第一單元四則運算

1、第一單元 四則運算一、單元目標：知識與技能：1進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。過程與方法：    經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。情感態(tài)度與價值觀：在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：關(guān)鍵正確地概括出混合運算的運算順序。三、課時劃分：新授：5課時測驗、評卷：3課時第一課時：四則混合運算（一）教學(xué)內(nèi)容：第1-5頁例1、例2。（只含有同一級運算的混合運算）教學(xué)目標：1. 使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際

2、問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。3. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：歸納只有加減或者只有乘除的運算順序。教學(xué)難點：只有加減或者只有乘除的運算的格式。教學(xué)準備：掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。12-4+23 96÷3×6  6÷3×34 12+42-3 二、導(dǎo)入新課。1、出示嘗試題。1、 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？2、 “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？2、出示【導(dǎo)學(xué)提綱】A讀例1：要求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，你有

3、幾種方法？B加法和減法混合在一個算式里，應(yīng)該按怎樣的順序計算？C讀例2：你想到幾種解答方法？這些算式應(yīng)按怎樣的順序計算？D想一想：加、減法混合和乘、除法混合運算應(yīng)按怎樣的順序計算呢？E嘗試完成教科書P5“做一做”第1、2題。3、完成嘗試題。4、小組討論5、老師講解。三、鞏固練習(xí)。1、計算122-43+23 969÷3×23  63÷3×34 412+742-37 7 四、小結(jié)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概

4、括。五、作業(yè)布置。P8/14 第二課時：四則混合運算（二）教學(xué)內(nèi)容：    P6/例3 、（含有兩級運算混合運算）教學(xué)目標：1. 使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。1. 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：歸納含有兩級運算混合運算的運算順序。教學(xué)難點：含有兩級運算的混合運算的格式。教學(xué)準備：掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（只含同一級的四則運算）2、 122-43+2

5、3 969÷3×23 二、 導(dǎo)入新課（1）出示嘗試題。明星電影院，樓上有360個座位，樓下的座位是樓上的3倍，如果坐滿，這個電影院可以容納多少名觀眾？（2）【導(dǎo)學(xué)提綱】1從圖上你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？應(yīng)怎樣計算“購門票需要花多少錢？”，有幾種方法？2根據(jù)上面的計算過程，你認為有加、減法混合和乘、除法的混合運算應(yīng)怎樣計算呢？3嘗試完成教科書P7上半部分空白處和“做一做”第1題。（3）學(xué)生嘗試練習(xí)。（4）學(xué)生討論。（5）老師講解。(板書)三、鞏固練習(xí)。1、P7/做一做1、22、先說一說運算順序，再計算。148-618÷6 46×23-256 125÷

6、5+32×15 62-15+12×8四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）五、作業(yè)布置：P8_9/5-9 第三課時：四則混合運算（三）教學(xué)內(nèi)容：P11/例4有括號的混合運算教學(xué)目標；1. 使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2. 在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。教學(xué)重點：歸納有括號的混合運算的運算順序。教學(xué)難點：有括號的混合運算的格式。教學(xué)準備：掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、先說一說運算順序，再計算。148-618÷6 46×23-256 122-43+2

7、3 969÷3×23 2、(948-618)÷6 16×(273-256) 二、導(dǎo)入新課（1）【導(dǎo)學(xué)提綱】1認真讀題，你有幾種方法解答這道題？2教科書上的第二種解答方法你想到了嗎？你是怎么理解的？3兩種方法在計算上有什么區(qū)別？4嘗試完成教科書P11“做一做”。（2）自學(xué)課本（3）、完成復(fù)習(xí)（2）（4）學(xué)生討論（5）教師講解（在有括號的算式里，要先算括號里面的）三、鞏固練習(xí)1、計算。（32+32）÷4                120(25&#

