魯教版思想品德九年級(jí)第四單元說課標(biāo)說教材

1、魯教版思想品德九年級(jí)第四單元我們的未來不是夢(mèng)說課標(biāo)說教材 文本解讀撰稿人 嚴(yán)永軍 今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是魯教版思想品德九年級(jí)第四單元我們的未來不是夢(mèng)。接下來我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三大方面談?wù)勎业睦斫?，敬?qǐng)指教。 第一：說課標(biāo) 2011版新課標(biāo)規(guī)定，思想品德課程的總目標(biāo)是：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生的正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 與思品舊課標(biāo)（2003年版）相比，2011年版在課程目標(biāo)中增加了本課程“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向”的規(guī)定，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度重視以及用其育人的重要理念。 在課程

2、總目標(biāo)的指引下，制定了九年級(jí)第四單元我們的未來不是夢(mèng)的單元目標(biāo)是： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、樹立共同理想，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感。 2、繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)共同理想而努力奮斗。樹立全球觀念，增強(qiáng)憂患意識(shí)。熱愛社會(huì)主義祖國，維護(hù)世界和平，為中國的和平發(fā)展而奮斗。 3、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、成才觀念。做好升學(xué)和洗液選擇的心理準(zhǔn)備，立志成才，不懈追求，去實(shí)現(xiàn)人生的意義。能力：1、 培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的毅力。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的國際交往能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生提高自我調(diào)適、自我控制的能力。 知識(shí)：1、 知道我國現(xiàn)階段的共同理想，了

3、解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)及社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。知道理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。2、 了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，懂得維護(hù)世界和平的必要性。3、 了解、掌握克服考試焦慮的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)，依據(jù)新課標(biāo)理念，設(shè)置本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：1、 知道我國各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。2、 了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國的使命感。3、 了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的發(fā)地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。4、

4、 懂的文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他國家和民族的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。（一定程度體現(xiàn)）5、 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。6、 知道要從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。7、 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義。（一定程度體現(xiàn)）8、 正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。（一定程度體現(xiàn)）9、 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。（一定程度體現(xiàn)） 第二：說教材 1、編寫意圖思想品德課程是一門以初中

5、學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，教材的編寫意圖是設(shè)置這一主題單元并通過教學(xué)，針對(duì)學(xué)生面臨畢業(yè)和未來選擇的實(shí)際問題，以樹立共同理想，實(shí)現(xiàn)人生意義為生活主題，旨在對(duì)學(xué)生通過理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感，幫助學(xué)生解決畢業(yè)之際面臨的升學(xué)和擇業(yè)問題，為走好今后的人生之路奠定基礎(chǔ)。2、編寫特點(diǎn)：本單元的編寫特點(diǎn)是：選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，立足學(xué)生全面發(fā)展。以主題模塊的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，內(nèi)容生動(dòng)活潑、豐富多樣，體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程；二是在內(nèi)容的選擇上：體現(xiàn)了思想品德課程的思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性

6、。三是在正文內(nèi)容的編寫上：每一框都是層層遞進(jìn)地滲透了三維目標(biāo)，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學(xué)所需資源有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)?？傊?，與人教版相比，魯教版故事性更強(qiáng)一些，趣味性的東西增多了，知識(shí)生成更自然了。而人教版知識(shí)性更強(qiáng)一些，理論知識(shí)體系更完善了一些。 3、編排體例：縱觀魯教版思想品德全冊(cè)，每一單元都是由一個(gè)個(gè)主題模塊構(gòu)成。分別是課前故事引領(lǐng)（孟杰和他的伙伴們），課內(nèi)主題探究（共同探討），課后是走進(jìn)生活和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)四個(gè)模塊。具體到九年級(jí)第四單元，圍繞其教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)和內(nèi)在邏輯，設(shè)置了四個(gè)模塊內(nèi)容。本單元的“故事引領(lǐng)”孟杰和他的伙伴們故事十九起

7、拋磚引玉的作用；“共同探討”模塊設(shè)有第十、十一、十二共三個(gè)專題課，是課程的主要內(nèi)容，按課、框、目三個(gè)層次編寫。“走進(jìn)生活”模塊是設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中的情景，把學(xué)生帶到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活現(xiàn)象，提升經(jīng)驗(yàn)，提高能力。鼓勵(lì)學(xué)生開展各種活動(dòng)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的疑難問題，能夠感悟踐行，學(xué)以致用，更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)?！皠?chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”是結(jié)合本單元設(shè)置的鼓勵(lì)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由校內(nèi)走向社會(huì)的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，促使學(xué)生真正活動(dòng)起來。 總之，四大模塊前后緊密聯(lián)系，相互融合，渾然一體，共同落實(shí)課程目標(biāo)規(guī)定的教育教學(xué)目標(biāo)。 4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：為了實(shí)現(xiàn)本單元的“樹立共同理想，實(shí)現(xiàn)人生意義”這一教育目標(biāo)，

