怎樣才能讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人 (2)

1、怎樣才能讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)是一項(xiàng)新的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大相徑庭。它要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)程序，認(rèn)真地讀，仔細(xì)地想，主動地練。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣才能把自學(xué)貫穿到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"、"我愛學(xué)"，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出成效，真正成為學(xué)習(xí)上的主人。1、 端正教學(xué)思想，明確自學(xué)輔導(dǎo)意義 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，首先要解決認(rèn)識問題，端正教學(xué)的指導(dǎo)思想。只有教學(xué)思想端正了，才能明確自學(xué)輔導(dǎo)的意義。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)以教師作為中心，教師在授課過程經(jīng)常出?quo

2、t;滿堂灌"的形式，致使無法調(diào)動學(xué)生的積極性，往往使學(xué)生被動地按照老師已設(shè)計(jì)好的問題尋找只言片語的回答，多數(shù)學(xué)生很難有機(jī)會體現(xiàn)自己的思維能力。這種填鴨式的教學(xué)已不適應(yīng)發(fā)展學(xué)生各方面的能力，取而代之的是一種新的教學(xué)法-語文自學(xué)輔導(dǎo)。它的教學(xué)是讓學(xué)生在老師輔導(dǎo)下、指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2、 改革課堂教學(xué)，明確師生位置 自學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)思想是"教為學(xué)服務(wù)"，它的改革主要是以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，把"注入式"變?yōu)樵诮處煹狞c(diǎn)撥啟發(fā)下的"自學(xué)式"，遵循啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的

3、教學(xué)模式。"啟"就是啟發(fā)、誘導(dǎo)，其主要內(nèi)容是以舊知識引進(jìn)新知識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提示教學(xué)方法和教學(xué)程序，這個環(huán)節(jié)重在教師。"讀"就是讓學(xué)生在教師和教材的雙重輔導(dǎo)下閱讀教材，包括默讀、朗讀、泛讀、精讀、速讀等。在讀的過程還要求眼到、口到、耳到、腦到、手到，要求"不動筆墨不讀書"。"練"就是學(xué)生根據(jù)教材或教師提出的要求完成課堂上的練習(xí)，接受各種能力訓(xùn)練。在讀、練環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，教師只是堂上巡視個別輔導(dǎo)，而課堂上成塊的學(xué)習(xí)時間是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。"知"是學(xué)生在完成規(guī)

4、定的自學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生當(dāng)堂知道自學(xué)的結(jié)果，肯定正確的，糾正錯誤的，并在老師引導(dǎo)下學(xué)生互相啟發(fā)，相互補(bǔ)充、訂正。老師巡視時，輔導(dǎo)要及時到位，進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，使快者快學(xué)，慢者慢學(xué)。"結(jié)"就是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，也是最后環(huán)節(jié)。小結(jié)的內(nèi)容是這次自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確在掌握知識和培養(yǎng)能力上應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)什么，克服什么。這五個環(huán)節(jié)都是在自學(xué)教學(xué)中穿插進(jìn)行的。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師是主導(dǎo)，教師的教學(xué)不僅在傳授知識，更重要的是教學(xué)生會學(xué)。3、 教給自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣 為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須讓學(xué)生從常規(guī)的課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變過來，提高課堂上的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且也是衡量他們智力發(fā)展和自學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把科學(xué)的自學(xué)方法交給學(xué)生，使他們掌握打開知識寶庫的金鑰匙。1、 教會使用工具書，創(chuàng)造自學(xué)條件。2、教學(xué)生掌握閱讀的一般步驟，學(xué)會讀懂一篇文章的方法。讀懂一篇文章可以分解為解詞、分段、概括段意，歸納文章的主要內(nèi)容和中心思想等方法。 3、教學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些單項(xiàng)學(xué)習(xí)方法，鍛煉和提高閱讀能力。如理解詞語意思時可借用工具書理解，也可以聯(lián)系上下文理解，還可以結(jié)合句子意思來幫助理解。又如抓課文的主要內(nèi)容，一般來說，可以采用"段意串連法"，用提出問題，把回答問題的答案連接起