8、215;3) 2、 每箱蘋果60元，每箱梨48元，兩種水果各買5箱，一共需要多少元？四、總結(jié)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。五、作業(yè)布置P1415/2、3、第四課時：四則混合運算（三）教學(xué)內(nèi)容：    P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序教學(xué)目標；1. 使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2. 在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。3. 在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。教學(xué)重點：歸納有括號的

9、混合運算的運算順序。教學(xué)難點：有括號的混合運算的格式。教學(xué)準備：掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。二、導(dǎo)入新課三、新課教學(xué)（1）出示嘗試題 40+60÷12×4               （111+153÷17）×9   （32+32）÷4   

10、0;            120(2025×3)    （2）自學(xué)課本（小黑板）【導(dǎo)學(xué)提綱】【導(dǎo)學(xué)提綱】1認真讀題，你有幾種方法解答這道題？2教科書上的第二種解答方法你想到了嗎？你是怎么理解的？3兩種方法在計算上有什么區(qū)別？（3）嘗試練習(xí)（4）學(xué)生討論（5）教師講解四、鞏固練習(xí)1、計算32+48÷12×4               （54+153÷17）×

11、;3   （32+16）÷4                213(1213×3)2、嘗試完成教科書P11“做一做”。五、總結(jié)誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下？六、作業(yè)布置P1415/57第五課時：關(guān)于0的運算教學(xué)內(nèi)容：    P13/例6（0的運算）教學(xué)目的：    使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。教學(xué)重、難點：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)過程：一、口算引入快速口算出示：

12、（1）100+0=      （2）0+568=     （3）0×78=       （4）154-0=（5）0÷23=      （6）128-128=   （7）0÷76=       （8）235+0=（9）99-0=&#

13、160;      （10）49-49=    （11）0+319=      （12）0×29=二、新課教學(xué) （小黑板）（1）出示嘗試題32+48÷0×4               （54+0÷17）×3    （0+16）÷4     

14、;           213(1213×0)（2）【導(dǎo)學(xué)提綱】1完成P11的兩道題，說一說你是按什么順序進行計算的？2你能總結(jié)出四則運算的順序嗎？課前在小組里說一說。3想一想：你做過的有關(guān)0的運算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？運算時又要注意些什么？（3）嘗試練習(xí)（4）學(xué)生討論（5）教師講解 四、鞏固練習(xí)1、嘗試完成教科書P12“做一做”第1、2題。2、計算32+0×4               （54+153÷1

15、7）×0   （0+16）÷4                213(3913×3)五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于0的運算，還多學(xué)習(xí)了一點0不能作0不能做除數(shù)及原因。希望同學(xué)們要好好掌握。六、作業(yè)布置P1516/813教學(xué)反思：不列綜合算式解決問題。四則運算的順序有錯誤。差生理解問題的能力有待提高。差生簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤。 第二單元  位置與方向一、教學(xué)目標1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確

16、定位置的方法。2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單路線圖。3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。二、教學(xué)重難點：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。三、課時安排本單元可以劃分為4課時進行教學(xué)。 第一課時   位置與方向教學(xué)內(nèi)容：教科書第1718頁教學(xué)目標： 1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用2、通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。教學(xué)重難點：根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教具：“公園定向運動圖”掛圖和指南針；每生準備一個量角器、拼圖卡。教學(xué)過程：一

17、、基本練習(xí)1、我們學(xué)過繪制地圖的基本方向有哪些？2、什么叫定向運動？二、教學(xué)新課1、出示嘗試題    北                                 · 學(xué)校     &

18、#160;       西   起點  ·        東      南2、出示【導(dǎo)學(xué)提綱】（1）查找相關(guān)資料，舉例說明什么是“定向運動”。（2）你認為確定1號檢查點的關(guān)鍵在哪里？（3）對于1號檢查點的位置還可以怎么描述？你認為確定位置必須具備什么條件？（4）動手在平面圖上標出例2各建筑物的位置，說一說有哪些步驟？3、嘗試練習(xí)4、學(xué)生討論5、教師講解三、鞏固練習(xí)1、嘗試完成教

