放手讓學(xué)生做主

1、放手，讓學(xué)生做主沐川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷光蘭元旦前夕，我校音樂組組織部分學(xué)生到新凡小學(xué)開展校際音樂聯(lián)誼活動(dòng)。這是我校音樂組第二次組織學(xué)生到校外開展活動(dòng)了。本次活動(dòng)中，兩所學(xué)校的學(xué)生為我們帶來了精彩的演出，其中，我校共有68名學(xué)生表演了22個(gè)節(jié)目。學(xué)生中，既有喜歡“拋頭露面”的“音樂發(fā)燒友”，也有平時(shí)“默默無聞”的“低調(diào)人士”。節(jié)目中，既有獨(dú)唱、表演唱，又有器樂演奏、三句半，關(guān)鍵都是學(xué)生們自己排練的，演出效果也超出了我們的預(yù)期。正如新凡小學(xué)的楊文校長所說的：“實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生為我們帶來了一場(chǎng)視聽盛宴，使我校全體師生大開眼界、大飽耳福。”當(dāng)然，他的評(píng)價(jià)有點(diǎn)夸張成分，但可以肯定的是，這是一次成功的校外音樂實(shí)

2、踐活動(dòng)。它也給了我一些啟示。啟示一：該放手時(shí)就放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，新課程改革對(duì)教師的角色定位是：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、合作者。但是現(xiàn)實(shí)中仍然是：課堂上，教師喋喋不休、翻來覆去地講，學(xué)生昏昏欲睡；活動(dòng)中，教師事無巨細(xì)、大包大攬地做，學(xué)生被動(dòng)地做。歸根結(jié)底，就是教師不相信學(xué)生的能動(dòng)性，不敢放手讓學(xué)生去做，總是擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)做，能不能做好。事實(shí)告訴我們，很多我們認(rèn)為做不到的事情，學(xué)生們往往做的比我們想象的要好。就拿本次聯(lián)誼活動(dòng)來說，我們將學(xué)生的報(bào)名、節(jié)目的排練、主持詞的撰寫、主持人的訓(xùn)練等等，通通都放給學(xué)生去做，讓他們按照自己的想法來組織實(shí)施。我們只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去“敲

3、敲邊鼓”，給予一些建議。這樣，學(xué)生們感到輕松自由了，做起來也很帶勁；我們也解脫了，有更多的時(shí)間來研究教學(xué)。演出當(dāng)天，我們發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)節(jié)目是很有創(chuàng)意的，也更符合學(xué)生們的欣賞習(xí)慣。我想，如果按我們的思路去組織，一定顯得老氣橫秋了。關(guān)鍵是，長期這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生們的直接經(jīng)驗(yàn)將會(huì)更加豐富，情感體驗(yàn)將會(huì)更加真實(shí)，綜合能力也將會(huì)大大提高。因此，我們要敢于放手，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，放手不等于“放任”。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放風(fēng)箏，你只要拽住那根線，讓學(xué)生自己去飛，只是在其跑偏的時(shí)候注意引導(dǎo)一下。啟示二：給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他將還你一份精彩。音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有在親

4、身參與音樂實(shí)踐活動(dòng)過程中，才能獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的情感體驗(yàn)，才能促進(jìn)音樂素養(yǎng)的形成和綜合能力的提升。因此，我們要善于組織生動(dòng)有趣、豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供大小不同、形式多樣的自我展示舞臺(tái)。就我校而言，我們?cè)谄綍r(shí)的音樂課堂中，設(shè)置了“音樂小舞臺(tái)”，也就是在音樂課中給學(xué)生留出510分鐘的展示時(shí)間。只要學(xué)生愿意，都可上臺(tái)一展身手，展示情況作為學(xué)期音樂考核參考內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校每期還會(huì)組織若干次年級(jí)組和全校性的音樂實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生其實(shí)是很了不起的，他們的表現(xiàn)往往會(huì)令人刮目相看。特別是不要低估了那些平時(shí)“默默無聞”的“低調(diào)人士”，只要你調(diào)動(dòng)得法、鼓勵(lì)得當(dāng)，他們的表現(xiàn)往往會(huì)給你很大的驚喜。正如

5、在這次聯(lián)誼活動(dòng)中表現(xiàn)搶眼的羅某某同學(xué)，由于性格內(nèi)向，比較膽小，平時(shí)就上過一次“音樂小舞臺(tái)”，也是緊張到忘詞，但是他的聲音卻沒的說，就倆字：好聽。因此，我有意讓他參加這次聯(lián)誼活動(dòng)鍛煉鍛煉，就專門找他談了一次，又請(qǐng)他的媽媽配合做工作。終于，他硬著頭皮報(bào)了名。我也給了他一些表演上的建議。聯(lián)誼活動(dòng)上，他的演唱非常棒，贏得的掌聲也是最熱烈的。他也激動(dòng)的差點(diǎn)兒哭了。而我卻看到了一個(gè)自信的羅某某同學(xué)。阿基米德說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撐起整個(gè)地球?！睂?duì)老師而言，我要說：“給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，他將還你一份精彩?！眴⑹救簩W(xué)生不能老關(guān)在校園內(nèi)，而要多到校外、社會(huì)中去感受和體驗(yàn)。近年來，出于安全等多方面的考慮，一些學(xué)

6、校組織學(xué)生到校外活動(dòng)的次數(shù)減少了，甚至歸零了。學(xué)生們幾乎天天被關(guān)在校園里，按照學(xué)校的規(guī)定和教師的要求來做，整天“大事不犯，小事不斷”?？傊杏X上行為還算“規(guī)矩”，成績還算可以，但我總覺得還缺點(diǎn)兒什么。通過組織校外音樂實(shí)踐活動(dòng)，我總算弄明白了是怎么回事了。那就是，校內(nèi)教育，特別是德育方面的很多東西，往往停留在說理或者說教層面上，學(xué)生沒有真正內(nèi)化，也無法真正長大的。比如，我們經(jīng)常在講要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，往往給學(xué)生舉一堆例子，講一通道理，但仍感覺收效甚微。而這次聯(lián)誼活動(dòng)給我上了生動(dòng)的一課。我校到新凡小學(xué)需要乘坐公共汽車。出發(fā)前，王某某同學(xué)的媽媽專門給我講，王某某要暈車，請(qǐng)我?guī)兔Π才乓粋€(gè)靠窗的位置。上車時(shí)，王某某同學(xué)由于放道具耽誤了時(shí)間，沒有坐到靠窗位置，滿臉愁容。于是，我對(duì)同學(xué)們講，希望有同學(xué)能夠主動(dòng)給她讓出一個(gè)靠窗的位置來。意想不到的是，幾乎靠窗坐的同學(xué)都表示愿意讓座，更有好幾名同學(xué)主動(dòng)答應(yīng)照顧她。于是，我看到，有同學(xué)給她遞橘子皮，有同學(xué)給她按虎口穴，有同學(xué)給她找塑料袋，下車時(shí)，有同學(xué)過去攙扶她，有同學(xué)幫她拿道具，有同學(xué)給她遞水。從這些小事中，我真真切切地感受到了團(tuán)隊(duì)精神不是“講出來的”，而是“做出來的”。說理是必要