最新教師幸福感心得體會(huì)范文

1、最新教師幸福感心得體會(huì)范文學(xué)習(xí)了提升教師的職業(yè)幸福感的專題講座，還是感觸頗多的，心中體 會(huì)也很深。下面我整理了教師幸福感心得體，供你參考。教師幸福感心得體篇 1幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。 幸福是人生的主題， 只有擁有幸福感 的人，才能把幸福給予身邊的人。 尤其是教師， 能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影 響著其人生是否快樂(lè)， 更影響著學(xué)生， 因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煟?才能把幸福 的感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫(xiě)的教師職業(yè)幸福感的秘密 ，可以說(shuō)有所思， 也有所獲。合上書(shū)本，心中不禁開(kāi)始自問(wèn)：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺(jué)?時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué)，我已在教

2、師這一崗位上，工作近二年了，就 在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光。 回憶點(diǎn)點(diǎn) 滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。教師節(jié)，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前， 和我一起回憶當(dāng)年中 學(xué)生活的趣事， 訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí)， 社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)， 腦海里立即 清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛(ài)的臉蛋，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里， 收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信， 那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭。 當(dāng)所帶的孩子在我 的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)， 取得一些成績(jī)時(shí)， 當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)， 當(dāng)我的微 笑不再讓孩子著迷的時(shí)候， 我對(duì)自己說(shuō)， 我只是想做一個(gè)稱職的教師

3、， 做一個(gè)讓 孩子喜歡的教師， 除此之外， 別無(wú)它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。 原來(lái)， 幸福就是這么簡(jiǎn)單， 老師的幸福感是這么容易擁有。 如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每 一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴 , 會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里 !工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。 記得一位教 師說(shuō)過(guò)這樣一句話： " 作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及 鼓勵(lì)你的學(xué)生， 即使這份工作給你帶來(lái)了巨大的壓力， 即使你的生活需要得到更 多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的。 " 這句話在工作多年以后的我看來(lái)是事 實(shí)，所以，我覺(jué)得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之

4、中， 需要大家共同的維護(hù)才能形成。輕輕合上書(shū)， 我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者， 正在鼓勵(lì)著我的朋友， 始 終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào) 方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師，不僅 要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部 各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課， 改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭， 哪有什么快樂(lè)和幸福可言 ! 可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。 只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗

5、的風(fēng)景。"幸福，原來(lái)可以和教師職業(yè)如影相隨。 "這是出現(xiàn)在 教師職業(yè)幸福的秘 密封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧，一個(gè)有幸福感的教師，幸福 地生活，幸福地工作吧 !教師幸福感心得體篇 2 提起幸福感，人們往往想到的是個(gè)人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。 老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有 ‘ 工作量 ’ 、‘ 管理 ’ 、‘ 家工作分界 ’ 、‘ 控制 點(diǎn)’ 、 ‘ 責(zé)任

6、與檢查 ’ 、 ‘ 人際交往的數(shù)量 ’ 、 ‘ 行為和違紀(jì) ’ 、‘ 工作環(huán)境 ’ 、 ‘ 職場(chǎng)欺凌 ’" 等,面對(duì)這些顯性因素， 自己不僅驚嘆，難道不是嗎 ?每天自踏入校門(mén)開(kāi) 始，就是大量的工作，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，自己一直在工作，面對(duì)備 課、上課、批改、輔導(dǎo)、思想教育，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間，往往已經(jīng)是 筋疲力盡， 還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查， 這就事必要將一些工作帶回家， 沒(méi)有 壓力可能嗎

7、 ?甚至連晚上睡覺(jué)的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管 如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生，即使這 份工作給我們帶來(lái)了巨大的壓力， 即使我們的生活需要更多的關(guān)注， 我們?nèi)匀徽J(rèn) 為這樣做是值得的。 而許多教師為了這個(gè)職業(yè)， 貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間， 有許多 教師因此得了職業(yè)病， 甚至有的教師身上有多種疾病， 但仍然堅(jiān)持工作。 這或許 可以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇教師這一職業(yè)。教師職業(yè)的勞心勞力 ,社會(huì)地位 , 勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福 , 也感覺(jué)不到 幸福, 但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感 ,事實(shí)上很多教師在享受著教 育,體驗(yàn)著幸福 ,他們以多元,多姿

8、,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福 ,怎樣 才能在平凡 , 清貧, 煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素 . 其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō) ,是否 能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的 ,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè) , 更影響 著學(xué)生,只有教師幸福 ,學(xué)生才會(huì)感到幸福 .那么教師如何去感受幸福呢 要懂得享受課堂 . 課堂是教師生命最重要的舞臺(tái) ,一個(gè)懂得享受上課的人 , 課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái) , 營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂 ,和學(xué) 生一起痛苦 , 一起歡樂(lè) , 你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱 .要懂得享受學(xué)生 . 教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們 對(duì)你的真情回報(bào) , 影響教師職業(yè)

9、幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊 重,理解,感激中得到彌補(bǔ) .但要讓學(xué)生感恩你 ,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生 ,呵護(hù)學(xué)生 , 尊重學(xué)生 ,真正做到這點(diǎn)并不容易 , 但如果你只知道權(quán)威 ,那也許你會(huì)離幸福更 遠(yuǎn).當(dāng)然，作為教師個(gè)人來(lái)說(shuō)， 應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神 世界。以直觀面對(duì)職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來(lái)回饋我們。徹底敞開(kāi)，全然進(jìn)入， 活在當(dāng)下，享受過(guò)程，率性而為，高峰體驗(yàn)。這無(wú)念的直觀、直觀的無(wú)念，正是 我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧 ! 教師是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè)，當(dāng)教師看 到一個(gè)個(gè) "新人" 在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長(zhǎng)起來(lái)， 這種成就感和幸福感是其

10、 他職業(yè)所不能比擬的。教師幸福感心得體篇 3 最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的 提升教師的職業(yè)幸福感 的專題講座， 還是感 觸頗多的。 正如吳老師講座中指出的， 教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要 內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。 教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福 體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)， 發(fā)展幸福能力。 教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然 需要。但在應(yīng)試教育的壓迫下， 教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)， 因此很 多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生 理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮 和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于

11、現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神 疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星 透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)遲緩，注意力分散、記憶力下 降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味， 事業(yè)失望，工作滿意度降低，無(wú)成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè) 倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。教師身心疲勞， 精力不濟(jì)，教育管理能力降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。 二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻 擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生

12、，有時(shí) 給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。 三是出現(xiàn)自我傷害。 出現(xiàn)心理障礙和心理疾病， 態(tài) 度消極和情緒低落， 還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱， 或因不堪壓力而導(dǎo)致 精神崩潰，身心健康出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解， 仁者見(jiàn)仁、 智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解 不同，但簡(jiǎn)而言之， 教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就 后獲得的滿足心理和愉悅的心情。 教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高 和學(xué)生的生命發(fā)展， 把握教師職業(yè)幸福感的特征， 探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源是 提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。 教師職業(yè)幸福感意義重大， 它直接決定著教師 的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、 人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)