19、科書P18“做一做”。四、總結(jié)：同學(xué)們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？五、布置作業(yè)第20頁第1、2題第二課時：畫方位圖教學(xué)目標：1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問題的能力。教學(xué)重難點：能夠在圖中正確標出物體的位置。教具準備：方位圖、量角器、三角板、一、基本練習(xí)繪制地圖小紅家向正東方向，距離200米到學(xué)校。二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題小紅家向東偏南30度，距離200米。(2）、【導(dǎo)學(xué)提綱】1、動手在平面圖上標出例2各建筑物

20、的位置，說一說有哪些步驟？2、畫的時候要注意哪些？(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解三、鞏固練習(xí)1、嘗試完成教科書P22“做一做”、四、你認為在繪制方位圖時應(yīng)注意什么？五、布置作業(yè)第21頁第3、4題第三課時：位置關(guān)系的相對性教學(xué)內(nèi)容：  人教版四年級下冊第22頁例3，例4，做一做及練習(xí)四第1、2題。教學(xué)目標：  在確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。教學(xué)重難點：使學(xué)生感受位置關(guān)系相對性的重要性。教法：嘗試式、學(xué)法：分組合作討論、練習(xí)法教學(xué)過程：一、基本練習(xí)出示地圖北京在天津的偏方向上，距離千米。二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題天津在北京的

21、偏方向上，距離千米。北京在天津的偏方向上，距離千米。 (2）、【導(dǎo)學(xué)提綱】1完成例3的空白處，想一想：兩個物體的位置關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？它們的方向和距離呢？2根據(jù)例4的路線圖，把“校園定向運動”每一賽段所走的方向和路程說給家人聽。 (3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解三、鞏固練習(xí)1、嘗試完成教科書P23“做一做”2、 找中心點 ，填空 小紅家小華家450450      小紅家在小華家西偏北450方向上，距離1米。 小華家在小紅在東偏南450方向上，距離1米。四、你認為定方位時應(yīng)注意什么？五、布置作業(yè)第24頁第1、

22、2題第四課時：描述簡單的路線圖教學(xué)目標：1、能用語言描述簡單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。教學(xué)難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。教學(xué)準備：每個（小組）學(xué)生一個越野路線圖，每人一張白紙（繪圖用）教學(xué)過程：一、校園定向運動路線圖：描述行走路線小組討論：1、作為越野隊員我們將怎樣確定越野路線？2、我們是怎樣確定方向和路程的？描述行走路線：為什么要到達一個目標就重新畫出方向標？二、校園定向運動路線驅(qū)車越野：繪制簡單路線圖根據(jù)所給信息畫出越野路線1、在起點的東偏北40°

23、方向距離350千米的地方是點1。2、在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。3、終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方（1）點1的西北方是（       ），終點在起點的（      ）方向，點2在起點的（        ）方向。（2）說出具體路線：從起點出發(fā)，先向（    ）偏（   ）度方向走（    ）km到點1，再向（

24、60;    ）偏（   ）度方向走（ ）km到點2，最后向（     ）偏度方向走（     ）km到終點。三、開放題：第23頁做一做，公園游覽四、布置作業(yè)第25頁第36題教學(xué)反思 第三單元：運算定律與簡便計算一、教學(xué)目標：1.在學(xué)生原有知識經(jīng)驗中引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，并能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇正確和適當算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)

25、知識解決簡單的實際問題。真正體驗到“數(shù)學(xué)源自生活，生活折射數(shù)學(xué)”。二、教學(xué)重難點：1熟練掌握五大運算定律；2熟練運用五大運算定律。三、課時劃分：新授：11課時測驗、評卷：3課時第一課時：加法運算定律教學(xué)內(nèi)容： P28/例1（加法交換律） 教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：1熟練掌握加法交換律運算定律；教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、計算88+104+96 88+（104+96） 28+54+96 28+（54+96）二、教學(xué)新課(1）、

