淺談聽說教學在實施新課程標準教學中的運用

1、淺談聽說教學在實施新課程標準教學中的運用和靜縣第二小學 翟秀鳳聽說訓練是小學語文教學的重要內(nèi)容,它與閱讀、寫作關系密切。近幾年來，我在對學生進行聽說基本功訓練的實踐中，堅持與學生的創(chuàng)造能力，理論與實踐的開發(fā)、利用、評價、設計相結(jié)合,來促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。 一、以閱讀教學為重點,加強聽說訓練,提高學生的理論與實踐的素質(zhì)小學語文教學教材中指出,聽說訓練要始終貫穿于語文教學的各個環(huán)節(jié)。語文教學的基礎環(huán)節(jié)就是大量閱讀課外讀物,讓學生大量認識生字,如低年級可認字2500字,只要求會寫實40字。在教學中一方面要堅持基礎知識的教學。另一方面要教給學生有效的閱讀方法,培養(yǎng)學生的閱讀能力。即閱讀實踐中形成了

2、聽、說、讀、寫的語文能力。聽說能力是讀寫能力的基礎,因此,閱讀教學中一定要打好聽說訓練的基礎。（一）在學新詞句 教學中進行聽說訓練.詞匯教學是閱讀教學的一方面。教學中,我下工夫指導學生在語言環(huán)境中理解詞義，同時訓練學生正確運用詞語說話的能力。如低年級課文我愛祖國一課時，為使學生讀懂課文，我引導學生聯(lián)系實踐生活問幾個問題：這樣如我愛什么? 媽媽愛什么？老師愛什么?小朋友愛什么?等問題。學生就可以在書中得到結(jié)論；然后加大難度提問“愛”是什么意思，讓學生大膽發(fā)言，去交流、參與、懂得。使學生把愛的不意思說出來為止。然后同學們用生活中的事，說一說我愛媽媽、爸爸、愛老師、愛同 學 等。我再一次引導，你們愛

3、學習嗎?愛勞動嗎?這樣 訓練，既發(fā)展了學生的實踐與理論相結(jié)合的能力，也使學生懂得人與人之間互相愛護互相幫助的思想，增強了愛國主義的信念。 （二）在段、篇的教學中加強聽說訓練。段篇教學是閱讀教學中的重頭節(jié)目。在教學中我抓住重點句、段理解課文內(nèi)容；對含義教深的句子我舉學生現(xiàn)實生活較近的事或問題來讓學生理解。培養(yǎng)了學生的語言感受能力。如所見這首古詩，蟬變成知了的過程講給學生聽，金蟬夏天生活在海洋性氣候地區(qū)。它到秋天就死了，給別人帶來了樂趣，而后悄然消失了。當這時同學們各抒己見說：“它的精神像粉筆、老師、蠟燭”等。學生會滔滔不絕的說出許多比喻句的事例。教師里像開了鍋的水一樣，我最后小結(jié)，做為人都要有奉

4、獻精神，才能感受到世界到處有溫暖。這樣學生在學習課文中既學到應學的知識，同時鍛煉了聽說能力。又學到了做人的道理，學生的整體素質(zhì)得到了提高。二、 以聽說課為訓練陣地，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力 聽說訓練是語文教學中的重要任務，要如期地完成教學任務，教師這時的角度就有轉(zhuǎn)變。1、在教學中教師是學生全面發(fā)展的促進者。2、教師是學生學習的組織者、參與者、交流者、合作者、幫助者、指導者。3、教師是學生學習情境的創(chuàng)造者。4、教師是知識的傳授者、學習者、交流者。也是研究者、組織者。5、教師還是課程的執(zhí)行者、開發(fā)者、建設者。從上面五點可以看出教師必須設法調(diào)動學生的積極 性、主動性，使學生真正成為學習的主體。

5、（一）營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛對學生十分重要，它能夠讓學生把緊張的心情慢慢平靜下來。讓學生感到老師就是朋友，可以毫無后顧之憂。我在教學中非常尊重學生的人格，平等對待。當有些學生由于回答問題吞吞吐吐時，我就很耐心的幫助他們把要說的意思表達完整。經(jīng)常教育學生尊重他人，養(yǎng)成靜靜聽別人回答問題，再舉手發(fā)言的好習慣。讓學生從小懂得同學之間互相尊重，互相關心。 （二）培養(yǎng)情感，激發(fā)聽說訓練的興趣?！扒楦惺侵橇Φ某岚颍菦]有熱情，世界上任何偉大的事業(yè)都不會成功”黑格爾說。在教學中，我常采用不同的方法導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生能全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基礎。強調(diào)在學習知識過程中潛移默化地培養(yǎng)學生健康的情感，積極的態(tài)度和正確的價值觀，來培養(yǎng)學生對學習的濃厚興趣。 （三）讓每個孩子感受到成功的喜悅。贊美、欣賞的語言能催人奮進。我善于使用鼓勵性的手段來激發(fā)學生充分發(fā)揮各自的特長。激勵學生充分發(fā)揮出閃光點。如：用太棒了！真了不起 ！你真行！等詞語來讓學生愿意發(fā)言，滔滔不絕，聽者聚精會神，課堂上盡力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 以上內(nèi)容是聽說訓練在新課程標準中的淺談和補充。通過訓練可以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新和探索精神