獨立重復實驗與二項分布教學設計(羅雪梅)

1、課題：獨立重復試驗與二項分布 人教A 版選修2-3第二章第二單元第三課時授課教師：廣東省清遠市英德中學 羅雪梅一、教學目標知識與技能：理解n 次獨立重復試驗及二項分布模型，會判斷一個具體問題是否服從二項分布，培養(yǎng)學生的自主學習能力、數(shù)學建摸能力，并能解決相應的實際問題。過程與方法：通過主動探究、自主合作、相互交流，從具體事例中歸納出數(shù)學概念，使學生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程，并滲透由特殊到一般，由具體到抽象的數(shù)學思想方法。 情感態(tài)度與價值觀：使學生體會數(shù)學的理性與嚴謹，了解數(shù)學來源于實際，應用于實際的唯物主義思想，培養(yǎng)學生對新知識的科學態(tài)度，勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。二、教學重點、難點重點：獨立重

2、復試驗、二項分布的理解及應用二項分布模型解決一些簡單的實際問題。 難點：二項分布模型的構建。 三、教學方法與手段教學方法：誘思探究教學法學習方法：自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、歸納總結。 教學手段：多媒體輔助教學四、教學過程 附：板書設計與時間安排1、板書設計投影屏幕 獨立重復試驗與二項分布 探究一 獨立重復試驗 探究三 二項分布的應用 作業(yè)： 探究二 二項分布 小結： 教案說明 我有這樣的深刻體會：好的教學情景的創(chuàng)設，等于成功的一半。因而，我以 一個輕松愉快的猜數(shù)游戲把學生帶進一個輕松愉快的課堂環(huán)境中。從游戲開始， 誘思深入，把老師在堂上講、學生在堂下聽的教學過程變?yōu)閹熒餐剿?，共?研究

3、的過程。學生圍繞老師提出的一系列具有趣味性和啟發(fā)性的層層入深的問 題，展開討論，使問題得到解決，從而突出本節(jié)重點，突破本節(jié)難點。在整個教 學過程中，我主要采用“誘思探究教學法” ，其核心是“誘導思維，探索研究” ， 其教學思想是“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻”的“四為 主”原則。教師不是拋售現(xiàn)成的結論，而是充分暴露學生的思維，展示“發(fā)現(xiàn)” 的過程，突出“師生互動”的教學，這種設計充分體現(xiàn)了教師的主導作用。學生 在一系列的思考、探究中逐步完成了本節(jié)的學習任務，充分實現(xiàn)了學生的主體性 地位，在整個教學過程中，始終著眼于培養(yǎng)學生的思維能力，這種設計符合現(xiàn)代 教學觀和學習觀的精神，體現(xiàn)了素質教育的要求。 教與學有機結合而對立統(tǒng)一。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)， 教師必須善