26、出示嘗試題媽媽在商店里買了蘋果用了65元，梨用了34元，香蕉用了35元，媽媽共用了多少元？(2）、【導(dǎo)學(xué)提綱】1你能用幾種方法求出“李叔叔一共騎了多少千米？”，這些算式有什么特點呢？2你能再舉出幾個這樣的等式嗎？并用一句話來概括你的發(fā)現(xiàn)。3除了教科書上的3種方式，還有其他方式嗎？這些方式都有什么特點？你比較喜歡哪一種？為什么？(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解三、鞏固練習(xí)4嘗試完成教科書P28“做一做”。四、總結(jié)：五、布置作業(yè)P31/3 第二課時：加法運算定律教學(xué)內(nèi)容：  P29/例2（加法結(jié)合律）教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法結(jié)合律。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具

27、體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：1熟練掌握加法結(jié)合律運算定律；2熟練運用加法結(jié)合律運算定律。一、基本練習(xí)1、計算28+104+92 28+（104+92） 28+54+96 28+（54+96）（69+172）+28 69+（172+28）  155+（145+207）  （155+145）+207二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題媽媽在商店里買了蘋果用了65元，梨用了34元，香蕉用了35元，媽媽共用了多少元？(2）、【導(dǎo)學(xué)提綱】1你能用幾種方法求出“李叔叔一共騎了多少千米？”，這些

28、算式有什么特點呢？2你能再舉出幾個這樣的等式嗎？并用一句話來概括你的發(fā)現(xiàn)。3除了教科書上的3種方式，還有其他方式嗎？這些方式都有什么特點？你比較喜歡哪一種？為什么？(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解三、鞏固練習(xí)4嘗試完成教科書P28“做一做”。四、總結(jié)：五、布置作業(yè)P31/3第三課時：加法運算定律的運用教學(xué)內(nèi)容：P30/例3（加法運算定律的運用）教學(xué)目標：1.能運用運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：1熟練掌握加法交換律、加法結(jié)合律運算定律；2熟

29、練運用加法交換律、加法結(jié)合律進行一些簡便運算。教學(xué)準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運算定律。（1）       加法交換律          （2）       加法結(jié)合律2、計算28+14+82 248+（154+92） 68+54+76 68+（54+76）（69+172）+28 69+（172+28）  155+（145+207） 

30、 （155+145）+207二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題148+144+852 （172+69）+28 (2）、【導(dǎo)學(xué)提綱】1在計算過程中，你運用了哪些的運算定律？2你認為運用加法運算定律計算時，應(yīng)注意些什么？(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解三、鞏固練習(xí)1、口答：（1）根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當?shù)臄?shù)。46+（ ）=75+（ ）       （ ）+38=（）+59   24+19=（ ）+（ ）       a+57=（

31、 ）+（ ）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運算定律填數(shù)。（2）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。632+85=717     85+632=（ ）          304+215=519    215+304=（ ）（3）下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130           20+70+30=70+30+20&

32、#160;  260+450=460+250          a+400=400+a2、嘗試完成教科書P30“做一做”。3、用簡便方法計算：91+89+11        78+46+154           168+250+32      85+41+1

33、5+59四、總結(jié)：學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲。 這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)P31/3第四課時：乘法交換律和乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容： P34/例1（乘法交換律）  例2（乘法結(jié)合律）教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：1熟練掌握乘法交換律、乘法結(jié)合律運算定律；2熟練運用乘法交換律、乘法結(jié)合律進行一些簡便運算。教學(xué)過程一、基本練習(xí)（1）口算：50×2=100 &

34、#160;   50×20=1000     25×4=100    25×8=200     25×12=300    25×40=1000   125×8=1000   125×16=200   125×24=3000  125×80=10000  