8、教材緊緊圍繞了“我們的未來不是夢(mèng)”這一單元題目，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求和內(nèi)容規(guī)定，按照“我國各族人民的共同理想-中華民族偉大復(fù)興的理想-個(gè)人理想”這一順序和內(nèi)在邏輯關(guān)系，以國情內(nèi)容為主，同時(shí)滲透了心理、道德的有關(guān)知識(shí)，并將它們有機(jī)的加以整合、擴(kuò)展和提升，構(gòu)建了三個(gè)專題課。第十課“走強(qiáng)國富民之路”主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同理想教育和艱苦奮斗精神教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。第十一課“走向世界的中國” ，主要幫助學(xué)生了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢以及我國在世界格局的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，為國家和民族的振興貢獻(xiàn)力量。第十二課“美好人生我選擇”，

9、主要是幫助學(xué)生正確對(duì)待升學(xué)和考試、就業(yè)和擇業(yè)的問題，提高選擇能力，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念、創(chuàng)新意識(shí)，立志成才報(bào)效祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)。 5、單元知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系： （1）橫向聯(lián)系：本單元是在第一、二、三單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)主義初級(jí)階段的共同理想，以及為了實(shí)現(xiàn)這一共同理想而奮斗。這一單元是教材第二、第三單元內(nèi)容的延伸，本單元是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行厲行節(jié)約，是國情國策教育的邏輯展開。第二、三單元講了我國的基本國情和基本國策，目的就是為了實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。可見本單元是第二、三單元內(nèi)容的延伸和拓展。同時(shí)，本單元也是整個(gè)初中思想品德教育的落腳點(diǎn)，是整個(gè)思想品德教育的總

10、結(jié)和升華?？傊?，新教材是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生的生活為基點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為過程，以促進(jìn)學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高為目標(biāo)而組織編寫的。四個(gè)單元的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又具有內(nèi)在的聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)活的有機(jī)體。 （2）縱向聯(lián)系：思想品德課以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)組合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。所以，本單元也是道德、心理健康、法律和國情等內(nèi)容的有機(jī)組合。如：七、八、九年級(jí)均涉及到道德品質(zhì)教育和心理健康方面，九年級(jí)第四單元為 共同理想和克服心理焦慮方面的問題；國情教育方面，第四單元有全國各族人民的共同理想、現(xiàn)階段我們所達(dá)到的小康

11、狀況、以及全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)、中國在國際舞臺(tái)上的地位和形象等內(nèi)容。6、考點(diǎn)分析：第一方面是現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想；第二方面是本世紀(jì)頭二十年所要達(dá)到的目標(biāo)是全面建成小康社會(huì)；第三方面是中國在國際舞臺(tái)上的地位和形象。 去年“黨的十八大”勝利召開，預(yù)測中考熱點(diǎn)很可能在“現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想”、“全面建成小康社會(huì)”和“中國在國際舞臺(tái)上的地位和形象”三方面命題。 第三：說建議 1、 教學(xué)建議：在教學(xué)過程中只有全面地把握目標(biāo)，靈活多樣的設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生喜愛學(xué)思想品德課。實(shí)踐教學(xué)中我是這樣做的： （1）采用我們洛濱中學(xué)推廣的“明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、交流合作、精講釋疑、達(dá)標(biāo)檢測”的

12、“五步”教學(xué)法。（2）不拘泥于課本，多聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)造性地使用教材。（3）在上課過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，切不可只注重知識(shí)傳授而忽視了學(xué)生興趣。（4）在上課前給學(xué)生講解一分鐘時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)分析和總結(jié)道理。 2、評(píng)價(jià)建議在思品課的教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的語言和方式給予學(xué)生及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)道德內(nèi)化，是思想品德學(xué)科教學(xué)的最終目的。 評(píng)價(jià)可遵循三個(gè)結(jié)合。 （1）定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。 定量評(píng)價(jià)是目前教學(xué)評(píng)價(jià)中使用最廣泛的評(píng)價(jià)方式，如采用的客觀性考試等方式。這種考試方式注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；

13、而定性評(píng)價(jià)則是教師在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)形成的過程性評(píng)價(jià)。如教師的評(píng)語、成長記錄袋評(píng)價(jià)。 （2）自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時(shí)鮮明地指出學(xué)生存在的不知與錯(cuò)誤，讓學(xué)生清醒，正確地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而改進(jìn)自我，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。不僅對(duì)知識(shí)的掌握程度，還對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、合作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來，不僅收到了良好的效果，更照顧到了讓每個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展。 （3）過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的過程。學(xué)生在活動(dòng)中是否付出了努力，是否將自己把的良好品行

