四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性教學(xué)實(shí)錄[001]

1、1 / 4蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)可能性教學(xué)實(shí)錄一、 師生互動(dòng)問(wèn)好（選一）（一）自我介紹 師：同學(xué)們看大屏幕，看看這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（出示“楊” ，學(xué)生 齊讀） ； 。 再看下一個(gè) （出示“老師” ， 學(xué)生齊讀） ， 再看下一個(gè) （出示 “好”，學(xué)生齊讀）。真不錯(cuò)，你們都認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，那能把這幾個(gè)字連起來(lái)，并且讀 出來(lái)嗎？（學(xué)生齊讀） ，再來(lái)一遍，不夠響亮！同學(xué)們好！感謝大家這么熱情的向我問(wèn)好！謝謝大家了！二、 游戲引入 師： 老師還想再玩?zhèn)€大家都特別熟悉的游戲，“剪刀石頭布”。有 哪位同學(xué)愿意和老師一起來(lái)玩這個(gè)游戲的？（隨機(jī)和一至二名同學(xué)玩后， 邀請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)， 和老師一起玩）

2、師：來(lái)，我們一起玩。你先想想，在我們都還沒(méi)出手之前，你能 預(yù)測(cè)我們誰(shuí)會(huì)贏嗎？你的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確嗎？來(lái)，我們驗(yàn)證一下你的猜想。下面我們同桌之間一起玩。 請(qǐng)大家打開(kāi)學(xué)習(xí)單， 完成第一個(gè)游戲， 限定玩 1010次，然后把結(jié)果寫在記錄單上。（學(xué)生互玩，教師可參與其中） 師：填完沒(méi)有？下面我們來(lái)看一下， 誰(shuí)是常勝將軍！有全勝的嗎？ 有全負(fù)的嗎？有全平的嗎？通過(guò)游戲，你知道了什么？ （剪刀石頭布這個(gè)游戲可能有三個(gè)結(jié) 果，要么輸，要么贏，要么平，在出手之前不能確定）師：今天我就和大家一起，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究一下這個(gè)“可能 性”。（板書(shū)或課件揭示：可能性） 。三、 新課講解 （一）等可能性游戲師：下面繼續(xù)游戲，先看

3、游戲要求口袋里有兩個(gè)球，一個(gè)紅球，一個(gè)白球。如果從口袋里摸出一個(gè)球，你認(rèn)為摸出的可能是哪一個(gè)球？ 你能解釋為什么2 / 4可能會(huì)是紅球，也可能是白球嗎？（因?yàn)榇永镏挥袃蓚€(gè)球，每次摸出的，不是這個(gè)白球，就是那 個(gè)紅球，所以有兩種可能性）下面我們來(lái)玩?zhèn)€“男生女生大比拼”的游戲，看看我們班是男生 厲害還是女生厲害。規(guī)則：袋子里有一個(gè)白球和一個(gè)紅球，每次任意摸一個(gè)，然后放回?cái)嚢枰还裁?2020 次。摸到紅球算女生得 1 1 分；摸到白球算男生的 1 1 分男生隊(duì)（白球）共計(jì) （）分女生隊(duì)（紅球）共計(jì) （）分游戲結(jié)束后，小組展示摸球結(jié)果（二）可能性不均等游戲同學(xué)們都做得很認(rèn)真，我們班看來(lái)男女生都差不多

4、，都很優(yōu)秀嘛。 好了，現(xiàn)在小球要變色了，同學(xué)們好好思考一下，小球變色后， 結(jié)果還會(huì)一樣嗎？（出示課件，問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在袋子里的小球變成了 什么顏色？“紅公”）那我們?cè)谶@樣的口袋里任意摸出 1 1 個(gè)球，可能摸出哪個(gè)球？摸出 的一定是紅球嗎？為什么？（每次摸出的，不是這個(gè)紅球，就是那個(gè)紅球，因此摸出的一定 是紅球。）如果口袋里的球變成了這個(gè)樣子，口袋里只放了 2 2 個(gè)白球，可能 摸出紅球嗎？為什么？（不可能是紅球，因?yàn)槊看蚊龅牟皇沁@個(gè)白球，就是那個(gè)白 球。）同學(xué)們真棒，現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下屏幕上這兩幅圖片， 看看有什么不同？第一幅：袋子里有一個(gè)白球，一個(gè)紅球，如果我們隨機(jī)摸出一個(gè)，