35、60;    通過剛才的口算，你們知道在乘法運算中有三對好朋友，它們分別是誰？板書：5×2  25×4  125×8二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題23×5×20 25×43×4 125×45×8(2）、【導(dǎo)學(xué)提綱】1請你用字母來表示這兩個乘法運算定律。2比較加法和乘法的交換律和結(jié)合律，你能發(fā)現(xiàn)什么？(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解三、鞏固練習(xí)（1）在里填上合適的數(shù)。30×6×7=30×（×）

36、         125×8×40=（×）×（2）計算：43×25×4               25×43×4（3）師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。25×42×4      68×125×8 &

37、#160;          4×39×25（4）對比練習(xí)：4×25+16×25     4×25×16×25    (25+15) ×4   （25×15）×4    46×25      （40+6）×25

38、        49×49+49×51         49×99+49 （68+32）×5     68+32×5  （5）嘗試完成教科書P35“做一做”第1、2題。四、總結(jié)：五、布置作業(yè)第六課時：乘法分配律教學(xué)內(nèi)容： P36/例3（乘法分配律）教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選

39、擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點：乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1.口算73+27     138×100    100-64    64×1     8×9×125    （4+40）×252.在里填上適當?shù)臄?shù)。302=300+  

40、;         2003=2000+二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題23×5 9×37+9×63   (2）、【導(dǎo)學(xué)提綱】1比較觀察這兩道算式的特點和計算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。2你還能舉出這樣的幾組算式嗎？算一算，比一比，試著把你的發(fā)現(xiàn)用字母來表示。3嘗試完成教科書P36“做一做”。(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解三、鞏固練習(xí)1、在里填上適當?shù)臄?shù)。3001×84=×84+×84 &

41、#160; 92×203=92×（200+）=92×200+92×2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88    （35+45）×12      (11×25)×4      25×(4+40)3、計算(80+8）×25         32

42、5;(200+3)     35×37+65×37       38×29+38102×24四、總結(jié)：五、布置作業(yè)P38/8、9第七課時：連減的簡便運算教學(xué)內(nèi)容：教科書P39例1教學(xué)目標：1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和教學(xué)難點： 學(xué)生自己探索一個

43、數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。  教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）計算：436-236-150          480-（268+132） 1000-159-12         798-（217+443）二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題簡算：（1）1245-（245+673）     （2）1275-164-36  (2）、出示【導(dǎo)學(xué)提綱】1觀察這三種不同算

44、法都是怎么計算的？它們都有什么特點？2計算出下面各算式的結(jié)果，把得數(shù)相同的用線段連起來。528-53-47 545-145-167470-254-46 528-（53+47）545-167-145 368-68-32368-32-68 450-28-372450-（28+372） 470-（254+46）3把上面連好線的等式進行分類，你發(fā)現(xiàn)了什么？能把你的發(fā)現(xiàn)用文字和字母兩種方式表示出來嗎？(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解a+b+c= a+(b-c)       三、鞏固練習(xí)（1）填空：436-236-150

45、=436-（+）             480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441）          -（217+443）=895（2）判斷：638（43857=63843857        90110991= 901（10991）1133664= 133（3664）&#

46、160;      3456（481519）= 3456481519（3）簡算：1245-（245+673）     1275-（164+36）       480-82-18 673-84-71-45  (4)嘗試完成教科書P39“做一做”第2題。 四、總結(jié)：五、布置作業(yè)P41/2第八課時：綜合運用加減計算的實踐問題教學(xué)內(nèi)容：P40/例2（綜合運用加減計算的實踐問題）教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)準

47、備：主題圖教學(xué)過程：一、圖片引入觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。二、新授1.觀察圖（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）小組合作討論問題（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？小組討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。）全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報整理板書。2

