 262 人，占 94% ，優(yōu)秀人數(shù) 212 人，占 76% ；英語(yǔ)合格人數(shù) 137 人，占 65% ，優(yōu)秀人數(shù) 94 人，占 44% ；從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了 76 分， 80 分以 上的班有 7 個(gè)，數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級(jí)都在 84 分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均 分普遍較低在 75 分以下，科學(xué)科均分都在 80 以上，英語(yǔ)

19、科平均分 三年級(jí) 80 分以上， 四年級(jí)低于 60 分，五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分，需 要引起學(xué)校的高度重視。2、試卷答卷狀況分析： 語(yǔ)文試卷能緊扣教材， 注重三維目標(biāo)的 落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí) 的靈活運(yùn)用。有必須的難度。 閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、 理解、 分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有資料 可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題 目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合 生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練， 加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。二、主要措施1、樹立教育質(zhì)量觀

20、教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教 師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上， 經(jīng)常性地舉 行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法， 構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、 面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。 有了這一教學(xué)質(zhì)量觀， 教學(xué)管理無論在 理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面， 包括平 均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考 核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了 教師的用心性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量 教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括 教學(xué)

21、管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué) 秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。、教師明確教學(xué)管理要求。 學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會(huì)， 總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況（含教學(xué)質(zhì)量分析） ，討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué) 年教學(xué)工作思路， 完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。 教 師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路 清晰準(zhǔn)確。、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核 課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的 最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、 作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予10 表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫忙，指導(dǎo)。

22、在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中， 我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到 “功夫在課前， 著力在課 內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組 織實(shí)施。5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì) 成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此 校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。 每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn) 計(jì)劃（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法， 培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等） 。培訓(xùn)模式是 “培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)： 、邀請(qǐng)教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范） 。、本 鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。 、送教師

23、參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。 實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、 教材教法為主的教學(xué)研究， 透過觀摩、 說課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、 實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流 中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己?評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 根據(jù)培訓(xùn)要求、 資料不同而考 核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。透過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式， 引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、 實(shí)踐教育理論， 提升了教師教書育人的 素質(zhì)。三、存在的問題：111、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因（ 1 ）、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生

24、不重視讀書，沒有 意識(shí)到讀書能帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。（2）、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育 缺失。（ 3 ）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管 理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套 程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。（4）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用， 導(dǎo)致一些新教師毫無動(dòng)力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教 師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 提高自身素質(zhì)。 在學(xué)校用心開展校本 培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資 料。用心開展

25、崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性， 努力提高教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn) 結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段 的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單12 元教學(xué)重難點(diǎn)， 制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。 鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn) 批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種 方法等。3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資 源更好地服務(wù)于教學(xué)。 數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助

26、直觀 教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì)。 語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。 加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練， 重視朗讀潛力 的指導(dǎo)，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫作素材，開 闊學(xué)生的視野， 創(chuàng)新學(xué)生的思維。 英語(yǔ)課用心開展多種形式的教學(xué)活 動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累， 記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練， 注重書寫指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué) 中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū) 別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí) 的強(qiáng)烈欲望。 后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練， 語(yǔ)文方 面字詞要掌握、 要求背誦

27、的部分要牢記； 數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過 關(guān)，計(jì)算題必須要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研 組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力， 挖掘?qū)W生的各種潛 力。5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教 育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。13 教學(xué)質(zhì)量管理工作總結(jié)【三】 一、好的方面1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊(cè)， 有全冊(cè)的教材分析和單元教 材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（ 2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 教學(xué)過程比較詳實(shí)， 所有教師的教案中教 學(xué)反思都達(dá)到十篇以上， 有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解， 有的反思能 針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題， 還有的指出存在的不足找出 彌補(bǔ)的措施，各有特色。（ 3）備課從目標(biāo)的制定、 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能 體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。2 、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高， 少部分教師的課 后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法， 能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué) 法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、 方式、方法進(jìn)行解剖。