5、那摸出的可能是白球，也可能是紅球，在摸出之前，結(jié)果不能確定。第二幅：袋子里有兩個(gè)白球，如果我們隨機(jī)摸出一個(gè)，那摸出的 可能是這個(gè)白球，也可能是那個(gè)白球，所以摸出的一定是白球，在摸 出之前，就能確定結(jié)果。從游戲中我們得知，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā) 生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定性事件，有些事件的發(fā) 生與否是不確定的，有可3 / 4能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為 不確定性事件。剛才我們班男生女生不分上下，旗鼓相當(dāng)，下面我們繼續(xù)游戲， 看看是男生厲害還是女生厲害。不公平規(guī)則游戲：老師這兒有一個(gè)袋子，袋子里面裝了些紅球和白球，仍然是老規(guī) 矩，每次任意摸一個(gè)，然后放回?cái)嚢?/p>

6、。一共摸 2020 次。摸到紅球算女 生得 1 1 分；摸到白球算男生的 1 1 分。請(qǐng)男生女生分別交替來(lái)摸球，請(qǐng) 1 1 個(gè)同學(xué)來(lái)記錄，另一個(gè)同學(xué)來(lái)男生隊(duì)（白球）共計(jì)（）分女生隊(duì)（紅球）共計(jì) （）分看來(lái)我們班男生在這次游戲中有點(diǎn)失利哦，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？再來(lái)試一次？大家好好想想，你們覺(jué)得這次游戲有什么問(wèn)題嗎？公平嗎？（將袋子打開(kāi)，里面有四個(gè)紅球，一個(gè)白球）師：男生還有什么想說(shuō)的嗎？你們?yōu)槭裁摧?？這個(gè)游戲公平嗎？（紅球的個(gè)數(shù)比白球的多，所以摸到紅球的可能性比摸到白球的 可能性大，所以這個(gè)游戲不公平）是這樣嗎？我們繼續(xù)來(lái)驗(yàn)證一下：請(qǐng)看大屏幕：把下面的撲克牌打亂次序后反扣在桌上， 任

7、意摸出 1 1 張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？可能出現(xiàn)的結(jié)果有多少種呢？（可能摸到紅桃 A A、紅桃 2 2、紅桃 3 3、紅桃 4 4 中的任意一張，摸 之前不能確定，可能出現(xiàn)的情況有四種，分別是摸到紅桃 A A、紅桃 2 2、 紅桃 3 3、紅桃 4 4。）如果把“紅桃 4 4”換成“黑桃 4 4”，從中任意摸出 1 1 張，摸出的撲 克牌是紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？為什么？（猜想：可能摸到的情況有四種，分別是 紅桃 A A、紅桃 2 2、紅桃 3 3、黑桃 4 4，其中，有三種情況下是紅桃，只有一種情況下是黑桃， 所以是紅桃的可能性大。）剛才我們是進(jìn)行了男女生大比拼， 現(xiàn)在要進(jìn)行大合作了。 小組合 作，完成游戲三，男女生大合作。通過(guò)剛才的合作摸牌，大家又有了哪些收獲呢？4 / 4（判斷事件發(fā)生的可能性大小， 要先列舉出整個(gè)事件中所有可能 出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉出的結(jié)果做出判斷。 ）好了，玩了半天游戲， 現(xiàn)在我們來(lái)看看能不能用游戲中學(xué)到的知 識(shí)解決書(shū)中的題目吧（出示練習(xí)十，根據(jù)學(xué)習(xí)單，完成練習(xí)十第 1-41-4 題，小組合作， 議論形成統(tǒng)一結(jié)論后再展示。 ）四、作業(yè)布置1 1、用