小學數(shù)學北師大2011課標版三年級軸對稱一(2)

1、教案模板 教學設計表 學科 數(shù)學 授課年級 三年級 學校 小學 教師姓名 趙倩 章節(jié)名稱 軸對稱一 計劃 1 1 課時 學時 學習內(nèi)容分析 在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機、蝴 蝶和天安門的實物圖讓學生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗，然后 揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸， 使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識。 教材 中安排了一些實際操作內(nèi)容， 使學生在實踐活動中認識圖形的特征， 理解有關 概念的含義。 學習者分析 學生已認識了一些基本圖形特征。學生學習這些知識，一方面可以加深對 一些已學過的圖形特征的認識， 另一方面，可以認識自然界和日常生活具有軸 對稱性質(zhì)的一些

2、事物，并為以后進一步學習數(shù)學研究一些問題的基本性質(zhì)打下 基礎。 教學目標 教學目標： 1 1 初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸， 并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。 2 2通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間 觀念。 3 3引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情 趣。 教學重點及解決措 施 教學重點： 1 1、 認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念； 2 2、 準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。 解決措施：給學生提供了充分自主探索的時空，把探索、發(fā)現(xiàn)知識的權利還給 學生，發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮學生的

3、學習潛能，讓學生親身體驗數(shù)學知識 的形成過程。 教學難點及解決措 施 教學難點 找軸對稱圖形的對稱軸。 解決措施 讓學生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，通過集體討論、動手實踐等方法解決問 題，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學知識的能力。 教學設計思路 在設計本課時，努力從學生的角度出發(fā)，弓1導他們在“欣賞”中體驗數(shù) 學就在我們身邊，理解軸對稱圖形的特征， 在動手操作的過程中體驗對稱軸的 畫法，在解決問題中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學中充分相信每一個學生都能 學好數(shù)學，最大限度地讓學生自主探索、 合作交流，盡可能調(diào)動學生的積極性。 信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 認識軸對稱

4、圖形， 找出對稱圖形的 對稱軸 初步認識軸對稱 圖形，理解其含 義，能找出對稱圖 形的對稱軸， 并能 用自己的方法創(chuàng) 造出軸對稱圖形。 計算機、投影儀顯示 內(nèi)容 使用計算機播放 PPTPPT 的演示，使用 投影儀顯示相關 資料 引起學生的興趣， 促進學生積極參 與課堂活動， 把抽 象的知識具體化 簡單化， 他們具體 的例子逐步過渡 到抽象的性質(zhì) 教學過程(可續(xù)頁) 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 所間時 教師活動 間 學生活動 設計意圖 一情冃景導入 師：觀察是一種很重要的學習能力。下面老師請大家一起來欣賞一組精彩的 畫面 二、觀察、操作 探究特征 1 1、觀察，初步感知 (1 1 )認識對稱 觀察圖片，

5、你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？ 生：匕的兩邊都是一模一樣的。 (課件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？ (2 2)揭示對稱稱 像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。 （3 3）擴展認識 在生活中你還見過哪些 物體也是對稱的呢？和你的同桌說一說。 （同桌之間自由說，全班交流） 2 2、 操作，體會特征 （1 1）從物體到圖形的認識 把這些對稱的物體畫下來，得到下面的圖形： （電腦出示上面實物畫下來的圖形） 繼續(xù)觀察，這幾個圖形有什么特點呢？ 任選一個圖形，在小組內(nèi)合作，嘗試能用什么方法來驗證它們是對稱的呢？ （學生操作，教師巡視，選擇不同的

6、實驗方法。 ） 交流反饋。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的 板貼：對折 師：那再請同學們觀察一下，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說。 （學生小組交流） 生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的。 師：那其他圖形也是這樣的嗎？師加以補充：像這樣，對折后折痕兩邊的部分完全一樣（對稱） 稱為完全重合。板貼：完全重合 師：為了使大家看得更清楚，我們請電腦老師來演示一下。 （電腦演示：2 2 個對折完全重合的過 程）。請大家把其余的兩個圖形再折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生操作，小組交流述說） 師：這些圖形它們有什么共同的特征呢？（點名回答） 生：它們對折后兩邊是能完全重合的。 小結：像這樣，對折后

