部編版四年級(jí)語文上冊(cè)精衛(wèi)填海教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中我以 “關(guān)注學(xué)生的發(fā)展” 為根本出發(fā)點(diǎn)， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？師：說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？生：我喜歡看大頭兒子小頭爸爸。生：? ?師：這節(jié)課，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為

2、了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。）二、品讀課文，理解感悟1. 指名讀課文，邊讀邊想：（ 1） 精衛(wèi)是誰？（板書：炎帝之女）（ 2） 她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）（ 3） 她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄）2. 圍繞三個(gè)問題討論學(xué)習(xí)這篇課文。3. 再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？4. 編成課本劇來演一演。生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生

3、對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）三、反思課文，拓展延伸-同學(xué)們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。? ? ）同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌? ? 這一切。（板書：結(jié)局：子子孫孫奮斗到底）四、總結(jié)歸納，拓展延伸同學(xué)們，真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)

4、達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄 / 感化多少人 / 激勵(lì)幾代朝 / 我唱只歌兒獻(xiàn)給你 / 你精神長(zhǎng)在永不老 / 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。板書設(shè)計(jì)：13 精衛(wèi)填海炎帝之女起因：東海淹死炎帝之女發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄）結(jié)局：子子孫孫奮斗到底13 精衛(wèi)填海授課精衛(wèi)填海課型講讀課文2課時(shí)時(shí)間1.認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等

5、6 個(gè)生字，會(huì)寫“帝、曰、溺”等5 個(gè)字。教學(xué)2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。目標(biāo)3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。-1. 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)2. 能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征教學(xué)服大自然的意志和愿望。難點(diǎn)第一課時(shí)1. 能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)2. 認(rèn)識(shí)本課的生字詞。目標(biāo)教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、圖畫激趣1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘弧驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么

6、吧！題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！繉?dǎo)入（課件出示2 ）（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）（）分鐘2. 誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）3. 它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛(wèi)填海）-4. 齊讀課題。師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？二二、初讀課文，自主識(shí)字1. 師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）2. 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我

7、們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他，不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中新課查? ? ）同學(xué)們有這么多的好方法呀！教學(xué)選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組3.（）為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組分鐘匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4. 把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(

8、 課件出示 3)“少”是多音字，在文中讀“sh o”；“曰”比“日”【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】-稍扁一些；“返”“飯”是形近字。2. 書寫指導(dǎo)。出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。課堂小結(jié)四、拓展延伸，體會(huì)情感及拓展延伸（）課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)他們主分鐘起來欣賞。動(dòng)搜集資料的興趣，擴(kuò)充知識(shí)面。】課堂作業(yè)新設(shè)

9、計(jì)一、選擇正確的讀音后打上“”。堙（ y n yn）溺（ n n ）曰 （ yu r）帝（ dch ）二、給多音字注音。1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少（）。2.我是一名少（）先隊(duì)員。三、流利、有感情地朗讀課文?！敬鸢浮恳?、 y nnyud -二、 sh osh o三、略第二課時(shí)1. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)2. 使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探目標(biāo)索、征服大自然的意志和愿望。教具課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、欣賞成語，導(dǎo)入新課同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。的設(shè)計(jì)對(duì)課文有一個(gè)總體的感知?！?/p>

10、愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日導(dǎo)入（指名講故事。）（）分鐘上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？生：精衛(wèi)填海是一個(gè)神話故事。（板書：精衛(wèi)填海）-二、品讀課文，理解感悟過渡：我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗繌奈闹姓业酵瑢W(xué)們上節(jié)課想知道的問題。指導(dǎo)朗讀，理解詞義。“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。 （課件出示 6 ）“炎帝”：傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)?！吧倥保盒∨畠骸！澳纭保耗缢蜎]。新課“故”：因此。教學(xué)“堙”：填塞。 （課件出示7 ）【設(shè)計(jì)意圖：解釋重點(diǎn)詞語，從而讓學(xué)生理解意思。】、（）分鐘學(xué)生

11、自由讀，發(fā)表自己的看法。1. 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。2. 提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前? ? 有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）（課件出示8 ）（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海）3. 你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答， 我們知道了炎帝的小孩子去海上-課堂小結(jié)及拓展延伸（）-游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的

12、小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來? ? 和? ? 投進(jìn)大海里？那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（課件出示 9 ）（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）4. 師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用 21 世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？ （生發(fā)言）5. 讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)文球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。升華情感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)6. 全班齊讀課文。詩文的含義?！?. 指導(dǎo)背誦。四、總結(jié)課文，課外延伸。1. 總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時(shí)候

13、，我們就會(huì)贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來-分鐘鼓勵(lì)人們。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。2. 編新“精衛(wèi)填海”。13 精衛(wèi)填海精衛(wèi)板書小樹枝和小石子?xùn)|海內(nèi)容善良勇敢、持之以恒、不畏艱難課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語。y n d sh o n n i w n n f()()()()二、理解詞語。1.少女 _2.溺 _3.故 _4.堙 _三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。精衛(wèi)用 _ 填平了東海，表現(xiàn)了精衛(wèi)_的精神?！敬鸢浮恳弧⒀椎凵倥鐞弁?二、 1.小女兒。2溺水，淹沒3因此4填塞三、西山的木石善良勇敢、持之以恒，不畏艱難教學(xué)反思本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)行了

14、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。不足之處：1. 朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。2. 我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會(huì)更好?！窘滩姆治觥烤l(wèi)填海是小學(xué)四年級(jí)的一節(jié)語文課，本篇課文是中國(guó)神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格?！咀髡呓榻B】許仲琳 (約 1567 1620),亦作陳仲琳,號(hào)鐘山逸叟,應(yīng)天府 (今江蘇南京市)人 ,明朝小說家。著有封神演義?；顒?dòng)

15、于于隆慶、萬歷年間。生平事跡不詳.有些學(xué)者,專家以為許仲琳僅是別人托名,封神演義可能另有他人所著,到底是誰,尚有爭(zhēng)論?！九c文章相關(guān)的資料介紹】成語典故精衛(wèi)填海-解釋：精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時(shí)比喻仇恨極深，立志報(bào)復(fù)。后比喻意志堅(jiān)決，不畏艱難。出處：山海經(jīng)北山經(jīng)。清阮葵生茶余客話卷十 “精衛(wèi)填?！笔侵袊?guó)遠(yuǎn)古神話中最為有名，也是最為感人的故事之一，世人常因炎帝小女兒被東海波濤吞噬化成精衛(wèi)鳥。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、組詞。帝（）溺（）返（）銜（）啼（）弱（）飯（）街（）二、辨字填空，組詞語。（ 1）曰日: 美其名（）（）記（2）違偉：（）反（）大（3）弱溺：（）亡微（）（4）古故：（）詩（）事三、翻譯句子。（ 1）炎帝之少女，名曰女娃。（ 2）溺而不返。_閱讀能力大提升-四、課文整體梳理。傳說精衛(wèi)因?yàn)槎詈?，用西山上的_和 _ 經(jīng)過不懈的努力，最后終于填平了的故事。五、重點(diǎn)段落品析。炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。1. 解詞。曰（）溺（）堙（）故（）2. 閱讀后回答。本文選自，炎帝是_, 精衛(wèi)是 _ 。3. 請(qǐng)你用自己的話說一說課文內(nèi)容。思維創(chuàng)新大拓展六、想一想，說一說。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給小伙伴們聽。參考答案：一、皇帝啼叫溺水弱小返回飯菜銜著街頭二、（