高年級語文素材童漫作文《一片樹葉》教學(xué)實錄_ 通用版

1、.一片樹葉照美丑童漫作文?一片樹葉?教學(xué)實錄張文清 執(zhí)教 宋運來 評析教學(xué)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察漫畫，進展合理聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生視覺思維才能。2.寫清楚觀察到的內(nèi)容，表達畫中蘊含的深意，并能寫清楚自己從中得到的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT教學(xué)對象：高年級學(xué)生教學(xué)重點、難點：看懂漫畫內(nèi)容，寫出漫畫的含義，寫出自己從中產(chǎn)生的聯(lián)想以及自己獨特的感受。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 師：今天，我是第一次到你們學(xué)校來，就從車窗外面飄來一陣一陣甜甜的香氣，微笑你知道是什么花開了嗎？生：桂花。師：是啊，八月桂花遍地開。你看，咱們南京啊，三秋桂子，十里荷香。自古以來就是物華天寶，地杰人靈之地。走進咱們太平村的校園

2、，雖是落葉繽紛的季節(jié)，但我們的校園一塵不染，干干凈凈。我想，在座的每一位太平村小學(xué)的學(xué)生都是愛勞動的，都是有責(zé)任心的。我想問問，咱們班有包干區(qū)嗎？生：齊答有。師：在什么地方？生：在樓梯上。師：樓梯口？今天的值日生是誰？生：我叫劉冰冰，我今天清掃水房。生：我叫于新月，我是清掃包干區(qū)和走廊的。師：面積挺大的，辛苦你了。你們班的包干區(qū)和哪個班的在一塊兒？生：和四4班。師：哦，咱們是四5班和四4班的在一塊兒。生：在樓下。師：我知道了。咱們班經(jīng)常得衛(wèi)生流動紅旗嗎？生：有的搖頭，有的低頭，有的悄悄看別人，有的小聲說話。師：看來咱們值日生要加油了?！军c評】課始師生往往要交流，一種就是為了活潑課堂氣氛，使師生

3、雙方盡快沒有陌生感。一種交流是既活潑氣氛還為下面的教學(xué)作了鋪墊。執(zhí)教老師顯然屬于后一種交流。二、觀察漫畫 師：同學(xué)們，秋天到，樹葉黃；秋風(fēng)緊，黃葉落。有這樣一片樹葉，被一陣秋風(fēng)一吹，飄飄悠悠地落了下來，你們猜猜這片樹葉落到哪里了？生：落在大樹的根旁邊，可以給大樹做肥料。師：落花不是無情物，化作春泥更護花。還能落在哪？生：風(fēng)吹到了操場上。師：是呀，樹葉落到操場上，翻滾起伏，成了小螞蟻們運動場。還能落在哪？生：還會落在水里。師：落葉逐水流，飛到更遠更遠的地方去了，是的。那么樹葉到底落在哪？【點評】教者以秋天做背景，渲染氣氛，導(dǎo)出本堂課主角一片落葉，因為隨后的教學(xué)都是圍繞這片落葉展開的。1.出示漫畫

4、圖片1高年級童漫作文：一片樹葉照美丑你猜對了嗎？四2班的李軍，他正在干什么呢？生：觀察樹葉。師：他怎么觀察的？生：用放大鏡看的。師：沒錯。他是怎么觀察的？生：他是蹲下來仔細觀察的。生：他是趴著的。師：板書：趴還有嗎？生：他用手撐著。師：他用手撐著自己的身體，胸脯就快貼到地上了。板書：撐 貼生：他的腿在跪著。師：是的，他的腿跪在那兒。板書：跪他對這片樹葉干什么呢？生：我覺得他在觀察樹葉的顏色。生：他在觀察樹葉上的螞蟻。2.出示漫畫圖片2： 高年級童漫作文：一片樹葉照美丑四3班的“小眼鏡也來了。他面對這片樹葉，在干什么？生：他也在觀察樹葉。師：他怎么觀察的？生：目不轉(zhuǎn)睛。生：他是趴在地上，用手撐著

5、，雙腿跪著，握著放大鏡在觀察樹葉。師：多會學(xué)習(xí)呀，他還加上了一個動詞：握著。板書：握師：他們倆都在觀察樹葉，觀察樹葉干什么？生：可能是對這片樹葉很好奇。師：科學(xué)老師教的，他們很好奇，要看看。生：看看樹葉的變化。師：秋天到了，樹葉有變化，他們要看個清楚。生：有可能底下有螞蟻，他們很好奇，想要觀察。3.出示漫畫圖片3 QQ截圖未命名你猜對了嗎？謎底即將揭曉。兩人身后多了什么？生：齊說兩把小笤帚。師：他們倆是干什么的？生：在包干區(qū)清掃衛(wèi)生的。師：四2班和四3班的包干區(qū)。那中間這條線是什么呀？生：清潔區(qū)分界限?！军c評】童漫作文，把“畫上有什么，畫上什么怎么樣是當(dāng)作忌語的。而把一張圖拆分開來分步述說，不

6、僅觀察得仔細，說得清楚，還讓學(xué)生對后繼教學(xué)有新奇感、期待感。三、為啥去爭吵師：這條線就是這兩個班包干區(qū)的分界限。你看，這樹葉巧不巧，就落在四2班和四3班包干區(qū)的分界限上。你說，這兩人在干什么呢？請和同桌說說看，看有沒有理由。生：我覺得他們在觀察這片樹葉到底是落在四2班的包干區(qū)，還是在四3班的包干區(qū)？師：他們兩個人在看什么？生：樹葉在哪個班多一點，哪個班少一點。師：除了他們在看，你再看他們的嘴巴，他們很有可能在？生：爭吵。師：吵什么呢？生：他們可能會互相推著，這片葉子在你們班多一點，應(yīng)該你掃，就這樣互相推。師：彼此互相推諉。還有誰想說？生：我覺得應(yīng)該是“小眼鏡掃，樹葉根在他們班多點。師：你站在“