48、.觀察圖（二）的條件問題。小組討論。匯報。三、小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。教師完善板書。四、作業(yè)：P42/57第九課時：連除式題的簡便算法教學(xué)內(nèi)容： P43/例3（除法性質(zhì)）教學(xué)目標：1.知道從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。教學(xué)難點： 學(xué)生自己探索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。  一、基本練習(xí)（1）計算：16÷2÷4 18÷6÷3

49、 16÷（2×4 ） 18÷(6×3)二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題簡算：180÷6÷3 3600÷（6×6 ） (2）、出示【導(dǎo)學(xué)提綱】1觀察這兩種不同算法都是怎么計算的？還有不同的算法嗎？2比較這些不同的算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)用文字和字母兩種方式表示出來。(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解         a÷b÷c=a÷(b×c)三、鞏固練習(xí)（1）填空：16&

50、#247;2÷4=16÷（）                210÷（7×6）=210（76）÷（25×7）=350（）（2）判斷：35÷14 = 350÷2÷7                3000

51、7;4÷25= 3000÷（425）(3)簡算：    81÷3÷3               210÷（7×6）(4)嘗試完成教科書P43“做一做”第1、2題。 四、總結(jié)：五、布置作業(yè)P41/24第十課時：簡便計算在日常生活中的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容： P44/例4、例5教學(xué)目標：    1.使學(xué)生理解和掌握把一個

52、數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。    2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。教學(xué)重點：簡便算法的算理。教學(xué)難點：把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。一、基本練習(xí)1、口算：12×30       18×20            24×40       15

53、15;402、填一填15=（ ）×（ ）    24=（ ）×（ ）    30=（ ）×（ ）  36=（ ）×（ ）二、教學(xué)新課(1）、出示嘗試題簡算：125×16 (2）、出示【導(dǎo)學(xué)提綱】1怎樣計算“王老師一共買了多少個羽毛球”？你有幾種算法？這些算法都有什么特點？2完成教科書P44的其他的兩個問題，試著用不同的算法。3請你幫忙算一算“科考隊這次考察一共花了多少時間？”，你有幾種方法？4你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？試著解答。(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、

54、教師講解         三、鞏固練習(xí)P4647/1、3、7、8 四、總結(jié)：五、     作業(yè)：準備實踐活動營養(yǎng)午餐第十一課時：營養(yǎng)午餐教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁-49頁教學(xué)目標：使學(xué)生綜合運用簡單的排列組合、統(tǒng)計等相關(guān)知識解決問題。教學(xué)準備：圖片教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：教師：老師為大家準備了一些圖片，看完后說說自己的想法，（學(xué)生眾說紛紜）看來關(guān)于營養(yǎng)的知識真是豐富，今天我們主要來研究蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物這三種主要的營養(yǎng)物質(zhì)。板書課題。2、老師

55、這里有一份關(guān)于他們的資料。注意看你從中能得到什么發(fā)現(xiàn)。出示資料。板書蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、（維生素及礦物質(zhì)等）。2、探索新知：（1）分析每一百克食物中某些營養(yǎng)成分的含量得到結(jié)論：含有蛋白質(zhì)較多的是肉、蛋、豆制品；含有脂肪較多的是豆制品、牛肉、雞蛋；含有碳水化合物較多的是米飯、薯類、面粉。出示“選一選”，練習(xí)從統(tǒng)計表中讀取有價值的信息。算出小明的用餐中共含有蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物多少克？（2）出示小明的用餐選擇，學(xué)生填寫各種營養(yǎng)素的含量出示12歲兒童所需的營養(yǎng)標準：像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克，脂肪23克，碳水化合物120克。（出示和學(xué)生實際生活相關(guān)的例子讓學(xué)生站在營