7、兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形！ （板帖：軸對稱圖形的概念） 師：今天我們就要來學習軸對稱圖形（板貼課題：軸對稱圖形） 師：這些圖形都是（學生講軸對稱圖形） ，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢？ 生：（點名回答）它們對折后能完全重合，所以是軸對稱圖形。 師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀？ 生：一條折痕。 師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。 （電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸） 師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎？相互說一說。 （同桌交流） 師：（小結）現(xiàn)在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流） 3 3、 識別，加深體驗一一動手操

8、作 師：同學們的表現(xiàn)真不錯。今天，一些 圖形娃娃 也非常高興來參加我們的活動，但它們有個要求 要請同學們運用這節(jié)課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎？組長拿 出信封中的圖形，選擇自己喜歡的圖形動手折一折， 然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎？為 什么？（小組合作操作） 師：（點名回答）三角形是軸對稱圖形嗎？為什么？ （點名回答，學生投影展示） 師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么 （點名回答并投影展示） 師：（小結）通過剛才的操作，同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎？ 生：（請 2 2 3 3 名學生說） 4 4、訓練，鞏固特征 師：看來同學們學得真棒??！下面吳

9、老師呢就要來考考大家了。 （1 1）師：（課件出示第 5858 頁第 1 1 題）這是我們生活中常會看到的一些圖形，你能一眼就看出它 們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問，課件演示 1 1 2 2 個是軸對稱圖形，對有疑問的再演示） （2 2） 師：同學們知道嗎，我們學的 英文字母，有很多也是軸對稱圖形呢！就讓我們在搶答游戲 中把它們找出來吧，看誰的反映最快。 （教師舉字母卡片，學生搶答） （3 3） 師：（小結）為什么 N SN S 不是軸對稱圖形呀？ 生：（上來動手折一折）因為它們對折后不會完全重合。 師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。 （學生一起說） 三、 做一做 （1 1） 教學

10、例 2 2 做軸對稱圖形 師：剛才我們認識了軸對稱圖形， 那大家想不想自己動手來做一個呢？請組長拿出信封中的材料， 小組合作，各顯神通吧，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。 （小組合作設計，教師巡視） 師：誰來把你的作品給大家展示一下呢？ （請 2 2 種不同的方法到實物投影上展示，講講他們的做法） 師：（小結）看來同學們的方法可真多呀，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（學生講完全重合） （教師在實物投影上演示，并把一些學生的作品貼在黑板上） （2 2） 師：昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形， （電腦出示 P59P59 第 4 4 題）下面的圖案各是從哪張紙 上剪下來的，你能連一連嗎？請同學們把書

11、翻到第 5959 頁，在書上完成。（學生獨立完成，再點名回答， 電腦相機演示連線） 四、 全課總結 師：今天，我們認識了軸對稱圖形，通過這堂課的學習，大家有什么收獲呢？把你學到的本領告 訴你的小組同學。 （學生小組交流，再點名回答） （對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形，對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸，還學會了做軸 對稱圖形。） 五、 鞏固練習 （1 1） 師：同學們的收獲可真大??！那國旗是一個國家的象征，每個國家都有國旗，大家知道我 國的國旗嗎？你能在下面一些國家的 國旗中，找出哪些是軸對稱圖形嗎？我們用手勢來表示， 如果是 軸對稱圖形就用*表示，如果不是軸對稱圖形你就搖搖手，明白嗎？ （

12、全班學生一起用手勢表達，老師在電腦上演示） （2 2） 師：剛才我們認識了那么多的軸對稱圖形，那同學們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢？ （電腦出示 P58P58 想想做做 3 3）畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形！ （翻開書到 P58,P58,學生獨立在書上完成，再電腦演示，做對的舉手） 六、 看一看拓展延伸 師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有許多著名的建 筑也是對稱的，讓我們一起來看看這些 對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗！ （電腦配樂欣賞著名的 建筑圖片） 師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多， 有興趣的同學課后還可以到 百度網(wǎng)站 去查閱一些有關軸對 稱圖形的資料、 軸對稱剪紙藝術，和同學交流一下。 這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難 點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想 本課的教學設計力