《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)-人教課標(biāo)版

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版 預(yù)期目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。 3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講） 2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。 3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？ 4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？ 這幾個(gè)小朋友提的

2、要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！ 二、初讀課文 1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、反饋： 師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節(jié)？ （1） 指名讀第一小節(jié) 你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果?。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果）請你讀。（再指名讀這個(gè)詞語齊讀，注意側(cè)是平舌音） 說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。 說得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？ （2） 第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀） 你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智

3、慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地） （3） 第三小節(jié)我要請一個(gè)小組來讀，哪個(gè)小組想讀??？ （課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。 你覺得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼） （4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等） （5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀） （6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？） 通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講） 過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)

4、欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！ 三、學(xué)習(xí)13小節(jié) 1、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整） 課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀 指名讀，評價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？ 你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？ 聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！ 2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰很快找出來？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！ 4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（

5、估計(jì)學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀） 重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子 （1）指名讀：誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽？ 你讀得真好，還有誰比他讀得更好？ 讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！ （2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑） 點(diǎn)撥：山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯(cuò)！ 變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。 為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清） 為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？ （3）看著這迷

6、人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀） （4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收?。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。 5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。 （1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的） （2）誰來做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？） （3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。 （4） 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？ （5） 男女生賽讀。 （6） 出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦） 6、小潔只欣賞到這幾塊

7、石頭嗎？（想象說話：有的山石像 ） 7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？ 出示句式：看，那邊 ，這邊 8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生） 9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀13小節(jié)吧！ 10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美??！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！ 四、鞏固字詞 課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！ 五、寫字指導(dǎo) 師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