14、付諸于行動(dòng)中，是否用自己的方式表達(dá)出自己的生活的積極體驗(yàn)，是否能將活動(dòng)中獲得的品德、知識(shí)、能力自覺地用于解決生活中的問題，這些是思想品德課教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的。當(dāng)然，教師的眼神、表情、手勢這些無聲評(píng)價(jià)也非常重要。課上我對(duì)專心聽講的學(xué)生，用溫和的面容，平等的眼神去觀望，使學(xué)生感到氣氛融洽，心態(tài)輕松；對(duì)走神的同學(xué)，我要用嚴(yán)肅的目光注視，給學(xué)生以警示，使之集中精力；對(duì)回答問題十分精彩的同學(xué)，我要用喜悅的目光，微笑的面容和贊揚(yáng)的手勢給予表揚(yáng)；對(duì)思考、回答問題有困難的學(xué)生，我配合語言評(píng)價(jià)，用熱情的眼神、暗示的手勢來激勵(lì)學(xué)生，使其能增強(qiáng)自信心。總之，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)建立自信，人人有向上的追求，

15、天天有奮斗的目標(biāo)，常常有成功的喜悅，使學(xué)生從自我體驗(yàn)中主動(dòng)、全面地發(fā)展，健康快樂地成長，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。 3、課程資源的開發(fā)和利用：（1） 最大限度地利用校內(nèi)資源 在新課程理念之下，思品課教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要樹立新的教材觀，可以在參考教學(xué)用書的基礎(chǔ)上，活用教材，用好教材，適當(dāng)拓展思品課課程資源，同時(shí)加強(qiáng)校本課程的研究和開發(fā)，發(fā)揮教師群體智慧，把我們周圍大量鮮活的信息引入思品課課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，審查學(xué)生在日常活動(dòng)中以及為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種課程資源，利用好學(xué)生資源。 教材是最重要的課程資源，教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材，充分挖掘

16、教材。可以搜集和利用與教科書相關(guān)的其他書籍，根據(jù)學(xué)生的情況去生成主題。也可以發(fā)揮多彩的人力資源，學(xué)生、教師、家長、社會(huì)人士都是課程的資源。（2）運(yùn)用豐富多彩的校外資源切合身邊人、事，開展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查，有效利用社會(huì)熱點(diǎn)和鄉(xiāng)土資源。校外資源可以是工廠、農(nóng)村、社區(qū)等廣泛的社會(huì)資源；更可以是作用非凡的網(wǎng)絡(luò)資源以及諸如鄉(xiāng)土資源在內(nèi)的豐富的自然資源，范圍相當(dāng)廣泛。 （3）廣泛開發(fā)各種課程資源 教材需要再度開發(fā)， 有效教學(xué)的基本前提是為學(xué)生提供高質(zhì)量的教材，教師仍然需要對(duì)這些教材進(jìn)行加工和改造，所謂備教材主要是指對(duì)教材進(jìn)行再度開發(fā)。教師在對(duì)教材進(jìn)行加工和改造時(shí)，需要為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生自己親自在原始

17、性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題。另外，要體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源和影視資源可以合稱為“媒體資源”。除教材資源之外，教師需要根據(jù)教學(xué)需要，從網(wǎng)絡(luò)資料、影視資料或利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)有價(jià)值的課程和教學(xué)資源。相對(duì)于傳統(tǒng)教科書而言，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供的是豐富全面的學(xué)習(xí)資料，他鼓勵(lì)學(xué)生按自己的愛好、環(huán)境、心境，選擇適宜自己學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容和過程，從而創(chuàng)建和形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。 除網(wǎng)絡(luò)資源之外，教師適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就構(gòu)成了課程資源的一個(gè)部分，與網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)的另一種資源影視資源，因其直觀、形象并具有娛樂性和可讀性，一直以來是品德與社會(huì)課的重要資源，它使寓教于樂的教育理念部分地成為現(xiàn)實(shí)。 當(dāng)我們說教師是重要的課程資源時(shí)，意味著教師需要通過主動(dòng)學(xué)習(xí)來豐富和擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格魅力。 例如，每逢重陽節(jié)來臨之際，學(xué)校團(tuán)委就會(huì)組織學(xué)生去東七敬老院進(jìn)行慰問演出和打掃衛(wèi)生。試問學(xué)生到敬老院打掃衛(wèi)生和到別的公共場所打掃衛(wèi)生有什么區(qū)別？答案應(yīng)該是顯而易見的：到敬老院打掃衛(wèi)生是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次敬老愛老的教育活動(dòng)。但是，為實(shí)現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)是否充分有效地開發(fā)了敬老院這一課程資源呢？如果教師針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整思路，通過各種切合實(shí)際的形式和內(nèi)容，真正激發(fā)起尊老敬老的內(nèi)在情感，那么無疑將大大擴(kuò)展自己的