56、養(yǎng)師的角度從營養(yǎng)搭配上考慮用餐是否合理，這也為學(xué)生以后的用餐選擇起到了教育的作用）分析小明的用餐選擇好不好？也就是分析小明的營養(yǎng)成分是否全面而充足。提出自己的建議。3、應(yīng)用提高實踐活動出示2008年奧運會圖片，體會到不同的運動員需要不同的配餐，出示舉重運動員午餐所需營養(yǎng)，小組合作制作午餐餐譜。經(jīng)檢測，有一舉重運動員午餐所需的蛋白質(zhì)為50克、脂肪為32克、碳水化合物為160克。  l 設(shè)計要求：（1）.以小組為單位，選擇合適的食物，為這位運動員設(shè)計一份午餐。（ 2）.計算你設(shè)計的午餐中共含有營養(yǎng)成分含量，判斷出你們組的設(shè)計是否符合這一運動員的用餐標準。（出示食物）學(xué)

57、生按組合作完成，老師巡視。第一小組匯報，第二小組匯報4、知識拓展不但運動員需要重視配餐營養(yǎng)，我們每個人都應(yīng)該給以足夠的重視，除了配餐外我們還應(yīng)該注意哪些方面呢？ 教學(xué)反思  第四單元  小數(shù)的意義和性質(zhì)一.單元教學(xué)目標 1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義, 掌握小數(shù)的計數(shù)單位。會正確地讀、寫小數(shù)。會比較小數(shù)的大小。2使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。二、

58、教學(xué)重點：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。三、教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。四、課時安排：1、新授：7課時       2、測驗、評卷：3課時 第一課時  小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)目標：1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。2培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。教具學(xué)具準備：直尺。教學(xué)步

59、驟一、基本練習(xí)填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個0.1。(2)10個0.1是( )。10個0.01是( )。(3)  寫成小數(shù)是( ) 寫成小數(shù)是( )。(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。二、探究新知(1)出示嘗試題10分米= 厘米 30米= 分米 50分米= 厘米 80米= 分米 （2）【導(dǎo)學(xué)提綱】1請你說說生活中的小數(shù)。2把1米平均分成100份，每份在米尺上是多少？用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？33厘米和6厘米用分數(shù)和小數(shù)表示分別是多少米？4你能用一句話說明什么是小數(shù)嗎？5嘗試完成教科書P51“做一做”。(3)、嘗試練習(xí)(4)

60、、學(xué)生討論(5)、教師講解      三、鞏固練習(xí)1填表格：2判斷：(1)0.40里面有4個0.01（ ）     (2)35克=0.35千克( )3把小數(shù)改寫成分數(shù)0.9 0.09 0.0359四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)、練習(xí)九第1、2、3題 第二課時小數(shù)的讀寫法教學(xué)內(nèi)容：教科書5253頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第67題。教學(xué)目的：使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。教學(xué)重點：使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。教具準備: 掛圖，小黑板教學(xué)過程:一、復(fù)

61、習(xí)1、0.2是（    ）位小數(shù)，表示（       ）分之（      ）；0.15是（     ）位小數(shù)，表示（       ）分之（      ）；0.008是（     ）位小數(shù)，表示（       ）

62、分之（      ）。2、0.4的計數(shù)單位是（     ），它有（       ）個這樣的計數(shù)單位；0.07的計數(shù)單位是（       ），它有（       ）個這樣的計數(shù)單位；0.138的計數(shù)單位是（      ），它有（    

63、60;    ）個這樣的計數(shù)單位。二、探究新知(1)出示嘗試題把小數(shù)寫成分數(shù)0.8 0.13 0.6 0.54 0.456 （2）【導(dǎo)學(xué)提綱】1教科書P52三個小數(shù)的小數(shù)點左邊一位是什么位？計數(shù)單位是多少？表示什么含義？小數(shù)點右邊一位是什么位？計數(shù)單位是多少？表示什么含義？2小數(shù)部分哪個計數(shù)單位最大？它和整數(shù)1之間是什么關(guān)系？3你覺得小數(shù)的讀法和寫法應(yīng)注意些什么？4整數(shù)部分有0應(yīng)和小數(shù)部分有0的數(shù)在讀法上有什么區(qū)別？試著寫幾個數(shù)讀一讀。(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解      三、鞏固發(fā)

