《富饒的西沙群島》教學案例評析

1、小學語文教學案例評析閱讀教學中滲透作文訓練背景中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結(jié)，又是高 年級篇章訓練的基礎(chǔ)。片斷訓練對于培養(yǎng)學生的習作興趣， 提高學生 認識和表達能力，養(yǎng)成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。富饒的西沙群島是一篇寫景的文章。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展 開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語 精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優(yōu)美外， 還是學生學習片段訓練的典范。針對我班學生作文不具體、事情敘述 不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我設(shè)計了這一課時的教學，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通 過加強有

2、感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句， 真正把積累語言落在實處，自覺養(yǎng)成積累語言的習慣。另外是通過創(chuàng) 設(shè)語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到 生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話， 把內(nèi)容說清楚、說具體。主題在閱讀教學中滲透作文訓練，讓學生學習仿課文寫片段（重點是圍繞 一句話把內(nèi)容說清楚、說具體）。案例教學片斷三年級語文上冊22富饒的西沙群島一、復習。1 .聽寫練習深藍 威武 形狀 肥料 懶洋洋成群結(jié)隊2 .齊讀課文二、新授課1 .讀課文，邊讀邊想課文講了那幾個方面的內(nèi)容。學生：海水、海底、魚、海灘、海島2 .選擇自己喜歡的段落把它背下

3、來。3 .學生說出喜歡的那個自然段把它背誦下來。三、理解感悟課文1 .出示課文第二自然段：這段是圍繞那句話寫的？學生：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。老師：作者圍繞這句話來寫來具體寫了海水的顏色多而且很美，這句話就叫做中心句。2 .出示第六自然段，生讀，找出中心句：西沙群島也是鳥的天下。3 .老師示范：根據(jù)中心句來寫一段話，師出示：西沙群島的海底物產(chǎn)真豐富啊！巖石上長著4 .出示句子讓學生練習口語表達。春天真美呀！老師：可以從哪些方面來說？學生：小花、小草、小樹、小鳥、風姑娘老師：把你剛才說的圍繞著春天真美呀！寫下來，把段寫具體，寫流 利。四、展示自己的作品。學生自己讀寫出的片段，老師來評

4、價。結(jié)果我們的讀寫結(jié)合主張讀為基礎(chǔ)，從讀學寫，寫中促讀，突出重點，多 讀多寫，在讀寫結(jié)合教學中，注意培養(yǎng)學生的觀察、讀寫能力。我們 結(jié)合語文閱讀教學對學生進行寫作訓練， 實質(zhì)上是在更大范圍、從深 度和廣度上對學生進行寫作知識和方法的“滲透”，有利于有目的、 有計劃的培養(yǎng)學生的寫作能力。針對三年級學生實際水平和教材特 點，我在設(shè)計每一節(jié)的閱讀教學課時，都充分考慮教材特點，找準本 課的訓練點，讓讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀教學的作用。有時模仿課文 中的某種句式，讓學生在閱讀之后，進行練習；有時讓學生用肖像描 寫、語言描寫、動作描寫、心理活動的描寫刻畫大家熟悉的人物；有 時根據(jù)所學課文內(nèi)容，讓學生大膽展開

5、想象來寫想象作文。 通過一段 時間的嘗試，學生作文不具體、作文無話可說的現(xiàn)象越來越少，部分 學生仿寫能力越來越強。評析語文課程標準指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利 用。” “應創(chuàng)造性地理解和使用教材”。然而現(xiàn)實中的語文教學現(xiàn)狀 卻是課文閱讀與講解和寫作訓練分離。學生學了那么多文質(zhì)兼美的課 文，讀過了那么多好詞佳句，寫起作文來卻無話可說。因此，整合語 文閱讀和寫作教學，使學生從閱讀中吸取寫作的營養(yǎng)，探索小學語文 教學的新路子已勢在必行。正因為這樣，教師需找準激趣點，在引導 學生閱讀文本的同時，通過仿寫、改寫、續(xù)寫、補寫、寫讀后感等形 式個性化地處理教材，把課文“請”到我們的作文課上，

6、使課堂教學 既能強化學生對課文語言的積累和運用，又能使學生的習作訓練成為 有源之水，有本之木。三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān) 系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏懼心理，快速提高 學生寫作能力。在實際教學中，教師要重視滲透積累語言的指導和習 作練習的指導。1 .在閱讀教學中滲透積累語言的指導閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只 有吸收得充分，表達才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。所 以，在閱讀教學中，要依照課標要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的 指導。而課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰(zhàn)場”，我們 應該在課堂上多方面指導

7、學生獲得豐富的語言， 掌握積累的方法，指 導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩部分還要多品讀，直 到能背下來，讓課文中的語言文字盡可能地印在學生的腦海里。指導 摘錄好詞佳句，要求學生準備一本摘錄本，指導學生把讀過的好詞佳 句摘錄到本子里，并進行仿句練習，做到筆記、腦記相結(jié)合。2 .在閱讀教學中滲透習作練習的指導葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能 夠舉一反三，練習閱讀與寫作技巧。”因此，在閱讀訓練中要滲透作 文練習指導。教師要根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學生提 供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學生進行模仿和創(chuàng)造性運用 練習，效果才會顯著。在指導過程中，可以從以下方面著手： a.指導 運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可模仿說寫，也可創(chuàng)造性說 寫。B.指導模仿學到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習說、寫新的內(nèi)容。三年級的作文訓練是以寫片段為重點， 要做到怎么說怎么寫，能把片 段寫具體、寫清楚。在語文教學中應該突出段的訓練這一重點，扎扎 實實進行片段訓練，真正做到讀寫結(jié)合。三年級學生應側(cè)重練好連續(xù)、 并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段。富饒的西沙群島一課中， 既有總分結(jié)構(gòu)又有并列結(jié)構(gòu)，所以是學生模仿練習寫作的最佳范例。以上教學片