海洋水的運(yùn)動(dòng)--世界洋流

1、海洋水運(yùn)動(dòng)世界洋流教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“世界洋流”作為經(jīng)典的自然地理內(nèi)容，屬于基本原理和基本規(guī)律范疇，是后面學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境影響、氣候等內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)和理論依據(jù)。新教材把“世界洋流”置于“自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換”的背景下，還賦予它作為基本地理過(guò)程在地理科學(xué)方法、地理理性思維上無(wú)可替代的價(jià)值。因此教學(xué)中應(yīng)挖掘這一因素，突出過(guò)程分析和方法運(yùn)用，使之成為訓(xùn)練學(xué)生地理思維和地理方法的有效載體。課程標(biāo)準(zhǔn)在“必修”中提出的相應(yīng)要求是：運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布?xì)w律?！緦W(xué)情分析】（1）高一學(xué)生的年齡在15歲左右其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生較為單純，具有一定的表現(xiàn)欲與成就自豪感。（2）由于初中地理課沒(méi)有升學(xué)任務(wù)，很多

2、學(xué)校的地理課被忽略了，學(xué)生地理方面的基礎(chǔ)普遍不好，這就給高一的地理教學(xué)帶來(lái)壓力，學(xué)生接受高一的課程比較困難。（3）鑒于以上兩點(diǎn)，在教學(xué)中因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足，好在本節(jié)課最重要的基礎(chǔ)知識(shí)氣壓帶、風(fēng)帶的內(nèi)容，學(xué)生剛剛學(xué)完?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)學(xué)生情況，依據(jù)課標(biāo)要求， 教學(xué)目標(biāo)確定如下：（1） 知識(shí)與技能：能夠說(shuō)出洋流形成的原因；掌握世界洋流分布，識(shí)記重要洋流的名稱(chēng)（2）過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生繪制世界洋流圖，培養(yǎng)學(xué)生的解圖能力和觀察探究能力；通過(guò)問(wèn)題討論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)模擬洋流的形成過(guò)程加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)，從而提高

3、學(xué)生的地理素養(yǎng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)洋流，認(rèn)識(shí)地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源觀、環(huán)境觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。通過(guò)模擬等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：世界洋流的分布規(guī)律難點(diǎn)：洋流的形成、洋流的分布規(guī)律和洋流的名稱(chēng)【導(dǎo)入】多媒體 1492年，哥倫布第一次橫渡大西洋去美洲，一路艱辛，共花了37天。而1493年，哥倫布第二次繞道去美洲，時(shí)間卻比第一次少了17天。問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？過(guò)渡 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就可知道這其中的奧妙，這一節(jié)課讓我們一起研究海洋水的運(yùn)動(dòng)世界洋流?！景鍟?shū)】“海洋水的運(yùn)動(dòng)

4、世界洋流”【學(xué)習(xí)新課】師 問(wèn)題 自學(xué)P47課文1、2、3自然段，思考下列問(wèn)題海洋水的運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)形態(tài)主要有哪三種？什么是洋流？洋流運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?？洋流可以分為哪些?lèi)型？生答 海洋水的運(yùn)動(dòng)形式有：海浪、潮汐、洋流洋流稱(chēng)海流，海洋表層海水沿著一定方向有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)就形成了洋流。盛行風(fēng)是形成洋流的主要的動(dòng)力按水溫可將洋流分為暖流和寒流師結(jié)洋流是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式形成洋流的主要原因是盛行風(fēng),其次是密度差異。另外地轉(zhuǎn)偏向力，海陸分布也都影響洋流。洋流的類(lèi)型：根據(jù)水溫把洋流分為暖流和寒流。暖流比流徑海區(qū)水溫高，寒流比流徑的海區(qū)水溫低?！景鍟?shū)】洋流的定義：表層海水大規(guī)模沿一定方向有規(guī)律運(yùn)動(dòng)洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

5、力：風(fēng)洋流的類(lèi)型：寒流和暖流過(guò)渡 盛行風(fēng)是洋流運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，在盛行風(fēng)的作用下形成大規(guī)模洋流，請(qǐng)大家看大屏幕。多媒體 演示全球洋流與氣壓帶、風(fēng)帶相關(guān)模式圖。問(wèn)題 讀圖分析風(fēng)帶對(duì)洋流有何影響？找出哪些盛行風(fēng)帶對(duì)洋流產(chǎn)生較大影響？如何判斷寒流和暖流？【板書(shū)】“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)洋流的影響”生答 中緯西風(fēng)對(duì)西風(fēng)漂流影響大，東北信風(fēng)帶對(duì)北赤道暖流有影響，東南信風(fēng)帶對(duì)南赤道暖流有影響。從顏色看，暖流為紅色，寒流為藍(lán)色。從方向看由低緯度流向高緯度為暖流，由高緯度流向低緯度為寒流老師總結(jié)東北信風(fēng)帶、東南信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶極地東風(fēng)帶，對(duì)洋流影響大。中低緯度海區(qū)，北半球做順時(shí)方向流動(dòng)，南半球做逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，中高緯