6、來，還可以用"四要素"概括法等。通過單項(xiàng)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練多了，就能使學(xué)生掌握多項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面的能力。4、教給學(xué)生各類文章的不同讀書方法。例如：寫人的文章可以抓住人物特點(diǎn)，看看通過哪些具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或性格；寫事的文章可抓住事情的發(fā)展過程，按時間、地點(diǎn)等順序讀懂。 5、教給基本的讀記方法。例如：讀一篇文章時，一邊看，一邊在書上圈畫批注，例如教觀潮一課，我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出文中表現(xiàn)大潮到來時聽到的聲音和看到的樣子的詞句，有的學(xué)生找出了"遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動"，批注為"潮來時聲音很大"，有的學(xué)生找出&quo

7、t;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來"，批注為"形容大潮發(fā)出響聲巨大"。通過圈畫批注，再有感情地反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅對語言文字有了理解，而且獲得如見其形，如聞其聲的感覺。6、教學(xué)生讀課文的時候，要集中注意力開動腦筋，一邊讀，一邊想。比如教古井，當(dāng)讀?quot;古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女"時，就要想一想，作者為什么把古井比作"母親"，"兒女"指的是誰，為什么把井水比作"乳汁"，"哺育"是什么意思，古井是怎樣哺育著她兒女的；接著往下讀，從村里的

8、人長年給一對年過六旬的老人挑水的事情中，想到古井默然奉獻(xiàn)的精神教育了人們。就這樣，讀到重要的或不太好懂的地方想一想，讀完每個自然段想一想，讀完全文把前后內(nèi)容聯(lián)系起來再想一想，就會對課文有比較深刻的理解了。學(xué)生掌握了具體的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)得主動。同時，在教給學(xué)生讀書方法的同時，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，讀書時應(yīng)強(qiáng)調(diào)?quot;認(rèn)真"二字上下功夫。因此，要求學(xué)生看書時要做到：眼看、口誦、心思、手寫，從而養(yǎng)成眼、口、手、腦聯(lián)合攻讀的好習(xí)慣；學(xué)會讀書既動腦又動手，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)方法，又具有眼、口、手、腦聯(lián)合攻讀的好習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)就

9、會由被動變主動，以至獲得終生受益的自學(xué)本領(lǐng)。4、 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高自學(xué)效率 在教學(xué)中，往往會碰到學(xué)生學(xué)習(xí)無從下手，學(xué)習(xí)提不起興趣，懶得舉手匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，也提不出疑難問題，即使是敏捷而踏實(shí)型的學(xué)生有時也如此。語文自學(xué)輔導(dǎo)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為主線的師導(dǎo)生學(xué)的教學(xué)活動，其目的就是要使語文教學(xué)成為在教師和教材輔導(dǎo)下的學(xué)生生動活潑、自主、快樂的學(xué)習(xí)活動。而學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒將直接影響到學(xué)習(xí)的效果，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能更好地提高自學(xué)效率。1、 創(chuàng)設(shè)輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生學(xué)得生動活潑、自主、快樂。那種板著臉孔教學(xué)的緊張、嚴(yán)肅的課堂氣氛，只能加重

10、學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生一種壓抑感。他們的學(xué)習(xí)是被動的，根本談不上發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力，哪能進(jìn)行生動活潑、自主、快樂的學(xué)習(xí)。因此，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者-教師，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度，注意調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為自主、快樂的主動學(xué)習(xí)活動，從而自然而然地提高自學(xué)效果。2、要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就得使學(xué)生學(xué)有所得，讓他們感到成功的喜悅。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上碰到困難時，教師就要對他們進(jìn)行耐心的幫助輔導(dǎo)。對學(xué)生采取簡單的批評、責(zé)備的態(tài)度只能使他們心灰氣餒，甚至放棄學(xué)習(xí)。如在教學(xué)古詩題西林壁時，一位女學(xué)生（踏實(shí)而不敏捷型）在匯報(bào)"不識廬山真面目，只緣身在此山中"時，把"不識"理解為"不認(rèn)識"。這位學(xué)生本來就自卑，平時極少發(fā)言，好不容易肯主動發(fā)言，若能引導(dǎo)、幫助她分析，結(jié)合句子理解，讓她嘗到成功的喜悅，不但可提起她的學(xué)習(xí)興趣，也許還可以幫她克服膽怯、自卑的心理弱點(diǎn)。于是，我耐著性子結(jié)合句子意思，幫助她理解，結(jié)果她終于準(zhǔn)確地說出"不識"的意思就是"看不清"，我也給予了肯定。從此，她上課就很積極地回答問題，成績也逐漸提