淺談如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力

1、淺談如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力 英語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力。英語閱讀能力是初中英語教學(xué)中極為重要的部分。新大綱要求初中生閱讀量為30萬單詞。閱讀理解題在各類考試中所占比例最大。培養(yǎng)英語閱讀能力，為將來看英語文章，獲取最新有用的信息，滿足工作生活的需要。那么，英語教師如何培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力呢？以下是本人教學(xué)實踐中的一些體會，與大家分享。 一、 閱讀策略指導(dǎo) 閱讀能力培養(yǎng)并不意味著單純讓學(xué)生不斷閱讀文章，策略的同步指導(dǎo)非常重要。課內(nèi)文章閱讀教師可以介紹背景知識，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望；可以預(yù)設(shè)問題，激活學(xué)生的思維；可以進(jìn)行課堂提問，提問時主客觀題兼顧，啟發(fā)、引

2、導(dǎo)、幫助學(xué)生更好地理解文章；閱讀后的朗讀可以訓(xùn)練、提高語音、語調(diào)、詞匯、語法、句式、篇章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)；摘錄，分析講解長且難的句子，進(jìn)一步掃清障礙；復(fù)述訓(xùn)練可以幫助學(xué)生整理、加工所獲取的信息并在表達(dá)、思考時運(yùn)用語言。 課外文章閱讀的技能、技巧：1、開始閱讀時，應(yīng)通讀全文。2、遇到生單詞，如果不影響理解，就跳過去；如果遇到重要的生詞，確實需要明確意思，可采取猜測的方法，而忌頻繁查字典，否則會中斷思維，影響對通篇文章的理解。猜測詞義的方法：根據(jù)文章的上下文進(jìn)行猜測；如句子I usually read books and do my writing assignments.中為“指定給某人的作業(yè)或任

3、務(wù)”。根據(jù)構(gòu)詞法來進(jìn)行猜測。構(gòu)詞法常有派生法，合成法和轉(zhuǎn)換法。派生法是一個單詞通過加不同的前綴，后綴，轉(zhuǎn)換成不同的單詞，如possible與,impossible；careful與careless；honest與dishonest。合成法是把兩個或兩個以上的不同的詞合到一起，構(gòu)成一個新詞。如：sand和storm，合成sandstorm,可以猜出意思為沙塵暴。還有一種詞的轉(zhuǎn)換，就是詞形不變，詞性變了，詞義也有了相應(yīng)的變化。如square，作為形容詞是“正方形的，平方的”，作為名詞是“正方形，廣場”。通過不斷的實踐積累，有助于猜詞能力的提高。3、句意不理解的地方可以劃出來，不要停頓，堅持將文章讀

4、下去，培養(yǎng)語感。4、泛讀完全文之后，瀏覽文后所給的題目，然后帶著這些問題，再精讀文章。閱讀過程中，重點留意與題目有關(guān)的細(xì)節(jié)問題。這樣有助于抓住問題的關(guān)鍵，從而提高答題的速度和準(zhǔn)確率。5、而對于選出文章的標(biāo)題，主要意思，文章暗示、推測等這類綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生需要跳出文章的字、句，了解整篇文章的大意，作者的觀點、寫作的目的，事件的經(jīng)過。同時要注意一些起著承上啟下的關(guān)聯(lián)詞，開頭，結(jié)尾，各段的中心句子，歸納概括出主旨。平時教師對學(xué)生的養(yǎng)成訓(xùn)練可以幫助學(xué)生習(xí)慣成自然。 二、選擇合適的閱讀內(nèi)容 要培養(yǎng)初中生的閱讀理解能力，單靠課本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴(kuò)大課外閱讀量，加大信息輸入。學(xué)生在選擇閱讀材料時

5、，往往無法判斷是否適宜。所以教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，及時提出合理的建議。閱讀材料的恰當(dāng)選擇，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和效果。所選的內(nèi)容既要有一定的生詞含量，使學(xué)生在閱讀中不斷積累；又不宜因過多的生詞而使文章晦澀難懂，影響學(xué)生對文章的理解。遵循學(xué)生的年齡特點，關(guān)注學(xué)生的興趣，兼顧時效性，知識性，趣味性?？紤]到諸多因素如內(nèi)容、題材（社會，歷史，人文，自然，地理，風(fēng)俗習(xí)慣）、體裁（故事，書信，電子郵件，廣告，飛機(jī)時刻表，藥物說明，新聞報道，議論，抒情，天氣預(yù)報，體育衛(wèi)生、科技）。內(nèi)容新穎，與時事有關(guān)，富有時代感，語言生動，難易程度循序漸進(jìn)，貼近學(xué)生生活。材料來源可以多方面：報紙，書籍，電視節(jié)目，網(wǎng)

6、絡(luò)。通過閱讀，學(xué)生不斷獲取信息；通過閱讀體驗，不斷提高閱讀能力、水平，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用語言的目的。 三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 1注重閱讀形式的多樣化?？焖匍喿x（默讀、不出聲，不用手指，不翻字典，根據(jù)意群，適時猜測），限時閱讀，與精讀，非限時閱讀結(jié)合。課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。 2根據(jù)初中生的特點，在閱讀過程中安排競賽，游戲或編故事，預(yù)測故事的結(jié)局等動態(tài)的，開放的活動。 3講評時，堅持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。教師的作用為組織，啟發(fā)，鼓勵，幫助。讓學(xué)生提出問題，共同解決。讓學(xué)生多發(fā)表意見。觀點的分享會讓學(xué)生活躍思維，有成就感。 4.培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。對學(xué)生的閱讀反饋，教師要堅持激發(fā)，鼓勵和

7、幫助。在評價過程中，要多運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表揚(yáng)、鼓勵、驚喜等正面激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取。過多地負(fù)面評價會使學(xué)生失意，自卑，學(xué)習(xí)過程呈抑制狀態(tài)。評價的過程控制性也可以幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。 5閱讀培訓(xùn)有計劃，有目的。每周一定的閱讀時間，長期的，漸進(jìn)的過程中多看、多讀、多練，幫助學(xué)生擴(kuò)大了詞匯量、豐富了語言、開闊了視野、了解了文化習(xí)俗、掌握了技巧、積累了閱讀經(jīng)驗、提高了理解和運(yùn)用能力。學(xué)生便有了閱讀興趣。教學(xué)的最終目的是為了不教，學(xué)生學(xué)會了自學(xué)，為未來的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 總之，通過大量的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和技巧，發(fā)展學(xué)生的思維與能力，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。參考文獻(xiàn)： 中學(xué)外語教與學(xué)中國