6、度海區(qū)反之。由低緯度流向高緯度的洋流為暖流，反之寒流。這是洋流理想模式圖，實(shí)際上現(xiàn)實(shí)中不完全存在。過(guò)渡全球洋流模式圖主要考慮的是盛行風(fēng)的影響，實(shí)際上還受到海陸分布的影響，實(shí)際上洋流的分布要比模式圖復(fù)雜的多，但還是有規(guī)律可循的。【板書(shū)】“世界洋流的分布”多媒體演示世界表層洋流分布圖。問(wèn)題觀察太平洋海區(qū)，請(qǐng)大家找出太平洋海區(qū)有哪些洋流，并注意他們的流動(dòng)方向？繪制世界表層洋流分布簡(jiǎn)圖。教師巡視指導(dǎo)過(guò)渡老師出示太平洋海區(qū)簡(jiǎn)圖問(wèn)題分小組討論，請(qǐng)大家說(shuō)出以上十個(gè)洋流名稱(chēng)（10位同學(xué)回答）生答 北赤道暖流 日本暖流 北太平洋暖流 加利福尼亞寒流 阿拉斯加暖流 千島寒流 南赤道暖流 東澳大利亞暖流 西風(fēng)漂流

7、秘魯寒流講述 這副簡(jiǎn)圖不僅適用太平洋海區(qū)，而且也適用于大西洋和南印度洋海區(qū)（師生共同認(rèn)識(shí)大西洋和南印度洋洋流的名稱(chēng)）問(wèn)題 北印度洋的洋流是怎樣的呢？多媒體 演示冬、夏季印度洋海區(qū)洋流流向圖問(wèn)題 小組討論 請(qǐng)大家分析北印度洋海區(qū)，夏季和冬季的風(fēng)向與洋流流向的關(guān)系？鄭和下西洋選擇哪個(gè)季節(jié)出發(fā)，哪個(gè)季節(jié)返回？生答 夏季吹東北風(fēng)，洋流自東向西。冬季吹西南風(fēng)，洋流自西向東。 鄭和下西洋選擇夏季出發(fā)，冬季返回。師結(jié) 北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)的影響，洋流具有明顯的季節(jié)變化。冬季盛行東北風(fēng)，海水向西流，洋流呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，夏季盛行西南風(fēng)，海水向東流，洋流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。過(guò)渡 從洋流分布簡(jiǎn)圖中我們發(fā)現(xiàn)洋流有一定

8、的規(guī)律，對(duì)照洋流分布簡(jiǎn)圖和北印度洋洋流分布圖，自學(xué)課文世界洋流的分布規(guī)律的內(nèi)容。問(wèn)題 嘗試找出太平洋、大西洋、印度洋有哪些共同點(diǎn)和特殊性？小游戲 下面我們做個(gè)小游戲，這是我給大家繪制能反映三大洋洋流分布的四個(gè)規(guī)律簡(jiǎn)圖，結(jié)合洋流分布規(guī)律，請(qǐng)大家貼在相應(yīng)的海區(qū)緯度位置上，請(qǐng)注意緯度位置與洋流的流向。全班分為四個(gè)組，每一組選派一個(gè)代表張貼一個(gè)規(guī)律，并解釋為什么？同學(xué)們分小組合作完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。完成后分小組交流。各小組將代表洋流的紅、藍(lán)色帶箭頭的粘貼紙貼在相應(yīng)的海區(qū)緯度位置上，并做了總結(jié)歸納：生答 第一組代表：在中低緯度海區(qū)，受地轉(zhuǎn)偏向力和盛行風(fēng)的影響下，北半球做順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，在南半球逆時(shí)針

9、方向流動(dòng)。第二組代表：在北半球中、高緯度海區(qū)，呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。第三組代表：在南半球中、高緯度海區(qū)，受海陸分布和中緯西風(fēng)的影響，形成西風(fēng)漂流。第四組代表：北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)的影響，洋流具有明顯的季風(fēng)變化，冬季呈逆時(shí)針，夏季呈順時(shí)針。多媒體 展示洋流分布規(guī)律，。過(guò)渡 通過(guò)對(duì)洋流的形成，分布規(guī)律的認(rèn)識(shí)，目的是認(rèn)識(shí)洋流的使用價(jià)值，即洋流對(duì)地理環(huán)境的影響?！景鍟?shū)】“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”問(wèn)題 閱讀課文找出洋流對(duì)地理環(huán)境有哪些影響？師生共同回答 洋流對(duì)地理環(huán)境有以下4個(gè)影響：對(duì)氣候的影響，暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。對(duì)海洋生物資源分布的影響，如四大漁場(chǎng)的形成。 對(duì)航海的影響，順風(fēng)加速，逆風(fēng)減速對(duì)污染物的影響小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了洋流的形成，分布規(guī)律和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。過(guò)渡 請(qǐng)同學(xué)們用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成作業(yè)作業(yè) 請(qǐng)大家在海陸輪廓圖中的相應(yīng)位置填出具體洋流的名稱(chēng)（注意：暖流用紅色表示，寒流用藍(lán)色表示）【教學(xué)反思】本節(jié)課是第二節(jié) 水的運(yùn)動(dòng)一節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，內(nèi)容抽象，理解困難。通過(guò)多媒體演示讓學(xué)生直觀的感知，學(xué)生的動(dòng)手繪制，將抽象的地理規(guī)律用簡(jiǎn)圖來(lái)表示，實(shí)現(xiàn)了圖文轉(zhuǎn)換。采用分組游戲的方法，加深了學(xué)生對(duì)洋流分布規(guī)律的理解。同時(shí)教師與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。發(fā)