《長城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想

1、?長城?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想 _x000B_【設(shè)計(jì)說明】這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的宏偉壯觀和高大穩(wěn)固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長城的知識(shí)，更是對學(xué)生進(jìn)展思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，緊緊依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)展閱讀考慮觀圖品文局部制畫評議感悟等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過

2、程中，成為真正的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者?！窘虒W(xué)目的】1、通過看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長城的宏偉壯觀、高大穩(wěn)固，理解到長城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強(qiáng)民族自豪感和使命感。2、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞，理解含義深化的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見解。3、運(yùn)用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。4、通過有感情地朗讀課文，表達(dá)出對古代勞動(dòng)人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語言文字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解長城的建筑特點(diǎn)氣魄宏偉、高大穩(wěn)固，體會(huì)作者表達(dá)的民族自豪感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀中體會(huì)含義深化的詞語：高大穩(wěn)固、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧

3、，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！窘叹邔W(xué)具】中國地圖?！窘虒W(xué)過程】1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變：以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回憶，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)時(shí)機(jī)，更有利于新課教學(xué)的開展。2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。3、根據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式：如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不一樣。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)展高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)展愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。【教后反思】新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，