7、小眼鏡這邊，有人站在李軍這邊，那你們同桌是不是可以幫著“小眼鏡和 李軍來爭一爭。李軍先開場：小眼鏡，這樹葉落在你們班那邊了，該你掃。你們開場吧！【點評】根據(jù)漫畫的內(nèi)容，設(shè)計了一個可能性的場景，讓學(xué)生來表演，這個環(huán)節(jié)表達了張老師鮮活的語文教學(xué)理念。學(xué)生的爭論，既是學(xué)生對漫畫內(nèi)容的理解，也是對學(xué)生進展了口語交際才能的培養(yǎng)，可謂一箭雙雕。同桌互說生：我覺得他們兩個都不要吵，這個校園是大家的，我覺得他們應(yīng)該把它撿起來。師：你的覺悟真高呀。還有沒有？生：根在你們班班那邊多，你掃。師：樹葉葉柄在你們這邊呢，該你掃。小眼鏡說什么？生：葉子的一半是你們的。師：歸你李軍掃。生：我覺得可以把這片樹葉分成兩半。師：

8、他們倆爭來爭去，還跑到了教室里拿來了放大鏡，一心想看個終究。你說他們倆會不會就這樣一直看，一直吵？生：不會。師：那你說下面該怎么辦呢？生：各自把樹葉掃掉。師：兩個人一塊掃？生：各讓一步，李軍把樹葉掃掉。生：有可能老師會來，讓他們哪個人把樹葉掃起來。師：巡視校園的老師把他們倆給趕走了，把問題給解決了。還有誰要說？生：太久的話，會被風(fēng)給吹走?！军c評】角色扮演去爭吵，爭吵，才會看出彼此的心靈美妙來。假設(shè)再進一步明確扮演的角色，再添加與故事相關(guān)的值周老師、班干等人物，增加一點言說的坎坎，會使言說更有喜劇的效果。四、點睛寫文師：哦，爭來爭去這片葉子，被一陣秋風(fēng)給吹走了。故事說到這，相信有同學(xué)有不少話想對

9、這兩位同學(xué)講。如今拿出紙來，不要多寫，就寫兩到三個詞，你想怎么說道說道這兩位同學(xué)？開場。生寫，師巡視師：劉冰冰是第一個寫完的，老師請他先發(fā)言。生：讓一步海闊天空，退一步心想事成。師：真經(jīng)典，掌聲送給她。板書：讓一步海闊天空，退一步心想事成。還有誰說？生：爭論不休，互不相讓。師：爭論不休，互不相讓，說的就是這兩個人。生：時間是不會等人的，我們要珍惜時間。生：要是你們倆一直爭吵，對你們也沒有好處。校園是大家的，要共同清理這片樹葉。師：我明白你的意思了，大家要一心保護校園的整潔。生：你們不應(yīng)該吵來吵去的，只要把樹葉丟進垃圾桶，事情就解決了。師：這點小事，還在斤斤計較，真的得不償失。我們說了半天這幅漫

10、畫，看了半天這幅漫畫，好似還缺點啥？少一個題目是不是？那你和同桌討論討論，這個漫畫叫什么題目比較好呢？生討論師：你的題目是生：無序的爭吵。師：無序的爭吵？爭吵的話都無序，那要換一個詞，無意義的爭吵，可以嗎？生點頭同意。生：樹葉誰來掃？師:我覺得這個題目蠻好的。板書：樹葉誰來掃？這樣一個帶有疑問的題目，設(shè)置懸念，讓你好好讀下去，不錯。生：小葉子歷險記師：好似這篇樹葉沒經(jīng)過那么多的驚險事件。生：樹葉這點事。師：很有流行語的感覺呀，時尚。生：無意的爭吵。生：無聊的爭論。生：小事不要吵。師：小事有很多，不如這個?樹葉誰來掃？?更確切一點。還有沒有？生：樹葉惹的禍。生：互相幫助。師：同學(xué)們，漫畫中的事其

11、實和我們生活中的事情差不多，一片字紙落在地上，被你踢過來，我踢過去；桌子上的三八線時常爆發(fā)胳膊肘大戰(zhàn)。我們就來給這幅漫畫故事寫一寫，看誰寫得好玩，有趣，還能給人一些啟發(fā)，你剛剛想好的題目開頭空四格，先寫下來，開場。生寫作，師巡視【點評】文章的題目無疑是文章的眼睛。題眼經(jīng)過學(xué)生思維的碰撞，顯然比較開放，但又指向了寫作的核心主題，非常值得點贊。假如讓學(xué)生進一步明白這篇文章是寫給誰看就更好了，讓學(xué)生建立讀者意識與目的意識非常重要?？傇u：漫畫作文最可貴之處就是有趣！兒童的視覺思維非常敏銳，認知也有特別的兒童視角，因此，兒童漫畫作為寫作題材，非常適宜。這一幅兒童漫畫不同于四格漫畫，故事情節(jié)一目了然。很容易讓學(xué)消費生直接的寓意提醒，而表達不易豐富，缺乏層次。因此，教者對畫面進展了切割，采取部分聚焦，逐步添加的方法，不斷地補充、呈現(xiàn)漫畫的內(nèi)容，不但僅僅抓住了學(xué)生的眼球，也讓學(xué)生的表達沿著觀察的順序一步一步地看仔細，說