《物體的浮沉條件》教學設計

1、.?物體的浮沉條件?教學設計【教學目的】1、觀察物體上浮、下沉的現(xiàn)象，尋求使物體上浮與下沉的方法。2、探究、理解物體的浮沉條件。3、經(jīng)歷探究物體浮沉的過程，培養(yǎng)學生觀察、動手實驗、分析和概括的才能。4、通過探究性學習，培養(yǎng)學生的科學素質和團隊合作精神?！局攸c】理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。【難點】通過實驗探究物體的浮沉條件。引入：師：將一乒乓球浸沒于水中，松手，乒乓球會怎么樣？生：上浮。師：很好。乒乓球往上運動的過程稱作上浮，最后物體靜止在水面上，稱作漂浮。師：大家在看，將一重物浸沒在水中，松手，該重物會怎么樣？生：下沉。師：把重物往下運動最終靜止在水底的這一過程稱作下沉。那么，大家

2、通過浮力的學習，應該知道上浮的物體受幾個力的作用？生：2個，重力和浮力。師：那么下沉的物體呢？生：也受2個力的作用。師：乒乓球和重物都受到重力和浮力，那么為什么一個會上??？一個會下沉？生：上浮時是重力小于浮力；下沉時重力大于浮力。師：有同學說上浮時是重力大于浮力；下沉時重力小于浮力，假如我們想證明，應該怎么做？生：測量。師：對，我們可以測量出重力和浮力，然后進展比較。探究物體的浮沉條件：師：我給同學們提供的器材有：彈簧測力計、天平、量筒、溢水杯、玻璃瓶配重物、水你能想到幾種方法測出或計算出物體的重力的大小呢？生：可以直接用彈簧測力計測出重力；可以用天平稱出物體的質量，然后根據(jù)G=mg求出物體的

3、重力。師：那么你又有幾種方法測出浮力的大小？生：用彈簧測力計測出物體在空氣中的重力，然后將物體浸入水中，測出拉力；用溢水杯，再測出溢出水的體積。然后根據(jù)阿基米德原理求出浮力；在量筒中倒入適量的水V1，在將重物放入水中，記下此時液面到達的刻度V2，V2V1=V排，然后根據(jù)阿基米德原理求出浮力；師：很好！大家的想法很多也很正確。下面我們就來探究物體在不同狀態(tài)下的重力、浮力。我們首先研究下沉。出示石塊你選擇哪種方法測出重力、浮力？生：我選擇用彈簧測力計測出重力和浮力。簡單師：很好！下面大家動手實驗，并把實驗結果填入表格一當中。表格一：物體的狀態(tài)重力/N浮力/N重力和浮力的關系下沉師：下面請同學們交流

4、一下你們實驗的數(shù)據(jù)：重力多大、浮力多大？學生匯報：老師記錄師：通過同學們的數(shù)據(jù)，你能總結出物體下沉時的條件嗎？生：當重力大于浮力時，下沉。師：下面我們接著探究，出示玻璃瓶如何測出它的重力？那又如何測出它的浮力呢？還能不能用彈簧測力計測量呢？生：不能。師：這時候你又會選擇如何測浮力呢？生：在量筒中倒入適量的水V1，在將重物放入水中，記下此時液面到達的刻度V2，V2V1=V排，然后根據(jù)阿基米德原理求出浮力。師：老師演示漂浮很簡單，那要測玻璃瓶上浮時的V排，而且要浸沒，怎么測量呢？生：用針或者筆尖將瓶子按入水底。師：再提醒大家一點，為了測量重力更加準確，在每次測重力時都要把瓶子擦干凈。下面大家開場實

5、驗，并把實驗數(shù)據(jù)記入學案的表格二中。物體的狀態(tài)重力/N浮力/N重力和浮力的關系V1/mlV2/ml浮力/N上浮浸沒漂浮學生實驗：師：下面請同學們交流一下你們實驗的數(shù)據(jù)：重力多大、浮力多大？學生匯報：老師記錄師：通過同學們的數(shù)據(jù)，你能總結出物體上浮、漂浮的條件嗎？生：重力小于浮力，物體上浮；重力等于浮力，物體漂浮。師：物體在液體當中，除了上浮、漂浮和下沉之外，還有別的浮沉情況嗎？演示實驗：雞蛋懸浮于鹽水中師：如今雞蛋浮在水面上沒有？沉到水底沒有？生：沒有。師：如今雞蛋懸在液體當中，稱作懸浮。請問雞蛋此時的重力和浮力關系如何？學生：相等。歸納總結：當物體浸沒時：如G>F浮，那么物體下沉。如G

6、<F浮，那么物體上浮。如G=F浮，那么物體懸浮。當物體部分浸沒時，如G=F浮，那么物體漂浮。反響練習：1、一個重為05N的土豆浸沒在裝滿水的燒杯中溢出了04N的水，那么土豆在水中 A下沉B懸浮C上浮D以上都有可能2、用力的示意圖畫出圖中三個球靜止時的受力情況。第2題圖 第三題圖3、如下圖，甲、乙、丙三球靜止在水中，它們受到的浮力分別是F甲、F乙、F丙，那么：1假設三球體積相等，那么它們的浮力的大小關系是_。2假設三球質量相等，那么它們的浮力的大小關系是_。4、把重5N，體積為610-4m3的物體投入水中，如不計水的阻力，當物體靜止時，以下說法正確的選項是 A物體漂浮，F(xiàn)浮=6NB物體懸浮，F(xiàn)浮=5NC物體漂浮，F(xiàn)浮=5ND物體沉在水底，F(xiàn)浮=6N浮沉應用：通過實驗我們知道改變物體的浮力或者重力的大小，就可以使原來下沉的物體漂浮，也可以使原來漂浮的物體下沉。其實在我們的生活、消費中，也有很多這樣的例子。1、輪船師：輪船是如何實現(xiàn)漂浮的？生：通過增大排開水的體積從而增大浮力。2、老師演示：潛水艇的浮沉師：潛水艇是通過改變什么來控制物體的浮沉？生：通過改變自身的重力來實現(xiàn)