中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法

1、中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程淺談中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與方法眾所周知，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化浪潮正從根本上改變著人們的思維觀念、生活方式和工作方式，改變和打破了人類社會(huì)發(fā)展的傳統(tǒng)模式，為人類社會(huì)實(shí)現(xiàn)追趕型、跨越式發(fā)展提供了可能。在教育領(lǐng)域，隨著教育信息技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)的教育結(jié)構(gòu)和教育方法都將發(fā)生重大變化。尤其是_頒發(fā)的“關(guān)于加快中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)”，其強(qiáng)有力的措施將使中小學(xué)的信息化教育成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)。面對(duì)全世界和全國(guó)的信息技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，以信息化實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，將成為教育的時(shí)代強(qiáng)音。信息技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐

2、相結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)、發(fā)展極其迅速和應(yīng)用極其廣泛的學(xué)科。大部分信息技術(shù)課程的教學(xué)都有以下特點(diǎn)：動(dòng)手操作性強(qiáng)，涉及人機(jī)交互界面，涉及圖形圖像、動(dòng)畫和聲音等多媒體界面及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。一、信息技術(shù)課程的本質(zhì)和目標(biāo)中小學(xué)的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息文化素質(zhì)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)。信息文化即學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要而必須具備的收集、處理、交流、分析和呈現(xiàn)信息知識(shí)的能力。所以，缺乏信息技術(shù)方面的知識(shí)與能力就相當(dāng)于信息社會(huì)的“文盲”。信息文化在生活中的內(nèi)涵就是中小學(xué)信息技術(shù)課程的本質(zhì)所在；努力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)就是中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的根

3、本目標(biāo)。二、中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及方法據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科本身?yè)?jù)有的特點(diǎn)，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)課程內(nèi)容上應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力為中心，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲和創(chuàng)造欲，順利建構(gòu)學(xué)生的信息文化結(jié)構(gòu)。這其中包括三個(gè)層次：(1)信息技術(shù)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)；(2)電子作品的設(shè)計(jì)；(3)信息技術(shù)課程與其他課程知識(shí)的整合。信息技術(shù)作為一種應(yīng)用工具，充分體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)完每個(gè)模塊后，都能完成一個(gè)電子作品，并能有效、方便地應(yīng)用到其他相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域中去。1. 為適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容選擇引人入勝，使學(xué)生在游戲-中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。與其

4、他學(xué)科相比，我國(guó)現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)可謂是百花齊放、_。例如，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，用直接演示的方法，通過(guò)玩紙牌的游戲，教學(xué)生如何運(yùn)用鼠標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。2. 在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，給學(xué)生留出充分的上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，無(wú)論教師怎樣循循善誘，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主地去學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。例如，在教授Office2000這門課程時(shí)，就能經(jīng)常感受到這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完了Office2000的基本知識(shí)和基本技能之后，剩余的大半個(gè)學(xué)期，就基本上屬于學(xué)生自己了。他們可以在教師剖析的實(shí)例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自

5、己的生活經(jīng)歷，展開(kāi)自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。3. 教學(xué)內(nèi)容與其他課程知識(shí)有機(jī)銜接起來(lái)，提高學(xué)生應(yīng)用能力在教授應(yīng)用程序過(guò)程中，重視各學(xué)科之間銜接基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)用能力，使信息技術(shù)這一工具能充分地得到運(yùn)用。一般學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用都是畫圖和打字開(kāi)始的，但在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)了畫圖程序后仍然畫不好或者不愿畫。針對(duì)這一情況，引入一些繪畫的知識(shí)是十分必要的?？傊S著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，隨著素質(zhì)教育進(jìn)一步的推進(jìn)和深入，全新的信息技術(shù)將為素質(zhì)教育提供嶄新的視野。作為教師必須適應(yīng)這一變革的要求，站在發(fā)展的戰(zhàn)略高度，努力研究那些具有先導(dǎo)性、前沿性的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，探索信息技術(shù)課程教學(xué)的新方法和新內(nèi)容，為未來(lái)信息技術(shù)教學(xué)探討和創(chuàng)造出科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效的新模式，從而確保信息技術(shù)教學(xué)體系與時(shí)代共同進(jìn)步。：_1 楊威，史春秀，鞏進(jìn).