64、展1、填空：0.9里面有（      ）個0.1     0.07里面有（        ）個0.014個（         ）是0.042、小數(shù)點右邊第二位是（   ）位，第四位是（    ）位，第一位是（    ），第三位是（    &

65、#160; ）。3、說出24.375  每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？4、讀出下面各數(shù)（1）南江長江大橋全長6.772千米。（2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。5.寫出下面的小數(shù)。零點零七    五點零六    十點零零二   三百點七一     零點零一四    十五點五零三6嘗試完成教科書P53“做一做”、P54“做一做”。四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)：練習(xí)九第6

66、、7題   第三課時小數(shù)的性質(zhì)【自學(xué)內(nèi)容】教科書P58-59例1、例2、例3教學(xué)目的： 1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進行判斷、推理的能力。2、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。教學(xué)重點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義教學(xué)難點：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程一、基本練習(xí)3元5角= 元 40角= 元二、探究新知(1)出示嘗試題2.90= 34.00= 203.600= 2、020=（2）【導(dǎo)學(xué)提綱】1小數(shù)的末尾添上或去掉0，會改變小數(shù)的大小嗎？為什么？請舉例說明

67、。2借助尺子比較0.1米、0.10米、0.100米的長度相等嗎？為什么？3小數(shù)中間的0能去掉嗎？為什么？舉例說明。 (3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解 ：小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。   三、鞏固發(fā)展1學(xué)校小賣部進了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計一下價格標簽嗎？鹽水棒冰每支5角        隨便 每支1元5角       可愛多每支2元5角2選擇題。（在正確答案下

68、面的圈內(nèi)涂上黑色）化簡102.020的結(jié)果是（）12.212.02102.0200102.02要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？3判斷題。（打“”，錯的打“×”）（1）0.0800.8 （）            （2）4.014.100（）（3）6角0.60元 （）            （4）3030.00（）（5）小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

69、（）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？4下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00（2）0.000412.002 60.06 500（3）0.090 12.00001 0.50605060   30.0要求學(xué)生思考后，按順序回答。5（1）改寫：原數(shù)0.7770改寫成一位小數(shù)         改寫成兩位小數(shù)         改寫成三位小數(shù)（2）連線

70、。把相等的數(shù)用直線連起來。10.0120.144.80050.001.605010.01016.0 4.04.8要求學(xué)生獨立完成，然后抽查評講，檢查全班練習(xí)效果。5做游戲。（1）智力游戲。誰能只動兩筆，就可以在5、50、500之間劃上等號。（50變成5.0，500變成5.00）（2）貼數(shù)游戲。讓自愿參加的十位學(xué)生，每人拿一個數(shù)（卡片），教師板書“50.3”，要求學(xué)生在“50.3”的下面貼上與它相等的數(shù)，不相等的貼在旁邊。50.035.305.350.300    50.3050350五十又十分之      

71、; 500.3四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲五、作業(yè)：練習(xí)十第1、2題第四課時比較小數(shù)的大小教學(xué)目標：1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)過程：一、基本練習(xí)475345 3454 23454 123143 321326二、探究新知(1)出示嘗試題0.21 0.43 1.340.65 34.6 34.06 0.7650.98 （2）【導(dǎo)學(xué)提綱】1小數(shù)大小的比較與整數(shù)大小的比較有何異同？2帶單位的小數(shù)該怎么比較大??？3嘗試完成教科書P6

72、0“做一做”。(3)、嘗試練習(xí)(4)、學(xué)生討論(5)、教師講解      三、鞏固發(fā)展四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？五、作業(yè)、練習(xí)十第4、5、6、7題第五課時 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化 教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)過程一、基本練習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法？反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。比較大小35.67 3.567 356.7